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1.
HSK中级考试阅读技巧 总被引:2,自引:0,他引:2
富克平 《新疆教育学院学报》2003,19(3):110-112
本针对HSK考试中阅读理解部分的分析,指出阅读可以通过一些阅读技巧来提高分数,并列举一些有用的阅读技巧。 相似文献
2.
测验长度(test length)是影响语言测试信度和效度的重要因素之一。本文借助概化理论(Generalizability Theory,GT)的固定侧面s×(i:p)嵌套设计和边际效用递减法则(the Law of Diminishing Marginal Utility),对中国汉语水平考试(HSK[中级])的测验长度进行了实证研究。研究结果显示:由130题构成的HSK[中级]测验具有相当高的测验信度,概化系数(Eρ2)可达0.8890,即使将测验的题目数量减少至120题或110题,测验的概化系数仍可以达到0.8856和0.8816(分别降低了0.38%和0.83%),这种测验长度的缩减不仅明显地降低了研发成本,而且提高了测试效率,完全能够满足标准化考试在误差控制方面的较高要求,并确保测验结果和分数解释具有较高的信度和效度。 相似文献
3.
柴省三 《中国远程教育(综合版)》2013,(6):81-87,96
随着计算机科学和互联网技术的日益普及与发展,以项目反应理论(IRT)为基础的计算机自适应性考试(CAT)正在成为远程教育测量的重要手段之一。不过,CAT测量模式在语言测试,特别是在经典阅读理解测试中的应用一直受到题库参数结构和计算机自动选题操作机制的限制。本文在对CAT测量原理和核心技术进行考察的基础上,专门就中国汉语水平考试(HSK)在计算机自适应性阅读理解测验的实现过程中存在的问题进行了考察,并提出了以文本属性参数为标准的HSK远程计算机自适应性考试的设计理念。 相似文献
4.
在英语学习过程中,阅读理解能力是学习者发展语言能力的基础和手段。国内的各类英语考试中几乎都有阅读理解题型,大学英语四级考试也不例外。大学英语四级阅读理解试题是试卷中分值最重的题型。本文作者将1995年1月到2008年12月共31次四级考试的124篇阅读理解文章收集整理后,对文章的篇章特点从篇幅、可读性信息、题材、体裁、文章来源方面进行了统计和分析,以期对大学英语教师及备考的学生提供翔实可靠的第一手资料。 相似文献
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6.
吕秋凝 《北京理工大学高等教育研究》2001,(3):25-27,33
阅读理解是四有考试中的关键部分,如何提高阅读理解的能力一直是教师和学生关注的问题。本文作者试图从对语篇长难句的理解,生词语义的判断力,题意的理解等几个方面的问题来分析影响学生阅读理解能力的因素,以探求更有效的教学方法。 相似文献
7.
英语六级考试所应具备的阅读理解能力和应试技巧的培养不是一朝一夕的事。笔者从理论和实践的高度出发,结合具体实例,探讨了应试时的阅读理解过程、解题方法和阅读技巧等问题。 相似文献
8.
阅读理解能力测验中所选择的文章在内容方面对不同专业背景的考生亚团体是否具有公平性的问题,是测验效度高低的重要证据,也是测验效度验证(validation)的重要环节。本研究以中国语言与文学专业考生为目标组,分别将经济学专业和生物医学专业考生作为参照组,采用效标测量和蕴涵量表分析相结合的方法,对HSK(高等)阅读理解测验的文章难度对三个不同专业背景的考生组的公平性问题进行了检验。研究结果表明,两个参照组考生尽管具有各自的相对专业优势,但他们在六篇阅读材料上获得的难度排列顺序与目标组考生完全一致;虽然目标组考生不具备汉语知识以外的其他专业优势,但因为HSK考试所选择的阅读材料没有涉及语言知识本身以外的特殊专业要求,因而测验对三个不同专业背景的考生具有较高的公平性。 相似文献
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10.
