新课标下少数民族地区小学语文教学分析

当前阶段,在我国的语文教学中,全面提升少数民族地区中小学阶段的语文教学质量与效率是一项十分紧迫的教学工作。少数民族地区因为受当地民族语言的影响,难免会对语文教学带来一定程度的影响。为了解决这一问题,教学人员要致力于语文教学中存在的不足,提出相应的解决措施,从而提升少数民族地区小学语文教学效率,并提升该地区中学生的汉语水平。     

如何在少数民族地区有效开展语文教学

由于受到各种客观因素的限制和影响,少数民族地区学生在学习语文课时遇到了极大的困难。怎样才能在少数民族地区有效地开展语文教学呢?本文对此问题作了探讨。     

浅谈少数民族地区高中物理教学中存在的问题及解决策略

物理教学对于学生的思维培养与发展是非常重要的,这是一门其他学科无法取代的教学内容。在社会经济发展进程中,社会科学的发展能够为经济效益带来助推作用,而科学的发展过程离不开物理专业的支持,社会环境中各个组成模块需要物理知识做铺垫。在地区教育事业发展中物理教育也是非常重要的工作项目,当下部分少数名族地区由于经济条件落后,导致物理教育发展停滞不前,受到地区地理状况及民族条件影响,物理教育发展的薄弱性问题尤为突出,少数民族教育发展正面临挑战。     

浅谈少数民族地区的语文直观教学

直观教学是指教师在授课的过程中,教师利用直观手段,通过引导学生开展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。     

浅谈少数民族地区的汉语教学

在全面推进素质教育改革的今天,为了把各民族学生培养成高素质的人才,普通话的推广显得极为重要.少数民族地区学生学习普通话难,难在民族学生以传统民族语言思维习惯来学习普通话,造成师难教、生难学的现象.帮助少数民族学生改变传统语言思维习惯是民族地区普通话推广教学的重中之重.另外,从新课改和少数民族地区汉语教育实际而言,应提倡少数民族学生对汉语的自主、合作和探究性学习.     

浅谈少数民族地区信息技术在汉语文教学有效运用

民族语言与汉语文的有效整合,简而言之,将民族语言与主体语言汉语进行融合,使学生学习汉语变得轻松愉悦,在学习中形成语文学科素养,使学生认知和理解能力有所提高,实现汉语文的教育教学目标。而对于信息技术与语文学科课程整合,简而言之,就是发挥信息技术辅助教学的优势,突破教学中的重难点,提高课堂效率。     

浅谈少数民族地区高中数学教学中合作学习的实施策略

数学作为基础科目之一,在高中数学教学中,教师应当培养学生的抽象逻辑思维能力,尤其是在少数民族地区,教师更应当注重科学合理的教学方式,通过合作学习等方式提升小数民族地区学生学习数学的效率。本文从不同角度详细阐述了在少数民族地区如何开展高中数学合作学习,希望能够为相关教师带来帮助。     

浅谈少数民族地区中小学普通话教学

少数民族地区中小学的普通话教学要取得成效 ,师生双方都应作出努力 ,在纠正方音和多说多练上下功夫。     

浅谈少数民族地区的远程教育问题

我国的少数民族地区多处于边疆,由于地域偏远、交通不发达、信息闭塞,导致经济基础薄弱,教育也比较落后.为了促进国民经济的进一步发展,必须采取有效的办法发展教育.而网络时代,远程教育是发展教育的必要手段之一.本文主要提出少数民族地区发展远程教育存在的问题,以及如何解决这一系列问题.     

