基于翻转课堂理念的分子生物学实验教学改革与探索

分子生物学实验是高等生物科学教育中一门重要的实践课程,在生命科学、基础医学等领域具有重要的支撑作用。然而,该课程具有内容广泛、操作复杂、概念抽象等特点。如何激发学生学习兴趣、提升教学质量已成为了分子生物学实验教学的难题。随着信息技术与传统教学的不断融合,翻转课堂的教学理念应运而生。本文以河北大学分子生物学实验课程为试点,尝试将翻转课堂理念引入教学过程中,探讨其在提升教学效果中的优势与特点。本研究可为分子生物学实验教学改革提供新思路。     

探析基于网络教学平台的大学翻转课堂

随着信息技术和教学理念的不断创新和进步,翻转课堂成为国内外研究的热点.它是一种新的混合学习模式,打破了传统的教学模式和学习方式,为教学改革注入了新的活力.文章首先对时代背景及教学改革的需要做了讲述,又简要地分析了翻转课堂及其研究现状及大学实施翻转课堂的可行性,然后将网络教学平台具备的实际功能与翻转课堂中的课前自主学习结合起来,论述了网络教学平台在支持翻转课堂中的优势及微视频资源的优势.在此基础上提出了网络教学平台下的翻转课堂模式.最后总结了在实践中实施翻转课堂存在的主要问题及策略.     

基于大学英语学习平台的翻转课堂自主学习模式研究

大学英语网络平台的使用对学生的自主学习能力提出了新要求,而翻转课堂颠覆了传统教学过程,能有效促进学生的自主学习。教师应将网络学习平台与翻转课堂相结合,并实际调查分析地方院校大学英语自主平台现状,在此基础上,构建适合地方本科院校大学英语翻转课堂模式。     

基于移动平台的翻转课堂外语教学模式的建构和实施

智能手机、平板电脑等移动设备的迅速普及以及各种移动教学平台的出现,使得高等职业院校的教师利用手机移动教学平台实施翻转课堂教学模式成为了可能.文章结合移动教学平台的特点,在Robert Talbert翻转课堂实施结构模型的基础上,构建出适用于英语课程的翻转课堂教学模型,并详细阐述了该模式的实施过程,提炼实践过程中存在的一些问题,以期对高职院校英语课程教学改革提供借鉴.     

基于学校数字化平台的翻转课堂教学模式的设想与设计

充分利用现有的数字化校园具有的环境(包括设备,教室等)、资源(如图书、讲义、课件等),以拓展现实校园的时间和空间维度,让学生快乐地学习,提升学生的自主学习能力,将对我校教学质量的提高和学校的长足发展产生深远的意义。本文试着把传统的课堂学习知识、课后内化知识翻转为充分利用学校数字化平台课前自主学习知识、问题形成、课堂内化知识,进行一种翻转课堂的教学模式。基于我校一些优秀老师对学校数字化教学平台的研究、探讨与尝试,作者构建出具有课前自主学习、问题形成、课上内化知识三大模块的翻转课堂教学模型,且对每一模块具体实施中涉及的系统、载体、实施方法等进行详细的剖析。     

翻转课堂模式在大学英语教学中的应用

随着我国教育事业的发展,英语越来越得到广泛的重视。我国大学院校作为人才培养的重要基地,将英语作为大学所必修的课程之一。大学的英语课程相对较少,但教学任务却非常繁重,因此,翻转课堂教学方式的加入对大学英语课堂至关重要,翻转课堂教学方式的使用,能够提高大学英语课堂的教学效率。     

基于MOOC平台的英语混合教学中的微课资源建设与翻转课堂实践

微课是慕课时代重要的教学资源。文章阐述了基于慕课平台的英语混合教学模式的构建,并以大学英语拓展课程《跨文化交际》为例,将微课、慕课作为课堂的延伸和补充,将翻转课堂作为培养学生主动学习的场域,构建起一个符合高等院校实际情况的新型教学模式,探讨微课资源建设与翻转课堂实践的举措,为大学英语拓展课程的翻转与微课化探索和实践提供借鉴。     

基于翻转课堂的大学英语阅读教学模式研究

翻转课堂作为新的教学模式,引起了教育界的广泛关注。本研究采用准实验验证、调查问卷和访谈的方式,对81名大学生进行为期一学年的教学,研究翻转课堂的大学英语阅读教学模式对大学生英语阅读能力的影响。结果表明,学生在基于翻转课堂的教学模式中能够体验到自主探究意识,学习者自主意识有显著提升;该模式下学习者自主意识受到教师监督和应试教育等因素的影响;该模式有利于提高学生的英语成绩。     

基于e-教学平台的翻转课堂在中药药理学实验教学中的应用研究

目的:利用e-教学平台在中药药理学实验中引入翻转课堂教学模式,为探索中药药理学实验教学新方法提供依据。方法:选取山西医科大学中药学专业2015级学生作为研究对象,随机分为两组,实验组利用e-教学平台引入翻转课堂教学模式教学,对照组采用传统教学模式教学。采用期末考核和调查问卷两种方式对教学效果进行评价。结果:实验组实验操作考核平均成绩显著高于对照组(p<0.01);实验组能够更加全面深入地掌握实验知识、熟练的进行实验技能操作、对实验的学习兴趣明显提高。结论:利用e-教学平台的翻转课堂教学模式有利于改善中药药理学实验的教学效果,提高中药学专业学生的综合能力。     

大学英语教学“翻转课堂”模式初探

新兴的大学英语翻转课堂教学模式是在传统教学模式上的延伸,它更为强调学生的课外自主学习能力及教师课堂引导能力。翻转课堂教学中学习任务的设计对教师在教材内容的把握、任务形式的灵活选择及任务难度的掌控都提出了更高的要求。本土化的大学英语翻转教学模式和学习任务的设计还有待理论和实践的研究,需要在实践中进一步探讨。我们应关注教学者以及学习者双方的反馈,逐步完善这一新兴的教学方式。     

