引导小学低年级学生率性作文的探索

小学作文教学一直被限制在"师授作文"的狭小天地中。其结果是学生的作文大都内容相近,写法相似,千篇一律。小孩说大人的话,失去了应有的儿童生活气息,抑制了学生个性的发展。因此,根据低年级儿童的心理特征,我对低年级作文教学进行了实践探索,旨在让学生有话可写,有话想写,有话乐写。     

小学低年级作文浅谈

作文是一项重要的技能,学生作文的质量是衡量学生语文水平的重要标志。对低年级的儿童来说,作文是一项新鲜的事物,这时教师如能正确引导,儿童说、写水平的提高并不难,语文整体能力也就能得到很好的发展。近年来,我在小学低年级中进行"观察一说话一写话"的三环节作文能力培养实验,收到了预期的效果。在实验过程中有以下几点做法和体会:     

中年级作文教学初探——顺应、扶助、鼓励

教育心理学研究表明:儿童的身心发展具有不平衡性,这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展.因而,作文便成了他们最大的"绊脚石".三年级是小学作文的入门阶段,它以一、二年级的说话、写话为基础,又为四、五年级的综合作文奠定基础.在这个特殊阶段,学生面对习作普遍感到有两大难题:一是没材料写,二是有话写不出.那么,如何化"难"为"易",使习作成为学生心灵的乐园呢?     

如何指导小学低年级学生看图写话

<正>低年级学生刚刚跨入写作门槛,对于作文能力的培养,应该从看图写话训练起步。看图写话是小学作文的初步训练,是培养初入学儿童向观察客观事物阶段过渡的桥梁,是培养儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。十余年来,我一直任教小学低年级语文,如何指导学生写好看图写话呢?下面就这个问题,谈几点看法。指导学生看图写话,一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节。一、看是基础看图写话,顾名思义就是用眼睛看。看是基础,要指导学     

写话课也要“风生水起”——写话教学例谈

《语文课程标准(实验稿)》明确指出写话的要求:(1)对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。(2)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(3)根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。小学语文教学大纲指出,儿童作文能力应"从一年级起就注意培     

在生活中观察,在观察中学习说话、写话

作文是一种复杂的文字形式,素材丰富繁杂、包罗万象,而其内容则源于眼、耳、鼻、舌和四肢等多种器官感觉的主观外化,而其中眼睛的观察则是作文内容最主要的来源。本文从以看图说话、写话为基础,提高儿童的作文意识和表达能力;以动手、动脑、动口为载体,调动儿童的说话、写话积极性;以观察自然为途径,增强儿童感受身外世界,反映身外世界的主动意识;以观察生活为延伸,鼓励儿童逐步养成热爱生活、思考生活、写生活日记的良好习惯四个方面探讨了要在生活中进行观察,这样才能在观察中学习说话和写话。     

联系生活,培养低年级学生的写话兴趣

写话训练是在小学一年级语文第二册开始出现的。众所周知,写话训练是作文训练的低级阶段,是作文的基础,更是小学作文训练的重要环节。面对六七岁的儿童,怎样才能培养他们轻松写话的能力呢?我认为,生活和兴趣是最直接的动力。紧密联系生活,让儿童敞开自己     

浅谈小学低年级写话教学

正为什么不少小学生不喜欢作文呢?其原因可以概括为"没有东西写"或"不知道怎么写"。低年级是培养学生作文水平的基础,许多老师却忽视了低年级的写话训练。对于农村地区刚入学的儿童来说,说一句较完整的普通话都存在一定的困难,更不用说写文章了。因此,小学语文低年级作文训练指导至关重要。在教学中,我力求激发学生的写话兴趣,循序渐进,逐步培养学生的写话能力。     

破解儿童写作与校园文化生活的同构密码

正"小学生作文",我比较喜欢称之为"儿童写作"。"儿童写作"指向两个原点:一是儿童生命原点。"儿童"是一个生命阶段,与成人完全不一样的生命阶段。二是课程原点。课标一二年级叫"写话",三至六年级叫"习作",目的是降低难度,重在培养兴趣。要统称"写话"和"习作",便是"写作"。     

