体现数学文化 突出实践能力──2015年高考数学试题评析

2015年高考数学试题稳中有新,体现了立德树人的要求。试卷很好地体现了课改理念,时代特征和数学文化,突出了对中国优秀传统文化的考查,在应用创新,能力考查方面进行了积极有效的探索,突出对实践能力的考查,对中学数学教学有着较好的引导作用。     

加强理性思维考查 突出创新应用——2017年高考数学试题评析

2017年高考数学以立德树人、服务高校人才选拔、导向中学教学为命题出发点,加强对理性思维的考查,渗透数学文化,突出对创新应用能力的考查。试卷以数学基础知识、基本技能、基本思想方法为支撑点,注重对数学通性通法的考查。试卷结构合理,区分功能良好,发挥了精确的选拔功能和积极的导向作用。     

高考数学试题是如何考查空间想象能力的

高考数学试题“在考查基础知识的同时,注重考查能力”,能力培养日益成为大家的自觉追求．要搞好能力培养,首先必须明确各项能力的构成成分、层次,高考对各项能力的要求,然后细化为一系列子目标,设计相应操作性的教学程序,在教学过程中有意识、     

例析高考数学试题中的能力考查

高考是选拔考试，旨在选拔合格的高中毕业生中那些素质好、潜力大的学生．显然，高考必须能够区分不同水平的考生，必须注重能力考查，让那些基础扎实、能力强的考生得以发挥和表现他们的水平．作为一个重要科目，高考中的数学试题就必须以学科知识和技能为基础，向能力测试倾斜．在《考试大纲》的考试目标中界定以下几种能力：思维能力、运算能力、空间想象力、实践能力和创新意识．考纲对于考生的要求，更加细化，既有知识和能力的测试，     

突出对考生能力的考查——2014年高考数学试题述评

本文对2014年全国高考数学试卷进行了整体评价,并以全国课标Ⅰ卷为蓝本,详细分析了高考试题的优缺点。针对近年特别是2014年部分省市试题存在的问题与不足,对今后高考命题提出了改进建议。     

重基础 重能力 重创新：2000年全国高考数学试题评析

针对 2 0 0 0年全国高考数学试题的结构 ,考查知识的重点 ,以及测试的目的和要求 ,进行了初步分析 .结合河南省考生答题的情况 ,对试题命题作了评价 .并提出了今后教学的建议 .     

高考改革应突出对学生能力的考查

本文突出对学生能力的考查,是世界考试评价改革的重要趋势之一.高考的性质决定了它应着重考查学生进入高校继续学习的能力.但是,我国的高考改革在这方面所作的努力远远不够.应借鉴国外经验,结合我国实际,在今后的高考改革中突出能力考查的地位,发挥高考为高校选拔合格新生并引导中学素质教育的作用.     

2014年湖南高考理科数学试题评析

2014年湖南省高考数学仍实行了自主命题,试卷贯彻了源于课本,拓展教材,注重基础,体现方法,突出思想,考查能力的指导思想。在命题内容上,能够覆盖主干内容,试题排列由易到难,利于不同层次考生的水平发挥。在命题形式上,继续采用文理分卷,拉大了两种试卷的难度差异。在命题功能上,有助于中学实施素质教育,有利于选拔功能的发挥。     

解析高考数学解题中的解析法

通过对历届高考数学卷的分析,概括出解析法在高考数学解题中的重要应用。内容包括解析法在求解传统解析几何知识方面的应用、解析法在解决其他知识方面的应用,尤其是在解有关出自知识网络交汇处的创新性综合试题,解析法展现出极大的优势。     

体现核心价值 创新试题设计——2014年全国高考语文试题评析

2014年高考语文学科试卷内容倡导核心价值理念,通过题型创新充分贴近学生实际,激发学生的创新思维,为高考语文学科内容与形式改革做了积极探索和尝试。     

2012年福建高考数学试卷评析与启示

文章首先对2012年福建高考数学试卷作了总体评价,着重就试题的主要特点、学生的答题情况进行了分析,然后对数学高考的复习教学和试题命制工作进行了一些思考.     

2014年全国数学高考试题创新特色探析

创新是高考命题者的追求,文章通过对2014年全国37套高考数学试题的分析发现,2014年数学高考部分试题具有情景新、定义新、解法新等特点,较好地体现了新课改注重培养学生创新思维的课程理念,使高考试题具有较好的区分度。     

基于考生水平表现标准评价的高考数学(文史类)教学质量分析

依据《考生水平表现标准》,将2015年与前三年高考(天津卷)数学(文史类)试卷的命题特点和考生作答表现分别进行对比,并进行水平参照解释,可以发现天津市文科数学教学中的经验与不足。根据《考生水平表现标准》的评价结果,同时以近几年高考的试题为例,对教学中的重点与难点从知识和能力角度进行分析,提出教学建议,有利于实现《考生水平表现标准》对改进教与学的有效作用。     

2014年高考语文现代文阅读试题的分析与评点

通过分析2014年高考语文现代文阅读试题,发现有两大特点:一是重视论述类文本阅读,选择题型依然占据主导地位;文学类和实用类阅读题文本体式相对固定,题目设置以简答为主。二是命题材料来源广泛,重视传统文化、社会主义核心价值观、凸显人文性,并注重引导健康审美观念。     

教师提高学生语文能力的策略——2007年全国高考“社科文”阅读题出题模式探析

高考是检验基础教育成效的一个环节。如何训练学生的语文能力,提高学生的综合素质,抓好语文复习,更好地摸索出语文高考考题的规律以便应对高考,一直是高中语文教师研讨的一项重要课题。就2007年全国语文高考题中的现代文阅读题进行全部疏理,力图从中找出出题规律,一方面,尽力挖寻考题的本质意义;另一方面,也为语文教师训练学生能力、促进自我研修提供必要的借鉴。     

2005年高考化学试卷分析与总复习建议

2005年是高考实行“3＋X”考试模式的第6年,其中化学单科考试的有上海、广东、江苏三个省市。分析今年的高考化学单科卷,试题仍然本着“两个有利”的原则．遵循课程标准,又不拘泥于课程标准,体现了“以能力测试为主导,重点考查所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题能力”的命题指导思想。对中学教学起到了良好的正导向作用。     

2015年全国新课标Ⅰ卷历史试题评析与启示

2015年高考新课标Ⅰ全国文科综合试卷历史试题在试卷结构整体保持稳定的前提下,试题难度微调,关注时事热点,贴近实际考查历史综合素养,弘扬社会主义核心价值观,体现史学教化功能,试题对高三历史教学具有加强原题研究、突出史料教学、关注热点主题、关注课堂改革等启示。