初中生数学学习心理问题的分析与对策

正进入初中阶段后,很多学生由于年龄、爱好以及知识方面的影响,对数学学习产生系列心理问题,严重的发展成为心理障碍,造成紧张情绪和消极思维,阻碍学生学好数学.因此,为了避免这些心理问题带来的负面影响,我们在数学教学中应了解初中生的心理特点,分析他们在数学学习过程中存在的心理问题,采取有效的措施帮助他们克服心理障碍,提高学习效果.一、影响初中生数学学习的心理问题1.依赖心理在数学学习过程中,学生过多地依赖教师,缺乏数学学习的主动性和创造性.一是希望教师在讲解习题时尽可能地做出     

谈如何矫正高中学生数学学习的心理问题

中学生数学学习的心理问题,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也即是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象。心理问题严重地阻碍着数学教学的正常进行,不但影响学生数学成绩的提高,而且影响学生的身心健康。因此,我们数学教师要不断加强教育理论的学习,及时准确地掌握学生的思维状况,改进教法,引导学生自觉消除数学学习的心理问题,使他们真正成为学习数学的主人。     

试论高中文科学生数学学习心理的辅导

高中文科学生普遍存在与数学学习有关的心理问题,教师要根据学生的学习心理特点,从数学学习动机、数学问题解决等方面加以辅导,帮助学生了解自己,提高学习效率.     

初中生数学学习心理问题的分析与对策

进入初中阶段后,很多学生由于年龄、爱好以及知识方面的影响,对数学学习产生系列心理问题,严重的发展成为心理障碍,造成紧张情绪和消极思维,阻碍学生学好数学.因此,为了避免这些心理问题带来的负面影响,我们在数学教学中应了解初中生的心理特点,分析他们在数学学习过程中存在的心理问题,采取有效的措施帮助他们克服心理障碍,提高学习效果.     

小学生学习数学的心理研究及对策

通过对我校中高年级90多名学生进行数学学习心理的问卷调查发现:儿童在学习数学的过程中很容易受其心理活动的影响。大多数儿童解决数学问题都具有积极的心理倾向,但部分小学生在学习数学过程中呈现出来的不积极的心理因素,严重影响了其学习数学的兴趣,甚至成为个别学生无法逾越的心理障碍,极大地影响了其学习的成功。这些学习中的心理问题,是教师绝对不容忽视的。一、小学生在学习数学中常见的心理问题     

在中职数学教学中如何激发和培养学生的学习兴趣

数学的高度抽象性和严谨的逻辑性使中职学生往往感到数学难学,部分学生对数学产生厌学情绪,学习数学的积极性不高,数学成绩差。本文通过分析学生学习数学的心理问题来有效地激发学生学习的积极性,进而提升课堂教学效果。     

对成人学生学习数学困难的心理分析

成人学生学习高等数学遇到很多困难,如:数学基础薄弱、缺乏科学的学习方法。他们甚至认为自己的智力不能胜任学习。文章运用心理学理论,深入分析这些困难,揭示出各种学习困难背后隐藏着的是同一个心理问题———在数学学习上缺乏自信心。文章为成人学生能够学好高等数学提供了心理学方面的科学依据,对学生心理问题产生的根源作了分析,并为学生自我消除心理问题提出建议。     

关注学生学习心理——初中数学教学研究

<正>数学学科严谨的结构、简洁的形式以及绝妙的变化,使其成为一门极具魅力的自然学科,也吸引着无数的数学爱好者对其不断地学习和钻研。然而,目前许多学生在学习数学的过程中存在一定的心理问题,影响了整体教学质量的进一步提高。一、初中生数学学习的心理问题1.依赖心理在平时的数学教学中,许多学生由于缺乏学习的动力,总是认为教师可以解决所有遇到的问题,时间一长,学生对教师的依赖心理就会加强,失去了学习的主     

职校生数学学习的心理问题及其矫正

如何正确对待和处理好职校生数学学习的心理问题,帮助学生树立信心,走出学习困境,是教师迫切需要解决的重要课题.本文就学生学习心理问题的形成原因、表现方式与矫正策略进行了简要阐述.     