低年级作文教学做法点滴

小学低年级作文教学的方式是看图说话、看图写话。实践证明,看图说话、看图写话这种训练有许多优点,直观的画面便于儿童观察、想象,为儿童提供了丰富的说话、写话素材。下面就如何抓好低年级作文教学谈谈自己粗浅的做法。     

立足“三化” 提高写话能力

一、立足"生活化",拓宽写话源泉生活是写话的源泉。只有把写话同生活紧密联系起来,写话才能更有人情味。1.捕捉生活亮点,真实表达。美妙的大自然和多彩的社会生活为学生作文提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。一年级的儿童思     

第六讲 写话教学的要求和方法

作文是一项富有创造性难度较大的作业,学生需有一定的综合运用字词句篇的能力.如果没有写话的基础,一下子便开篇作文,学生则力不能及.小学语文教学大纲明确指出:"作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进,逐步提高要求.从说话、写话到片断训练,再按一定的要求写成篇的文章.这是指导学生怎样作文的基本途径."由此可见,写话是作文教学初级阶段的训练形式,它为作文作好铺垫,目的在于帮助儿童初步学会运用书面语言表情达意.写话,一般从指导学生写一句话开始,逐步过渡到写几句话,一段话,以至二三段话.无论是一句话,还是几段话,都得有一定的要求.概括起来,大致有以下几点:     

让天使说自己的话——小学作文教学中让学生说真话的两大根本理由

新课标强调作文教学中要引导学生说"真"话,叶圣陶先生也曾提出写作要写"真心"话。笔者经过思考,发现小学作文教学中让学生说真话,有两大根本理由。理由一,说真话的孩子才是"孩子"著名作家王旭锋说:"儿童们写的东西,就是天使说的话。孩子们说的不     

我这样陪孩子写话

<正>《义务教育语文课程标准》中对写作进行了不同阶段的划分,第一学段为"写话",第二学段、第三学段为"习作",第四学段为"写作"。这样划分是为了引导教师根据儿童的身心发展规律及认知特点来循序渐进地进行教学,促进儿童语言的发展。写话是写作教学的起步和入门阶段,对于儿童作文能力的形成和发展有着重要作用。要想提高中高年级学生的语文综合素养和写作水平,需要从低年级写话抓起,注重训练,提高写话质量。     

浅谈中学生英语说话、写话训练

中学英语作文教学是英语教学的重要组成部分,而学生的看图说话、写话训练正是学生作文教学的主要形式。中学生对英语作文常常会感到"无话可说",要使学生"有话可说","有话可写",关键要培养学生观察力,开发他们的想象力。我尝试从感知到联想,从联想到练说,从练说到写作,即看——想——说——写的程序进行说话、写话教学。下面谈谈几点体会:1.培养学生观察能力叶圣陶先生曾这样说过:"心有所思,情有所感,     

小学看图说话写话的教学实践

看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话写话训练,能有效地发展儿童的语言,提高观察能力、思维能力,促进智力发展。从教学内容上看,看图说话写话是高年级作文的起点,是作文的必经之路。重视和落实说话写话训练,对学生顺利通过＂作文入门＂这一关有着极其重要的意义。     

作文到底是什么

要写好作文,首先要弄清楚作文到底是什么。其实,作文就是写话。很早以前,作文本来不叫作文,就叫"写话"。作文课也不叫作文课,叫"写话课"。我觉得这种叫法对一个孩子来说,很贴切,就是让孩子把自己想说的话写出来。而作文呢?     

小学低段写话教学中图文法的研究

写话教学是小学低段语文教学的重要组成部分,是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。"图文法"写话教学是对学会写话兴趣、写话素材、写话形式等的探究,以期改善现阶段写话教学存在的问题。     

依托画面 放飞想象——《看图写话》教学设计及点评

"写话"是"作文"的基础阶段,是通向作文殿堂的第一级石阶。课程标准对写话教学提出的目标有:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周     

豆蔻梢头二月初——让低年级习作有范、有物、有趣

写话不仅可以习得语言表达能力,而且在写话过程中可以发展儿童的思维,发展他们的想象,并且培养儿童对生活的热爱。在具体教学实践中,在规范学生表达的同时,需要寻找习作的素材,还要保护学生写话兴趣,提升其书面表达能力,使学生成为一个"会表达,乐表达"的"小作者"。