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刘芹 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):7-9
要帮助小学生深度理解语文文本,掌握语文教材中的情感与知识,教师必须创新小学语文阅读指导活动,在阅读的同时推动教学工作,锻炼小学生的语文学习能力。批注式阅读通过对文章的批注、点评来记录学生的学习灵感,帮助学生整合语文知识,教师要设计多元化教学互动方案,通过批注引导学生鉴赏、表达。本文对如何利用批注式阅读优化小学语文阅读教学进行了探析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
语文的教学是中国学生接受教育时的一门重要课程,语文的重要性主要体现在可以帮助学生更好地学习中文、理解中文,其中最重要的作用是帮助学生有效学习理解其他课程。语文学习可以让学生更好地理解所有学科中蕴含的知识,培养学生拥有良好的语文素养是语文教学的最终目的,也是为其余的学科学习奠定良好的基础。将对语文中的阅读教学进行分析,并提出文本细读在语文阅读教学中的重要性。 相似文献
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阅读教学是语文教学的主体内容,是学生综合素质提高的重要一环,是其他学科学习的必备基础,是学生终身学习的必备条件,是学生个体生活的必备能力,也是学生学习语文知识、领略语言之美、感悟语文魅力的主渠道。初中生由于阅读技巧、理解能力等因素的影响容易出现误解文本、产生偏差或理解不够深刻的情况,这就需要教师引导,需要师生以及生生之间的讨论和交流。在教学实践中,探究性阅读教学首先要遵守阅读教学的规律,符合阅读的本质特征。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的基本环节,在阅读教学中,要注重营造愉悦、轻松氛围,引导质疑、解疑,选择有效教学方式,提高阅读学习能力。语文课堂作为教学的主阵地,在阅读教学中要帮助学生理解文本,教会学生阅读文本的方法,做到"授之以渔",扎实有效尤为重要。 相似文献
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文章作者提出要设计新颖有趣的课堂导入活动,快速激发学生的学习兴趣;合理利用文本插图,通过直观画面增强学生对文本的理解;在教学中积极开展思辨活动,有效培养学生质疑能力;优化阅读教学中的课堂提问,引导学生积极思考教学内容;注重阅读教学中的指导,利用文本续写培养学生创新思维;创新阅读教学评价形式,增强教师与学生之间的互动,从而在农村初中英语阅读教学中培养学生的思维品质。 相似文献
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阅读教学是语文教学中不可或缺的重要阵地,阅读教学的目标就是培养学生的阅读能力与语文素养。这就需要学生积极主动地接触阅读文本,在体验过程中,调动已有知识储备与体验,自主理解与领悟阅读文本,从中获得独特的认知感受。那么,如何恰当地引导学生 相似文献
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赵培 《中学语文(读写新空间)》2022,(27):23-24+27
在高中语文“整本书阅读”教学中,教师要引导学生运用思辨性阅读深入解读文本,从而把握文本主旨、探索内在情感、学习写作方法,进而提升学生的语文核心素养。在整本书阅读教学中,教师要引导学生分析文本的语言特点,提升学生的语言建构与应用能力;探究文本结构,促进学生思维的发展与提升;品味民俗细节,促进学生文化的理解与传承;品析人物形象,提升学生的审美鉴赏能力。 相似文献
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王继明 《读与写:教育教学刊》2012,(5):104
在阅读教学中,使学生真正理解文本的内涵,领悟人生的意义。我们应指引学生与文本之间进行真正意义上的交流与理解。同时,引导学生树立正确的阅读观念,积累语文基础知识,提高语文阅读水平。 相似文献
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阅读是学生积累知识、提高语文学习能力的重要途径。因此,在语文教学中,教师要加强阅读教学,引导学生深入解读文本内容,不断提升感受、理解、欣赏和评价的能力,并把这种能力运用到语文学习中,以此提升其语文学科核心素养。文章探究基于新课标的语文阅读教学策略。 相似文献
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戴哲 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):97+101
体验阅读是一种新的阅读教学模式,能有效增强学生对文本的掌握加深理解。本文笔者在论述体验阅读教学含义的基础上,从引导学生参与阅读教学,让学生更好地体验文本;开展课堂活动,让学生在体验中加深对文本的阅读理解等两个方面对体验阅读教学在高中语文教学中的实施进行了论述。 相似文献
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王芳 《新课程导学(上)》2014,(18)
正陶行知先生曾说过:"行是知之路,学非问不明。"追问作为特殊的提问形式,对于强化学生的知识理解,调动学生内在能动性,发展学生的思维能力,提高学生阅读效果有着积极的促进作用。因此,在小学语文阅读教学中,教师要重视有效追问艺术,巧妙运用追问策略,优化教学过程,让课堂教学精彩生成。对此,笔者结合教学实践,对小学语文阅读教学有效追问策略提出几点建议。一、在深度匮乏处有效追问,引导探究,挖掘文本深度阅读是人复杂的心智活动过程,在文本阅读过程中,学 相似文献
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《考试周刊》2020,(84):29-30
当下的素质教育促进了高中语文教学的改革,促使教学方式的创新和发展,让高中语文老师在进行语文知识教学的同时,培养学生的阅读、理解语文知识的实践能力,让学生在语文的学习中学会从语文的角度,多方面地去分析问题、思考问题、解决问题,进而达到语文教学的最终目的。因此在高中语文阅读的教学中,从论述类阅读文本训练学生的语文思维,培养学生的语文综合素养,这在高中的语文教学就非常有必要了。然而实际上的高中语文论述类文本教学的课堂,却存在许多的不足之处,例如在教学中过分注重解题的技巧,重视语文知识的理论忽略实践、教学方式单一无趣等等,进而影响了学生阅读学习的进步和发展。文章就高中语文论述类文本阅读教学的现状进行分析,创新语文阅读教学的方式,营造出阅读学习的文化氛围,提高课堂阅读教学的质量和学生的学习效率,进而达到全面培养和发展学生的目的。 相似文献
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刘晔 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
阅读教学是小学语文教学的重要构成部分,对于培养学生阅读语感,拓展学生知识储备,增强学生文本理解,提高学生阅读能力起着重要作用。基于此,下文笔者主要以部编版语文教材为例,探讨如何有效开展小学语文阅读教学。 相似文献