儿童图文日记训练探索

系统论原理告诉我们:系统是由各要素构成的有机整体。整体的功能大于任何孤立的部分功能。根据这种思想,在教学实践中,我将美育、德育、语文、绘画四者有机结合,组成一个有机的系统,运用儿童图文日记的形式进行语文日记教学。 什么是儿童图文日记?儿童图文日记就是儿童用文字配合图画,记录一天生活中所经历的有意义有趣的事情。这种日记形式,熔文字、图画于一炉,即可锻炼学生语言文字的表达能力,又可培养孩子们的形象思维能力和逻辑构思能力,也是对孩子们实施美育的一种新途径。     

小日记,写实特色教育大文章

<正>1.图文日记。灵动流畅的文字,色彩明丽的插图,配上妙趣横生的标题,组成了饶有情趣的图文日记,这可是低年级小朋友的最爱,充满童真的插图极大地愉悦了孩子们写日记的心情,让日记变得不再枯燥;另一方面,绘画即是反映孩子观察所得,形象的图画与语言的描述提高了学生观察的仔细程度。形态各异的树叶日记、芬芳扑鼻的花瓣日记、憨态可掬的照片日记、精彩纷呈的邮票日记、简洁明了的表格日记     

巧绘图文日记 培育幼小心灵

小学低年级学生有如下特点：第一,词汇量少,语言表达不够精确,但想象力丰富,形象思维活跃,直观记忆力好,正处于对彩色图画的敏感期,而且喜欢绘画。第二,表现欲望、模仿能力、竞争意识都很强。结合这一阶段学生的心理发展特点,我尝试着在低年级的语文教学中探索一条培养学生语文综合能力和心智发展的方式——写图文日记。     

搞好日记训练 提高写作水平

语文教学中培养学生听说读写能力是教育目标,而学生的作文就是学生语文综合素养的充分体现。要提高学生的作文水平,写日记是一个重要手段。因为日记既可以培养学生观察     

刍议绘画日记对一年级学生作文的意义

<正>"蓝蓝的天空,白白的云朵,红红的太阳,鲜艳的花儿,吐着嫩芽的小树,绿绿的小草,还有一只可爱的蜜蜂在飞来飞去……"一派生机勃勃的景象!旁边还配上了一首小诗:"春天到,春天到,树叶绿,花儿开,鸟儿叫,美丽的春天来到啦!"你一定会以为这是学生的美术作品,不,这是低年级学生写的日记——绘画日记。绘画日记,就是让孩子把他们看到的、想到的、感受到的事物用绘画的形式表达出来的日记。它容易掌握,富有童趣,符合低年级学生爱画、爱想象、爱倾吐的性格特点,深受     

美术日记,让学生“妙笔生画”

语文作文教学中,老师通过让学生写日记来积累素材,让学生在写作时做到了下笔如有神的境界。我不禁联想到了美术,美术不是也可以这样让学生获得绘画素材吗?于是,我尝试让学生画日记,就是运用绘画的形式记日记,通过绘画将有意义的人或事物生动形象地再现出来,抽象概括地表达出来。以下是我的教学实践与探索。一、循序渐进培养习惯对于小学生来讲,开始学习画日记有一定的难度,教师要注意帮助他们明确目的,树立信心。首先,要指导学生细致地观察周围的事物,认真地体味生活,这样才能使学生有感而发,捕捉到生活中有意义的、新颖的、有美感的素材。…     

让日记凸显活力——“合作日记”的教学体会

日记作为小学语文教学中的组成部分,但每次翻开学生日记,不是有不少抄袭的现象,就是粗制滥造,应付了事,甚至同一篇日记还会重复出现,真让人哭笑不得。那么,学生写日记是不是就"无药可救"了呢?不是的。我觉得"合作日记"不失为一种有效的日记方式。一、"合作日记"的形式(一)优化组合     

巧用绘本，读出精彩——绘本读物与课内阅读有效关联的教学探讨

正一、绘本读物在小学低年级语文阅读教学中的意义绘本阅读教学就是在小学生阅读教学中加入绘本,采用图文结合的叙事模式达到小学生的阅读要求,可以激发学生的阅读热情,有助于培养学生养成良好的阅读习惯。小学生对色彩鲜艳、内容丰富的绘画和图片很感兴趣,绘本拥有图文结合的特征,     

巧借“绘画日记” 培养小学生美术创造能力

艺术源于生活,观察是发现美、积累素材的最直接的方式,"写生日记"是进一步认识自然、展现自然的最好途径。对小学阶段的学生来说,他们自身的绘画技巧还远远满足不了日益增长的表现世界的迫切愿望,这时,"写生日记"这样一种形式既能提供一种简单便捷的绘画形式,更能培养学生观察的能力、想象以及再创造的能力,最终使其能表现"最真、最美、最生动"的世界。     

美术日记,让学生"妙笔生画"

语文作文教学中,老师通过让学生写日记来积累素材,让学生在写作时做到了下笔如有神的境界.我不禁联想到了美术,美术不是也可以这样让学生获得绘画素材吗?于是,我尝试让学生画日记,就是运用绘画的形式记日记,通过绘画将有意义的人或事物生动形象地再现出来,抽象概括地表达出来.以下是我的教学实践与探索.     

