略论小学语文教学的整体功能

略论小学语文教学的整体功能□黑龙江佳木斯市教科所周兴权小学语文的教学系统，是小学语文教学运动过程，各种要素及要素间相互联系、相互作用的有序总体。这个总体既包含与其他学科教学系统共同具备的教与学子系统、学生心理素质发展子系统，又包含由小学语文学科本身特...     

浅谈如何组织小学语文教学

语文是小学阶段学习的重要学科．对学生的培养非常重要．如何组织好教学成为语文教师要关注的问题。教学组织工作做得好,就能保证正常有序地进行教育,教学有效果,学生学习有收获。这就需要教师良好的教学素质和组织才能,那么,在小学语文教学中。如何组织教学呢？以下是我的教学体会。     

联想式教学模式在高中语文教学中的运用

构建中学语文联想式教学模式，是笔者根据中学语文的学科教学特点和中学生在语文学习中的心理规律，结合自身20余年的教育教学实践探索有效教学途径的尝试，意在有针对性地改善语文教学长期“少慢差费”的不利局面，营造有趣、有用、有意义、有法、有序的语文教学氛嗣，实现以真知、牢记、活用为目的的有效教学，促进学生语文素养的整体提高。     

课堂价值在于促进师生共同成长 从《穿越维也纳森林》的教学设计谈起

教学必须"以人为本",这个"人"不仅仅指学生,也包括我们老师本身。聚焦语文教学的核心价值语言的功能主要有三项,即表达思想感情、交流思想感情、传递文化。这也决定了小学语文的学科性质——工具性和人文性的统一。小学语文是工具学科,是基础工具学科,是传情达意的工具学科。叶圣陶先生曾经这样说过:"欲求成功的教师,当从为儿童特设的境遇里,发展儿童的心灵,务使他们情绪丰富,思想绵密,能这么做,才是探源的办法。顺次而训练学童的语言,使其恰当其思,明显有序,最后乃着力于记录写述等形式的方法。"从语文学科的性质到语文教学中的师生关系,都在无声地     

循序渐进 构筑初中作文教学体系

作文教学是语文教学的“半壁江山”。作文水平的高低也成了衡量语文教学质量的重要尺度。但写作教学往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。陷入这种尴尬的境地的原因比较复杂,但作文教学缺乏完善的科学的训练体系,教师没有具体可行的教学目标不能不说是现在语文教师的通病。要循序渐进提高学生的写作水平,要做到三个“有序”,即目标有序、训练有序、积累有序。     

引导学生走进语文的世界

语文是生活的工具。这话有两层含义:一是说生活是语文的土壤。提高语文教学效率,不能仅仅着眼于四壁合围的课堂,还应该放开眼光,到生活中学习语文。二是说语文学习要服务于生活,学习语文的目的,就是要让学生养成生活的能力。语文的价值往往体现为学生个人的生活实践。 的确,语文是一门生活学科。只要你在语文环境中生活,就要接触语文,使用语文。 基于以上认识,语文教学必须走一条“生动、活泼、扎实、有序、实用”的道路。语文教师的职责就在于引     

浅议初中语文教学现状及策略分析

语文是一门基础性学科,是学生学习其他学科的前提和基础。因此,在初中语文的教学中,教师应当结合新课程改革的理念和思想,不断改革和创新,实现初中语文教学改革的有序进行。本文中,笔者针对当前初中语文教学存在的问题,探讨在新课程改革背景之下初中语文教学改革的策略。     

把握学情,有序训练——谈平常教学中如何与中考作文接轨

作文是语文学科中语言文字灵活运用与思维能力的直观体现,是衡量初中生语文层次水平和学科综合素养的重要依据,是语文学科中极其重要的板块。在初中的语文教学中,许多教师通常把语文分为零散的几个大内容进行课堂的教学,忽略语文学科知识脉络相互联系的客观实际,让语文学科的知识板块有着清晰明显的边界,这容易导致学生在语文学习中不能够让语文知识互相渗透,不利于学生有序的语言逻辑思维的锻炼,从而不能在写作中形成有序的写作框架,在写作中思路结构混乱,语言文字逻辑关系中没有体现出严谨性。     

网络作文教学的理论与实践

<正>语文新课程标准中多次提到有关利用现代信息技术的问题,认为高中语文课程应"密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。""开发和利用各方面的课程资源,建立互补互动的资源网络,建立开放、多样、有序的语文课程体系。"这些表述指出了语文教学现代化的必然趋势,即要努力推进信息技术与学科教学的整合,鼓励在学科教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在课程学习中。一、网络技术在语文教学上的优势     

