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鼓励写作的个性化,珍视学生的主观感受、培养创新精神,放开种种束缚,鼓励学生自由表达,这些观点是语文《新课程标准》中关于写作的要求。而童话作文,就是让学生用自己的灵感去感受世界,用自己的眼睛去观察事物,以自己的思想、情感去体验生活。它能激发学生展开丰富的想象,发挥自己的独创性,培养学生的创新思维,符合学生的年龄特点。低年级学生最 相似文献
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小学阶段是学生积累知识的阶段,能够为今后的学习提供相应的基础知识。语文教学更需要学生的日常积累,以保证今后的学习质量。基于此,文章将首先介绍小学语文写作教学的重要性;其次,分析目前小学语文写作教学中存在的问题;最后,研究小学语文写作教学策略,其中主要包括创新小学语文写作教学模式、提升字词积累教学质量、加强写作与生活之间的联系、培养学生独立创作能力以及提升小学语文写作教学中情感所占比例五方面内容。 相似文献
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阅读和生活能为写作提供丰富的素材,信心与情感,是写作的原动力。在写作中,要开启学生思维的多向性、灵感性、想象性、批判性。* 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(9)
情以物迁,辞以情发,培育写作情感是引导学生主动表达、真实表达的第一步。初中语文教师应在教学中强化学生写作情感的培育,在观察生活中孕育学生的写作情感,在读写结合中激发学生的写作情感,在丰富实践中培育学生的写作情感,在数奖并举中巩固学生的写作情感。 相似文献
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阅读和生活能为写作提供丰富的素材,信心与情感,是写作的原动力。在写作中,要开启学生思维的多向性、灵感性、想象性、批判性。 相似文献
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黄雷钫 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(8):69-71
<正>情以物迁,辞以情发。在写作过程中,情感是非常关键的要素,学生基于个人化的情感进行书面表达,可以为写作内容增添真情实感,提高可读性。但是,就当前小学生在写作过程中存在的问题而言,语言空洞、情感淡薄、为文造情等情况普遍存在。教师作为写作教学的引导者、组织者,要注重对学生实际学情的把握,明确当前学生在写作过程中存在的各种问题,调整教学理念,优化教学手段,提升教学能力,注重以情感为线索,激活学生的情感因子,帮助学生正确认识情感,学会正确的情感表达方法。 相似文献
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张小明 《常州师范专科学校学报》2003,21(2):73-74
作教学,是指导学生正确、具体、生动地运用祖国语言字表达思想感情的教学活动。作教学应注重培养学生的写作情感,创新独特的命题是学生写作情感释放的切入口,关怀人性的评改是师生写作情感碰撞的交汇点。 相似文献
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写作是什么?写作是人生的思考、心灵的诉说、情感的流淌、思想的坦陈。当前写作教学中最普遍的两种情形是:教师觉得无力真正介入学生的写作,听之任之;教师仅限于写作技巧的程式化指导,而忽略了情感思想的引领。在笔者看来,写作教学主要不在于空洞的说教,而在于找到合适的载体唤醒学生内在的写作意识,即激发学生用笔表达的热情,让写作成为一种感情的寄托,成为一种日常生活的需要。 相似文献
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韩青 《希望月报(上半月)》2007,(5):62
写作是学生个性化行为,学生写作的过程,既是个性发展的过程,也是提高自己创新表达能力的过程。作文教学应该反璞归真,让学生在阅读中尽情地放飞心灵,在活动中快乐地交流体验,在生活中真实地抒发情感。 相似文献