浅谈少数民族地区初中英语的教学方法

随着改革开放的不断加深,中国逐步走向世界,学习英语成为当前孩子不可或缺的活动。本文结合自身教学经验,从教学主体、学习兴趣、学习规律等方面,探讨了少数民族地区初中英语的教学方法,以期为少数民族地区英语教学提供借鉴。     

浅谈如何在少数民族地区做好汉语教学工作

随着新疆的发展,汉语汉语教学显得日益突出。在新疆推进新疆少数民族基础教育水平,汉语教学显得尤为关键。而教学方法停滞不前,教师不勇于创新,就很难吸引学生,致使学生感到汉语学习枯燥乏味,缺乏兴趣,从而产生厌学、畏惧情绪。就自己教学所得,试从几个方面进行了探讨。     

浅谈少数民族地区的美术教学

由于历史、政治、地理等诸方面的原因,少数民族地区文化发展远远落后于东部及沿海经济发达地区.这种现实状况导致了这些地区的学校美术教育出现了重重困难--经费投入、师资水准、教育观念、教学设施、课程资源开发等方面,都难以跟上全国课程改革的步伐.     

浅谈少数民族地区英语有效教学策略

在农村特别是少数民族地区,由于条件有限,学生学习英语比较困难,基于这一情况,教师可从提高教学技能、克服消极因素、注重学习方法培养三个方面提高学生的英语学习效果。     

浅谈少数民族地区初中语文教学中的有效性策略

初中是学生学习的黄金时期,在我国的少数民族地区,初中语文教学还存在一些问题,导致教学有效性比较低,这就需要老师要做好课堂教学的调整,将少数民族的学生作为课堂学习的主体,结合少数民族学生的具体情况,从而提升初中语文教学有效性。     

浅谈朗读在少数民族地区小学语文教学中的作用

随着我国经济的不断发展,我国的综合国力也在不断增强,相应地,各个民族的文化水平也得到了广泛传播。其中,语文教学在我国少数民族地区中越来越受到重视,而语文教学过程中的朗读对少数民族地区的语文教学来说具有非常重要的作用。本文重点就朗读在少数民族地区小学语文教学中的作用进行了分析。     

浅谈少数民族地区发展高等教育问题

对少数民族地区高等教育的研究是一个很有理论和实践意义的课题，应当采取前瞻性的眼光和积极的态度。少数民族地区高等教育的发展要体现鲜明的地方特色，并且向综合性方向努力，同时要主动、直接为当地的经济社会发展服务。     

浅谈少数民族地区幼儿园的双语教学

在对幼儿园少数民族幼儿“双语”教学中,把握幼儿学习语言的主体作用,培养幼儿的口语交际能力、语言表达能力为重点,创设汉语学习的环境氛围,关注幼儿的认知世界和情感世界。情感产生于认识过程,而积极丰富的情感又能促进认识过程,影响教学目标的实现和教学效率的提高,在幼儿语言发展形成中,环境直接影响着语言的发展,所以“双语”教学中把握情感因素、进行情景创设是提高教学效率不可忽视的手段。     

浅谈新课改下的民族地区语文教学

全国高中课程改革于2004年率先在山东、宁夏、海南、广东开始进行试验,到2007年秋季,全国共有包括北京、上海、广东、宁夏等16个省份实施高中新课改,最迟到2010年,高中课程改革将在全国全面推开,届时,广西、云南、贵州等少数民族地区也将迎来课程改革：     

关于少数民族地区教师有效教学观念的思考

少数民族地区教师教学低效,教学质量与教育发达地区差距大,主要原因是教师对有效教学的认识模糊,教学评价和教学策略存在诸多问题。少数民族地区教师要全面提高教学的有效性,首要问题是以马克思主义人学和人本主义需要理论为基础,全面把握素质教育的本质,深刻理解有效教学的本质特征,树立有效教学新观念。     

浅谈云南边远山区少数民族小学语文教学改进

基于新课程理念要求,语文作为一项关系着学生听、说、读、写能力的基础课程,在当前的小学课程中所占比例也日益提高。而对于边远山区的少数民族学生而言,由于基础的落差、师资的匮乏,加上语言文化与主流形势存在一定差异,在语文教学工作上往往面临着一些亟待改进的环节,同时也向教师的专业素养提出了更高的要求。本文特立足于云南边远山区少数民族的小学语文教学现状,提出了几点相应的改进策略,仅供参考。