我院获批山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核试点院校

4月11日,山东省教育招生考试院下发《关于公布高等教育自学考试在校生实践课程考核第二批试点院校及专业的通知》（鲁招考〔2013〕41号）,同意我院参加高等教育自学考试在校生实践课程考核试点工作,本科试点专业为机电一体化工程、旅游管理、日语、电子商务、会计、学前教育、计算机及应用、计算机信息管理等8个专业。高职院校参加在校生实践课程考核试点工作,是对高等教育自学考试专业和课程改革的响应,有助于促进职业教育、高等教育和继续教育的纵向衔接和横向沟通,实现不同类型学习成果的互认和衔接;亦可为学生提供多次选择机会,适应其多样化的学习需求,强化职业素质和实践能力培养,更好地满足经济社会发展对高素质技能型人才的需要。     

高等教育大众化背景下自学考试课程考核目标的研究

高等教育自学考试课程考核目标是高等教育自学考试的核心内容之一,它直接影响自学考试的信度和效度,影响到高等教育自学考试人才培养的类型、素质,以及高等教育自学考试的质量管理和评价基础等诸方面。高等教育自学考试课程考核目标研究有许多种方法,根据高等教育自学考试的课程种类多、课程量大的特点,我们选择了理论研究、实验数据、和案例分析相结合的方法,对高等教育自学考试的课程考核目标作初步的探讨和研究。     

注重实践环节考核做好自学考试工作

高等教育自学考试是对自学者进行以高等学历为主的国家考试制度 ,通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动 ,造就和选拔德才兼备的专门人才 ,自学考试的开放性和灵活性 ,受到了广大青年求学者的欢迎 ,对提高全民族的思想道德、科学文化素质具有重要的作用。高等教育自学考试实践环节考核 ,是自学考试大纲和课程考试目标的要求 ,是通过考试的手段 ,来达到督促和提高的目的。通过实践环节的培训和考核 ,使考生不但深入地理解专业知识 ,而且熟练掌握设备的实际操作 ,提高考生的动手能力 ,为考生在工作岗位解决生产中的实际问题打下良好的…     

浅谈高等教育自学考试工科专业实践环节的考核

纵观高等教育自学考试开考的诸多专业中工科专业甚少,只有《工业与民用建筑工程》、《机械制造工艺与设备》和《机电一体化工程》(本科段)三个专业。究其原因所在,无非是工科专业实践环节多,考核难度大,缺少实验基地,经验尚不成熟等。自学考试分为高等教育自学考试和中等教育自学考试,本文仅就高等教育自学考试工科专业实践环节的考核谈点粗浅的看法。     

自学考试类专业实践环节课程设置的问题与对策

随着社会经济的高速发展,高等教育自学考试的专业门类、内容,模式都发生了很大变化,但实践环节课程建设及运作机制在许多教育类专业的发展很不均衡,甚至一些专业还存在较严重的问题。本文根据师范教育和自学考试的特点,以浙江省自学考试教育类专业实践环节课程为例,从课程建设的科学性、合理性,课程设置和评价标准的统一性,实施操作的规范性等几方面,剖析自学考试教育类专业实践环节考核的课程建设中存在的问题及原因,并提出相应解决的对策,具有较强的可操作性。     

高等教育自学考试技术监督管理专业实践性环节考核实施办法

一、总则一、为加强高等教育自学考试技术监督管理专业实践性环节考核的组织与管理，引导考生掌握本专业必要的操作技能，培养考生的实践能力，根据国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》和冀考委《河北省高等教育自学考试实践性环节考核管理及实施办法》，特制定本办法。二、实验考核是指要求考生在实验室进行特定的实际操作并得到相应实验结果的考核过程，实验考核的考核范围和要求由有关课程大纲的实践要求部分作出规定。三、高等教育自学考试技术监督管理专业实践性环节考核的课程包括：计量学基础（实验）、电工技术基础（实验）和…     

计算机应用基础等课程实践环节考核上机部分将执行新的考核办法

本刊讯（申力）从２００３年起，高等教育自学考试“计算机应用基础”课程实践环节考核上机部分（００１９）、“管理系统中计算机应用”课程实践环节考核上机部分（００５２）将执行新的考核办法：１、从２００３年起，河北省高等教育自学考试有关专业中“计算机应用基础”、“管理系统中计算机应用”的实践环节考核（上机部分）（以下简称实践考核）由省自考办统一组织、管理。２、实践环节考核基地全省共设６个，分别为：河北大学、河北建筑科技学院、唐山师范学院、张家口师专、承德师专、河北科技大学（东、西设两个考点，西区为河北科…     

基于大数据的我国高等教育自学考试命题质量提升研究

当前我国高等教育自学考试命题质量还存在诸多问题,针对这些主要问题,沿着“问题—原因—对策”的研究思路,可以运用大数据技术探寻提升我国高等教育自学考试命题质量的突破路径。当前我国高等教育自学考试命题还存在试卷总体设计难以匹配社会对我国高等教育自学考试人才培养的要求、命题与辅导难以分离、课程考核及成绩评价存在缺陷、保密与保证质量之间存在矛盾等问题。主要是命题管理队伍结构不够合理、命题管理和考核机制不够完善、命题教师来源分布不尽合理等原因引起的。可以通过运用大数据技术在高等教育自学考试命题中“无痕”融入课程思政理念、积极动态地推进自学考试命题管理队伍建设、加强试题保密措施、增强命题教师的责任机制等途径提升我国高等教育自学考试命题质量。     