基于“慕课”环境下的大学英语翻转课堂教学模式探究

以"慕课"这一全新的教学环境作为研究背景,重点分析在大学英语课堂教学中构建翻转课堂教学模式的相关要点与注意事项,提出大学英语翻转课堂教学的实施流程。     

基于微信平台的水分析化学实验翻转课堂教学模式构建

随着新的教学理念和教学信息化技术的不断出现,传统实验教学方法已不能满足实验创新技能培养需要和当代大学生的多样化学习需求.本文构建了基于微信平台的水分析化学实验翻转课堂教学模式,并结合具体案例介绍了翻转课堂的实施方法和教学效果,为提高实验课程教学效果和实现应用型本科人才培养目标,进行了有益的探索和实践.     

基于CDIO工程教育理念的翻转课堂教学模式研究

基于CDIO工程教育理念的翻转课堂教学模式的基本思想是将教学内容项目化,按CDIO理念组织教学过程,按翻转课堂方式进行教学活动,从而将符合CDIO理念的学习资源和符合翻转课堂的教学活动进行创新性融合,是利用现代教育技术与建构主义学习理论对课堂教学进行的改革。通过对基于CDIO工程教育理念的翻转课堂教学模式探索研究,旨在解决学历教育与首次任职岗位融合培养模式下存在的专业素质与能力提升间的问题,突出学员自主学习、主动学习、协作学习和创新实践能力,在增强学员的专业素养的同时,提升首次任职能力。     

大学英语翻转课堂教学模式研究

翻转课堂作为互联网背景下应运而生的一种全新的教学组织形式,逐渐受到教育界的广泛关注。翻转课堂的出现,可以为大学英语教学模式改革提供一种全新思路,为有效解决"应试教学"问题提供可能。     

基于翻转课堂的协作探究型大学英语教学模式的构建

翻转课堂颠覆了传统的"先教后学"的教学模式,将知识的传授通过微视频形式安排在课前,而课堂时间则用来答疑解惑、讨论互动和个性化指导,无论是教学流程、教学资源还是师生角色都是对传统教学的"翻转"。构建协作探究型大学英语翻转课堂教学模式,为学生提供了自主学习环境,有利于培养学生自主学习和协作探究的能力,从而促进大学英语教学质量的提升。     

基于翻转课堂理念的Seminar教学模式的探索

Seminar是一种典型的打破灌输式教学、发挥学生学习主动性的教学方法,已成为我国高等教育重要的教学范式.翻转课堂的出现为Seminar教学的开展提供了新的思路,文章以翻转课堂的理念为指导,构建了基于翻转理念的Seminar教学模式,并通过分析它在现代教育技术课程中的应用成效,揭示这种新型教学方式的实践价值与注意要点.研究发现,基于翻转课堂理念的Seminar教学能够较好地实现对翻转课堂与Seminar教学的取长补短,可满足学生个性化学习的需求,便于教师及时了解学生的学习情况,能够有效地提升教学成效,培养学生的综合能力.     

翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计

国际语境中的“翻转课堂”,从本质上讲,强调的是学生课前使用在线视频学习的一种场所。但是学习场所的变化不能完全影响,或者说替代不了真实的师生互动的教学过程,也还不足以让教和学的关系发生本质变化。翻转课堂的基本要义是教学流程变革所带来的知识传授的提前和知识内化的优化。从这个意义上说,流程要素仅是定义翻转课堂的重--素之一。作为真正意义上的翻转课堂,还需要添加另外两个要素：技术要素和环境要素。翻转课堂应该更名为“翻转‘教’‘学’”,关键是教师和学生之间的关系、地位和作用发生了本质的变化。翻转课堂在教学应用中容易出现师生关系失位、知识难度越位、适用对象错位等局限性,根源在于对翻转课堂的定位停留在流程翻转的层面上,忽视了翻转课堂背后隐藏的知识内化的基本原理。翻转课堂主要通过教学流程翻转,分解知识内化的难度,增加知识内化的次数,促进学习者知识获得。对翻转课堂教学模式进行设计时,要根据渐进式知识内化的特质和翻转课堂的三个构成要素,从宏观、中观和微观三个层面综合考虑。既保证不给教师和学生增加额外负担,又使教学媒体、教师培训、教学环境满足需求。教师在具体实施翻转课堂过程中,要遵循知识内化基本原理,根据课型、学情分析,选择恰当的教学策略。     

基于任务的大学英语翻转课堂教学模式研究

随着信息技术和教学理念的不断更新,翻转课堂成为全球教育界关注的教学模式。它实现了对传统教学模式的革新,为大学英语改革注入了新的活力。文章针对当前大学英语教学的特点与现状,在借鉴国内外大学翻转课堂应用研究的基础上,构建了基于任务的大学英语翻转课堂教学模式,并将其应用于大学英语的教学实践。文章采用对照实验、问卷调查和访谈的研究方法,对翻转课堂的应用效果进行了分析。实验表明,该模式对学生英语综合应用能力的提升作用比传统模式更为显著,其设计与应用效果均获得了学生的高度认可。     

高等农业院校产业经济学课程翻转课堂混合式教学模式构建

本文在经济学专业的混合式教学改革实践中引入翻转课堂的理念,结合高等农业院校经济学专业的人才培养目标,探索基于翻转课堂的经济学专业课程混合式教学模式,并在产业经济学课程教学过程中进行实践,以验证教学效果,以期为高等农业院校经济学专业的教学模式创新提供新思路。