ZHAO Qifeng 《中国考试》2008,(6)
构想效度(construct validity)一直是效度研究的核心问题,本文对中国汉语水平考试(HSK[高等])和实用汉语水平认定考试(C.TEST)的构想效度进行了探讨。文章首先梳理了这两种考试的构想模型,并初步提出了操作性定义。研究样本为550名同时参加了这两种考试的考生,我们使用因素分析法对所得数据进行分析。结果显示,目前我们只能有把握地说,这两种考试都测到了考生的"阅读理解"能力,对其他能力的检验本文还不能给出明确的结论。 相似文献
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李雪 《牡丹江教育学院学报》2010,(6):159-161
为保证语言测试题目的质量和加强题库建设,本文基于经典测试理论,使用Gitest Ⅲ对一份高考试卷(阅读部分)题目进行项目分析,结果显示:该阅读题目的难度、区分度较理想,但难度分布并不理想。建议在使用题库中的组合试卷前先进行试测,以改进试题的难度分布以及部分题目选项的质量,从而提高试题的信度和效度。 相似文献
12.
《中国考试》2020,(12)
研究汉语水平考试(HSK)阅读测试文本的可读性,可以为HSK阅读测试材料的选择提供依据。本研究以HSK(5、6级)阅读测试文本为实验材料,以高级汉语学习者的完形填空成绩作为衡量文本阅读理解难度的响应变量,以字词、句子、语篇层面的9个文本特征作为预测变量,通过多元回归方法建立可以衡量HSK高级阅读文本难度的可读性公式为:Y=178.261-134.363X_1-0.515X_2(Y为可读性分数,X_1为相异词比率,X_2为虚词数)。该公式的拟合优度达到84.1%,高于对外汉语领域的同类公式,其可读性分数与专家对文本难度评定分数之间存在高相关,说明该公式可以较为准确地预测HSK的文本难度。本研究还建立了可读性分数与HSK阅读测试文本分级对照表,根据可读性分数分析HSK阅读测试文本难度分级的准确率达到75%。 相似文献
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14.
在普通话水平测试中,不同测试员在"朗读"扣分的标准(语言错误、方言语调、回读等)上有所不同,打出的分数相差也较大。因此,对扣分标准进行探讨,使其明确,测试员之间主观评分的差距就会缩小,从而给应试者的普通话水平一个客观、公正的评价。 相似文献
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16.
Rebecca Zwick 《Educational Measurement》1991,10(3):10-16
What can be learned about the effects of item order and context on invariance of item parameter estimates? Are common-item equating methods appropriate when measuring trends in educational growth? 相似文献
17.
陈芳 《商丘职业技术学院学报》2007,6(6):86-88
阅读是人们获取信息的重要手段之一。阅读测试是语言测试的一个重要部分。介绍阅读的有关理论、阅读测试的设计原则和题型以及与阅读、阅读测试有关的实证研究,可以促进对我国各种英语考试中阅读测试的研究,改进我们的测试和教学。 相似文献
18.
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
新课改强调在语文教学中应指导学生正确理解和运用语言文字、培养语感、发展思维、全面提高学生的识字、阅读、写作等综合能力。探索如何在诵读感悟式的教学中理解、感悟、积累、运用语文的策略,提高语文课堂的质量和效率。 相似文献
20.
初级汉语口语测验题型研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本研究考察适合初级汉语学习者的口语测验题型。从口语能力构想、测验组织方式和考生水平三个方面选择题型,并通过实测来评价题型的适用性、信度和效度。本文通过教师问卷调查的形式最终确定了快速问答、图片比较、听后复述和看图说话四种题型,并编制测验对223名学习汉语半年至一年的留学生进行了实测。结果表明,四种题型均具有较好的评分信度和效度,其中快速问答的表面效度和共时效度最高,听后复述相对较差。考查词、短语和句子层面的题型比考查语段层面的题型更加适合初级汉语学习者,特别是只学习了半年的学生。研究结果还表明,从半年到一年的学习阶段是学生成段表达能力发展的关键阶段,应加以引导和培养。 相似文献