高等教育自学考试实践性环节的考核及管理

高等教育自学考试理、工、农、医等专业的实践性环节 ,对于参加自学考试的考生 ,是非常重要的一个环节 ,作为一门完整的科学知识 ,实践是其不可缺少的一个部分。实践性环节与理论知识紧密联系 ,相互依存、相互促进、共同决定着知识体系的结构和层次。随着高等教育自学考试事业的发展 ,应用型专业的开考越来越多。在课程设置上 ,增加了实践性环节考核的内容。高等教育自学考试实践性环节考核是为了实现高等教育自学考试专业规格要求和课程考试目标 ,对应考者进行基本技能及运用所学知识分析问题和解决实际问题能力的考核。自学考试作为一种以…     

河北师范大学高等教育自学考试实践环节考核工作实施办法

根据国家《高等教育自学考试暂行规定》和省自学考试委员会《关于高等教育自学考试实践环节考核实施细则》有关规定,结合河北师范大学高教自考主考专业的实际情况,特制定如下办法:一、考核原则实践课考核是自学考试各专业考试计划中的重要组成部分,是对考生所学专业知识程度的进一步考查和对考生分析、解决、运用实际问题能力的检查;实践课考核是对考生进行全面、综合水平考核的重要途径。河北师范大学做为高等教育自学考试部分专业的主考学校,必须按照各专业考试计划中对实践课考核的标准要求,认真组织落实各专业的实践课考核,使考核确实达…     

实践的哲学与哲学的实践

哲学的实践只能是认识活动与改造活动"耦合"而成的"一",它对实践的哲学具有"视野"和"立场"的本体论意义.哲学的实践界定对于克服实践的哲学各派的对立及其局限性,建立实践与人类生存困境及其终极关怀的联系,弄清"交往"、"主体际性"等交往实践观的某些基本问题,从根本上提升实践的哲学具有重要意义.     

实践型人才培养的认识与实践

建筑市场需求的人才具有岗位针对性强、实践能力要求高的特点。培养学生的实践动手能力,提高学生的岗位技能水平,可以达到与职业岗位＂零距离＂或＂近距离＂接轨的目的。     

顶岗与校内实习相结合 改革传统实习模式

湖南工学院经10多年的探索,形成了将校外参观实习、顶岗实习、与校内实习有机结合的实习模式,建立了一批校外参观实习基地、顶岗实习基地、校内实习基地,修订和完善了一系列教学管理制度,有效提高了学生的实践动手能力和综合素质,增强了学生的就业竞争力。     

生产实习教学改革与实践

作为高校教学的实践环节,生产实习是学生将所学基础理论知识和实际生产实践联系的纽带,是提高学生解决实际工程问题及综合能力的重要方面。针对本专业目前生产实习存在的问题进行改革,利用校企合作平台对生产实习的模式和方式进行实践。通过改革与实践,实习质量和效果明显提高,学生在社会认知、协作能力,以及解决实际工程问题的能力均有所提高,达到了人才培养的目的。     

电子类专业综合实训的实践

在电子类专业的电子综合实训中,注意选用典型的电子产品作为选题,既要把应知应会知识和基本的操作技能融入其中,又要把较新的知识技术安排其中.学生在实训中,硬件分模块调试,软件从简单程序开始逐步加深,最后完成项目;依据考核标准进行考核.整个过程以学生为主体,提高了学生的综合素质.     

弹性实习的理论与实践

弹性实习是高职院校主动适应市场经济需要而产生的一种实习形式。它围绕企业需求。灵活调整实习时间、地点和内容。实现了培养目标与社会需要的动态结合；它提升了学生的技能，锻炼了学生的社会适应能力。拓宽了就业渠道。因此高职院校必须正确处理“计划”和“变化”的关系，通过弹性实习，探索出一条符合时代要求的人才培养之路。     

“室内设计实务”课程的开发与实践

基于"典型工作"开发为课程的理论,围绕室内设计师的"典型工作"开发出了侧重实践教学的《室内设计实务》课程,并进行了实践。     

基于项目实训的课程实践

根据建构主义教育理论，经过多年的计算机基础教育实践，提出以项目实训为主的课程实践改革思路。在教学实施过程中，强调以应用为目标，依托网络教学平台，利用丰富的教学资源，引导学生自主学习。通过完成项目实训，培养学生的实际应用能力、创新能力和团队协作能力，并促进学生对基础知识的理解和掌握，真正实现计算机基础教育的教学目标。     

安全工程生产实习的创新实践

安全工程生产实习是一门综合性、工程性和实践性非常强的教学过程,是安全工程专业课程教学的实践和拓展,也是安全工程知识综合运用的进一步延伸。通过PBL导向的实习模式,在实地开展危险化学品泄漏的应急救援演练,增强了学生的参与意识与对知识的感知度,理论与实践的结合,使学生对知识产生更充分的理解,以利于培养安全工程专业高水平应用型人才。