论中职学校数学教学中的心理健康教青

由于中职学生文化素质较低,在学习上有相当大的困难,其成长过程中产生的逆反心理和脆弱、孤独的封闭心理等问题也影响学习．数学是中职学生学习困难、易于厌学的主要学科之一,成绩的优劣元不与学生心理品质息息相关．因此,数学教学过程要善于捕捉学生心理问题的各种信息,及时了解学生的内心世界,并采取灵活、巧妙的办法,因材施教,适时、适度地渗透心理健康教育,帮助学生妥善地处理心理问题,使学生具有良好的心理品质、健全的人格和较强的社会适应能力,以促进其心理健康发展,从而提高中职学生的数学素质．     

论中职学校数学教学中的心理健康教育

由于中职学生文化素质较低,在学习上有相当大的困难,其成长过程中产生的逆反心理和脆弱、孤独的封闭心理等问题也影响学习．数学是中职学生学习困难、易于厌学的主要学科之一,成绩的优劣元不与学生心理品质息息相关．因此,数学教学过程要善于捕捉学生心理问题的各种信息,及时了解学生的内心世界,并采取灵活、巧妙的办法,因材施教,适时、适度地渗透心理健康教育,帮助学生妥善地处理心理问题,使学生具有良好的心理品质、健全的人格和较强的社会适应能力,以促进其心理健康发展,从而提高中职学生的数学素质．     

成长期待:数学学困生心理问题解决的关键

一、成长感缺失:学困生心理问题的症结分析 1.学困生心理问题产生的原因.由于数学本身的抽象性与逻辑性较强,一些思维能力较差的学生就更感到数学枯燥无味,缺乏学习的兴趣.由于长期在数学上遇到困难或是考试不及格,学生就难免对数学产生恐惧、厌学心理,自然压力和苦恼也时刻伴随着他们.     

我校数学学困生问题的形成原因与疏导对策分析

作者在考察国内外已有的研究基础上,通过问卷调查、个别访谈等方法,对学生进行抽样调查与分析,得出数学学困生数学学习心理问题的主要表现形式,并探究其形成原因及防止疏导对策,以引起更多的同仁对初中数学学困生数学学习心理问题的关注与思考。     

高中生数学学习心理探究

在高中阶段,数学课程的性质是一门学生需要掌握的基础类学科,是高考中的重要考查科目之一,跟初中数学的基础知识所不同的是,高中数学要求学生具备更高的逻辑思维能力和空间想象能力,根据多年的教学实践发现,高中阶段的学生对高中数学的学习都感到非常的困惑,不知该如何高效地学习高中数学的基础知识,更不知如何提高数学成绩来应对高考,所以导致了高中生在学习数学的过程中产生了很多心理问题,本文根据当前的高中教学的主要问题,并结合当前高中生学习数学的基本心理问题,简要阐述高中生学习数学的心理过程。     

对高职学生数学学习心理问题与教学方法的分析

高职学生数学学习习惯与能力需要培养,充分认识与掌握其数学学习心理问题是高职数学中必须解决的隐形问题,尤其应引起高职院校数学教师的认识和重视。     

农村初中数学课堂教学心理干预模式的实践研究

本文从数学课堂上针对农村初中数学学习有心理问题的学生进行行为矫正和心理辅导.它是对有行为问题和心理疾病的学生或有这方面倾向的学生采取针对性的教育,从而达到数学课堂教学的目的.     

如何在数学教育中培养学生的心理健康素质

大学生的心理问题日益突出,仅仅依靠学校的心理咨询活动、心理课堂、心理健康讲座等已很难解决大学生的各种心理问题。学生除具备扎实的专业素质之外,心理健康素质也不容忽视。在某种程度上讲,数学教育对心理健康的教育起着其他学科不能替代的作用。通过数学教育能帮助学生形成自主学习习惯,让学生为自己的行为负责,培养学生的自信心三个方面论述数学教育对心理健康素质的培养所起的关键作用。     

初中数学学习心理辅导之我见

学习心理辅导是学校心理辅导的重要课题,它是以因心理问题而引起学业不良的学生为研究对象,对学生学习过程中的心理活动的指导.理论和实践证明,中小学生大量的心理问题都与其学习心理有关.笔者结合初中数学教学实践对学生进行学习心理辅导谈点看法,与大家共商.     

小学数学课堂中心理孤独症学生的引导

心理孤独症是当前小学数学课堂教学过程中学生比较常见的一类心理问题,不仅影响了学生的数学学习,同时对他们的身心健康也带来了不利影响。本文基于小学数学课堂教学,对心理孤独症学生的表现、成因及引导对策进行了探讨。     

高中学生数学学习的心理问题及其矫正

本文中的心理问题是指学生在心理上,对促成自身身心发展正常因素的接收受到堵截,阻塞进而产生的排他性.中学生数学学习的心理问题,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也即是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象.