中职语文教学中廉洁教育的渗透——以中职《语文》(第二册)部分篇目为例

新课程中的语文、政治、历史、地理等学科教材,均蕴含着丰富的廉洁教育内容,教师要充分运用现有教材,有意识地挖掘,认真地梳理,动态有序地整合学科教育资源,在教学过程中适时有机地渗透廉洁教育,使学生既学到知识,又受到廉政文化的熏陶,以增强廉洁教育的实效性。在现有的学科教材中,语文学科在廉洁教育中具有得天独厚的优势,借助于中职《语文》(第二册)中的部分篇目,阐述了语文教学中廉洁教育的渗透。     

小学语文习作教学策略探究

语文是贯穿于人生整个学习阶段的主要学科,不仅能够提升学生的理解能力,还能够促进学生主观素质能力的提升。小学是人生学习的起始阶段,也是素质教育的关键时期。习作教学是当前小学生语文教学期间经常会用到的一种先进教学手段,教师在小学语文教学期间充分利用先进的教学理念及方法,加强学生习作能力的培养,不但提升了小学生的学习兴趣,更使小学语文习作教学的效率与品质得到更好的体现,使学生的综合素质得以更好的提升,为小学语文教学工作的有序开展提供了强大的动力。     

构建学科融合的语文教学体系

学科间融合就是挣脱传统教学中学科教材限定的框架,教学中注意各学科知识的相互渗透,变原来封闭的“单学科教学”为“多学科合作教学”。实现学科间融合,密切语文教学与其他学科的联系,构建开放的语文救学体系,是优化语文教学资源配置、提高语文教学效率、促进学生语文素养发展的重要途径。     

声音

语文教学作为一门学科是科学有序的,应以科学为基点,但不能走向极端,不能机械;以艺术为主导,但不能过分随便,不能散漫。有序而不是一潭死水,无序而不是一团乱麻。于无序之中见有序,于有序之中显自由。——著名语文特级教师程红兵做老师,首先是传承优秀的中华文化,人成为"君子"是需要"修炼"的。中国的优秀文化就是要重视人的修养。传授知识是教师的应有之义,但是,在传授知识的同时,一定要融入做人的道理,     

语文单元教学中的有序开放原则

语文单元教学的理论基础是系统论、信息论和控制论。根据这“三论”,结合语文教学的实际情况,我们可以概括出语文单元教学的几个基本原则——整体教学的原则、有序开放的原则、反馈调控的原则、比较教学的原则。这里,我只谈谈在语文单元教学中如何贯彻有序开放的原则。信息论认为,系统由较低级的结构转变为较高级的结构,称之为有序;反之,系统由较高级的结构变为较低级的结构,称之为无序。而任何系统只有开放,与外界有信息交换,才可能有序,与外界无信息交换的封闭系统,不可能有序。     

浅谈语文教学

语文是一门最简单而又最复杂的学科,是社会大众广泛应用的学科,它具有工具性和实用性。本文从语文教学的目的和任务、语文教学的基本要求和特点、语文教学的改革,论述如何进行语文教学和学习语文知识。     

构建学科融合的语文教学体系

学科间融合就是挣脱传统数学中学科教材限定的框架,教学中注意各学科知识的相互渗透,变原来封闭的"单学科教学"为"多学科合作教学".实现学科间融合,密切语文教学与其他学科的联系,构建开放的语文教学体系,是优化语文教学资源配置,提高语文教学效率、促进学生语文素养发展的重要途径.     

在高中语文教学中如何有效备课

在高中语文教学中,备课是至关重要的,是课堂教学活动能够有序深入进行的保证,也是实现教学目标的基础。只有抓好课前、课上和课后三个环节,才是完整有效的备课。一、课前——备课的全面性1.在思想上做好准备许多高中语文教师对备课工作不是十分的重视,认为语文教学反正都是针对一篇课文进行教学,全都大同小异,没什么区别。要知道,语文教学不同于其他的学科,不管是一个单元还是一节课,不管是理论层面还是教学层面,语     

浅谈提高小学语文教学质量的有效措施

在小学语文教学当中,语文教学质量是有序开展语文教学的重要前提条件。对于语文教师而言,必须在语文教学实践当中,采用多样化的教学策略,有效地提升小学语文教学质量。     

合作学习在小学语文阅读教学中的应用

小学语文阅读教学的目标既在于要拓宽学生视野,增强学科人文性,也在于帮助学生奠定阅读基础,培养阅读能力与习惯。在小学语文阅读教学中运用合作学习的组织形式,符合语文教学目标要求,增强阅读课堂趣味性,调动学生阅读积极性,有效提高阅读教学效率。在教学中,教师要为学生制定明确的学习目标、适当的阅读提示等,组织学生有序地展开阅读学习。     

建构理想课堂 增强教学实效

北华大学师范分院自1999年承接全国语文“四结合”实验课题以来,以建构理想课堂为目标,开始了有序、有效的研究过程,取得了一些成果。语文“四结合”课题是指“学科教学改革,创新能力培养、实践能力训练、信息技术应用”的“四结合”,致力于信息技术与教学资源的整合,全力建构理想课堂,以期重建教学结构,提高教学效率。本文是我校六年实验的总结。