捕捉灵动话题,催生日记写作——小学生日记写作的引导策略

如何让学生从课内走向课外,从校内走向校外,从书本走向社会,进而全面提高语文素养呢?作者认为,日记教学正是承载这一重任之翼。日记就是学生能力的"操作间"。     

绘画日记的尝试

作文是学生思维和情感十分活跃的创造性劳动,也是学生语文水平的综合体现。常听到小学生说最不会写作文,缺乏系统训练,积累很少,因此我在教学中我另辟途径,把"绘画日记的尝试"做为写作教学的渠道,这种训练的尝试收到了好的效果。     

探究绘画日记在小学美术教学中的应用

绘画日记是学生通过绘画的方式,记录自己在日常生活中的经历与感受,这一方式是记日记与绘画两种学习方式的有效结合。传统的美术学习主要是引导学生按照某一特定的主题完成绘画,对学生的思维有较大的限制,也不利于学生创造能力的提高与审美能力的提升。绘画日记的形式符合小学生的特点,可以提高学生对日常生活的观察能力,引导学生发现日常生活中的美。依据不同的教学目标,在组织学生完成绘画日记的创作时,教师可以制定不同的标准,引导学生按照不同的方式来完成这一学习过程。     

浅谈如何指导小学生写好日记

小学生写作能力的高低会影响到他们对语文的兴趣,而写作能力的高低关键就是能不能把日记写好。根据笔者对学生们的观察和了解,发现许多小学尘的日记都存在着一些问题,这对他们以后的写作会产生负面影响。那么,在小学语文教学中,我们该如何指导学生们写好日记呢？     

指导学生写好观察日记

在日常教学中,切实加强指导学生写好日记,是提高学生写作能力的有效方法。小学语文新课标也明确指出":经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力,积累写作素材,增强写作的能力。从二年级起应当训练学生写日记的习惯。"指导学生写观察日记是对学生的观察和思考,又可以为作文提供素材,是提高学生写作水平的有效方法之一。一、激发兴趣,指导观察1、观察生活,言之有物。生活是写作的源泉。要引导学生留     

让学生喜欢写观察日记

指导学生写观察日记是提高学生的观察能力、分析能力和写作能力的一条切实可行的措施,符合语文学习中多读多写、勤学苦练的原则。要让学生写真实体验日记,教给学生观察事物的方法,激发学生仔细观察事物,使学生对观察日记长保浓厚的兴趣。     

"变脸"——让学生爱写日记

为了积累写作素材,提高写作基本功,很多教师都会想到采用写日记的形式来培养学生的写作兴趣,但是单调乏味的日记内容和书写形式会让学生觉得写日记是一项苦差事.如果改变日记的书写形式,通过图文结合、多彩书写、剪贴图片、设计表格等方式让日记"变脸",那么学生就会爱上写日记.     

『图文日记』，童画童言

写作教学要求让学生走向生活,鼓励写出富有个性的文章。作为低年级教师,必须采取有效的办法,点燃学生的写话兴趣。新《课标》第一学段的写话目标明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。心理学研究也证明,小学生初学写作一般从动手绘画开始。如果能将画画和写话结合起来,依托日记这一载体,内容自定,可以记事,可以抒情,利于选材与表达。学生边画边写,写下自己画的内容,写下自己的想象,写下自己的心情,这样的“图文日记”,正是针对学生年龄、生理、心理特点应运而生的写话形式。它不等同于我们常说的“看图写话”,任何生活中的画面,或真实场景,或以照片、图片形式存在,或学生的信手涂鸦都属于此范围。开展“图文日记”活动,让学生用自己喜欢的方式,表达所观察到的事物,从而培养学生留心身边人、思考身边事的好习惯。     

BB日记：口述+绘画

口述日记就是宝宝说,父母记,共同完成日记的一种形式。口述+绘画,顾名思义,就是在之前的日记形式上再添加绘画的点缀。当然这需要发挥宝宝的绘画才能。     

心理绘画日记在小学心理健康教育中的应用

心理绘画日记,指的是学生运用图画加文字的形式,在纸上表达自己的所思、所想、所感、所悟,将自己内心中对外界的认识表现出来,能够有效反映学生的内心世界。小学心理健康教育是小学阶段非常重要的课程,教师可以应用生动有趣的心理绘画日记开展教学活动,探究小学心理健康教育中应用心理绘画日记的作用和方式,落实运用心理绘画日记讲解新课程、开展心理绘画日记的交流活动、创设心理绘画日记的实践活动。