批判性思维介入开放性试题——以2021年广东省初中学业水平考试第33题为例

中考作为选拔性考试,对人才水平的区分要求较高,而"批判性思维影响着历史学科能力测量的精准度"[1],因此,在注重考查学生思维品质的开放性试题设计中,批判性思维自然是不能缺位的。本文拟结合广东省2021年初中学业水平考试第33题(以下简称"试题33"),具体阐述如何通过批判性思维介入开放性试题设计的几个关键环节,以增强区分度,优化选拔功能。     

高校学业考试试题编制的质疑、实践与改革——以《课程与教学论》为例

高校学业考试对于高校人才培养有着积极的导向作用,而试题编制作为学业考试的重要环节,对于人才培养的导向作用尤为明显。目前的高校学业考试在试题编制方面普遍存在着缺失理性思维与系统设计的问题,已不能适应培养创新人才的客观需要。文章以"课程与教学论"课程试题编制的实践探索为个案,对于新型试题编制所应当包括的理论学习、实践运用及反思感悟三个部分进行了详细阐释,并提出了高校学业考试试题编制的改革思路。     

历史开放性试题的备考策略

开放性试题对于考查学生思维的多向度具有重要的作用,让学生有更多的思维拓展和想象的空间,对于学生的能力评价方面更为全面和具体,因而在试题的呈现方式上,不断推陈出新。本文从以下四个方面对怎样进行历史开放性试题的教学研究这一问题进行了初步的阐述:历史开放性试题的特点;学生在开放性试题方面的答题特点;开放性试题的现实意义;开放性试题的备考策略。     

SOLO试题的编制与质量检测

SOLO试题参照SOLO理论的基本思想编制而成,是适应于校内考试和校外考试的试题形式。与传统试题相比,它在激发学生探究兴趣、考查思维品质、提供教学反馈和规范评分方法等方面独具优势。SOLO试题多来源于开放性试题,编制一道高质量的SOLO试题需要收集足够数量的与开放性试题密切相关的反应信息,在此基础上,通过采用格特曼量表分析法对试题质量进行检测,并辅之以试题信度及评分者信度分析。     

谈“开放性试题”的编制

传统的试题通常是条件完备、问题的情境清晰、解决问题的策略相对单一的，得出的结论也往往是惟一确定的。这类题目在传统考试中比比皆是，它在各类评价性考试中起到了不可否定的作用。但是，这类题目也存在致命的缺陷，主要表现在不利于学生发散性思维的形成，不利于学生创新意识与探究能力的培养。所谓的开放性试题是相对于传统的封闭题而言的，其特征是试题条件不确定、求解问题的指向不明确、结论不确定。解答这类开放性试题，需要学生根据命题所提供的信息，从不同角度和不同方向进行检索或加工处理，从而获得不同的结论，它有利于唤醒学生的探究欲望和培养学生思维的发散性与创造性。     

立意·模型·逻辑:开放性试题解答之策

开放性试题作为新高考考查学生学科核心素养的重要题型,在培养学生批判性思维和创新性思维方面具有重要作用。思政学科开放性试题的主要特征是结论开放,以学业质量标准为据把握试题立意,以情境和设问为限建构试题解答的学科模型。把握立意、设问、情境材料与答案逻辑一致性是解答开放性试题的应对之策。     

中考中的开放性试题研究

开放性试题是相对于传统的封闭性试题而言的。传统的试题通常表现为条件完备、结论确定、问题情境理想化、解决策略程式化等特征。而开放性试题具有条件不完备、结论不确定、过程体现探究性、知识呈现综合性、思维方式发散性等特征。开放性试题需从多角度、多层次、多模式、发散性等方式去解决问题。只要答案合理，均为正确，不存在标准答案。     

从中考谈物理开放性试题的设计

开放性试题是近几年中考物理试题中频繁出现的新题型。所谓开放性试题就是指利用条件或结论等不确定而编拟的试题，这类试题充分利用题目的不确定因素，诱导学生发散思维和创造性思维，从而体现创新教育的要求。物理教学中恰当地运用这类试题，能有效地调动学生的学习积极性，使他们主动地进行学习，加深对知识的理解和掌握，培养发散思维和创造性思维。本文就开放性试题的设计谈两点浅见。一、开放性试题的类型１．条件开放型。这类试题的特点是题目给定结论，而确定满足结论的条件是多样的。这就要求考生对与之相关知识有全面的认识，并具…     

初中历史开放性试题——命题实践的回顾与展

开放性试题(以下简称开放题)是相对于有明确结论的封闭性试题而言的，一般是通过提供材料和问题情境设置等方式引出话题，由学生自由选择主题进行作答。开放性试题具有选择性、开放性特点，有利于考查学生多种思维品质，如思维的广阔性、思维的深刻性、思维的批判性和思维的灵活性等。肇庆市自2001年将历史科列为中考必考科目，试卷由闭卷和开卷组成，闭卷主要考查基础知识，多为封闭性试题；     

对初中数学开放试题解题策略的探讨

数学的开放性是指答案的不固定性,需要学生从多角度探索和思考的数学问题.开放性试题背景新颖、内容深刻、综合性强和解法灵活的特点,数学的开放性可以使初中学生通过对所学知识和实际的结合,有利于扩大学生们的思维空间,在学生们的交流上和教师的指导下做出合理的推理,这样不仅仅丰富了自己的数学知识,还有利于培养学生的创新思维.因此,在近几年考试试题中开放性试题越来越受到出题者的青睐.本论文将针对开放性试题的表现形式及其解题策略进行探讨.