地方历史文化资源转化为德育资源研究

地方历史文化资源转化为德育资源研究是指对学校所在地域的历史文化资源用于学校德育过程的研究.开展地方历史文化资源转化为德育资源研究,有利于彰显学校德育意义,促进教育根本任务——“立德树人”的实现;有利于完善学校德育功能,构建德育新模式,为德育过程创设德育体验情境、开展体验活动带来丰富的资源,实现地方历史文化研究与学校德育研究的有机结合.湛江雷州半岛地区历史文化资源十分丰富且特色鲜明,其中以雷州文化为代表的当地历史文化资源蕴含着丰富的德育功能,长期为当地学校德育实践所应用.实践证明,这些资源的开发利用,对于学校转变德育方式,改变学生的德育习得方式,促使学校德育生活化、形象化,合理建构德育资源和功能起到了重要作用.     

雷州半岛物化形态历史文化资源的德育应用探析

基于德育意义的物化形态历史文化资源是相对于精神形态的文化存在而言的文化存在,包含自然地理、人文历史和社会文化中的物质形态（包括固化形式）文化存在。雷州半岛中可以用于教育的物化形态历史文化资源是学校德育的常用资源,通过对雷州半岛物化形态历史文化资源的阐述,深入分析物化形态的历史文化资源引入学校德育的意义,结合物化形态历史文化资源引入德育过程的实践探索,探寻学校德育如何有效利用本土物化形态的历史文化资源开展德育的方法与途径。     

地方民俗文化资源引入学校德育过程探析

地方民俗文化资源引入学校德育过程对于学校德育实践有着重要意义：这是新时期教育工作的迫切需要。有利于促进教育根本任务--“立德树人”的实现;有利于为学生提供最为亲切的乡士德育资源,让学生在民俗文化的熏陶中传承传统文化的优良美德,感受到亲切的乡士教育;有利于转变和完善学校德育方式,完善学校德育功能,构建德育新模式,为德育过程籍以创设德育情境、开展体验活动带来丰富的内容和形式;有利于对传统文化的传承和发展。实践证明,将地方民俗文化引入学校德育过程,积极挖掘地方民俗文化深厚的德育意蕴,主动将地方民俗文化引入学校德育课堂,积极开发校本课程,为学生提供更多生动而丰富的乡土文化学习内容,通过拓宽实践环节,让学生亲身感受地方民俗的文化魅力等,都是发挥地方民俗文化在德育过程中的作用,增强学校德育实效性的有效之举。     

浅谈提高中职学校德育实效性的策略

在我国全国提倡素质教育的今天,提高中职学校德育实效性已经成为提升中职生综合素质,为国家培养更多实用技能型人才的重要任务。本文结合中职学校德育实践,总结认为中职学校德育工作中,应明确德育层次,建构德育目标;整合德育资源,更新德育内容;注重德育主体,探索德育方法;完善德育制度,创新德育评价,从而提高中职学校德育实效性。     

地方爱国主义历史文化资源转化为德育资源探析——以雷州半岛“反侵略”爱国主义历史文化资源为研究对象

论文通过对雷州半岛“反侵略”爱国主义历史文化资源的内容、分布状况的调研及其德育意义分析,结合湛江学校德育实践进行理论思考和实践探索,探求地方爱国主义历史文化资源引入学校德育过程的理论意义及其实践价值,为学校利用地方历史丈化资源进行德育教育活动提供理论观照和途径方法,以祈更好地发挥地方历史文化资源的育人功能,提高德育成效。     

数字资源赋能基于乡土红色文化的德育共同体建设研究——以南宁市邕宁高级中学为例

文章以广西南宁市邕宁高级中学为例,从乡土红色文化入手,探讨如何将其融入学校德育工作中,提出构建学校德育共同体的理念和具体的实践措施：开展教师红色文化素养和数字素养提升培训,创新构建“校基”德育共同体,提升协同育人品质,整合、丰富“校基”德育共同体资源,建立科学的评价体系和反馈机制,数字资源赋能德育共同体建设,提升德育品质。     

试从苗族民间文学看苗族传统文化中蕴含的德育价值

人是文化的产物,人的一切活动,包括德育,无可避免会烙上文化的印迹。只有植根于少数民族文化,汲取其中的积极因素,少数民族学校德育才能取得最佳效果。本文正是从这一视野出发,以苗族民间文学为例,对其进行德育意义上的分析,以期挖掘其传统文化中的德育资源,为少数民族学校德育寻求有益借鉴。     

名言，让德育美丽如诗

作为文化的名言,是一种动态生成的鲜活的德育资源。优秀的名人名言代表着人类生活经验的结晶,是一种特殊的文化形态,是学校德育的重要资源。它时时弥漫着一种尊     

浅议利用中华传统文化对中职生进行德育渗透

中华传统文化历史悠久、内涵博大精深．是新时期中职学校德育教育的重要内容。作者旨在探讨中华传统文化在中职德育中的渗透作用,探究新时期中职学校德育教育的有效方法,为更好地从事中职学校德育各方面的研究提出见解。在新疆石河子职业技术学院中职生的德育实践中。通过积极发挥中华优秀传统文化的德育渗透作用,丰富教育手段、拓宽教育栽体、创新教育方法、营造教育氛围,为新形势下中职学校德育教育工作的有效开展提供全新视角,有助于更好地实现中职学校德育教育目标。并期待通过发挥中华传统文化对中职德育的渗透作用,对加强中职德育领域研究发展、中华传统文化德育内容的进一步选定起到积极的推动作用。     

优秀校史文化参与校园德育管理的路径研究

优秀校史文化是学校校园文化的核心基础,是德育管理的重要资源,也为德育管理提供借鉴范本。优秀校史文化通过校史、融入《入学教育》读本、组织系列活动、举办专题讲座等路径对学校德育管理生发积极的作用。     

中国优秀传统德育思想的开发与现代转化

中国传统德育思想是中华伦理文化的重要组成部分,强调学校德育与家庭德育、社会德育的密切联系,持“生活即德育”的大德育观。对于中国传统德育,要以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,坚持批判继承、弃其糟粕、取其精华和古为今用以及综合创新的方针,给以创造性发掘与现代化转化。坚持尊重传统德育资源与发掘传统德育资源,源于继承传统德育资源与超越传统德育资源相统一的原则,赋予传统德育资源以新的生命,创造出具有民族特色和体现时代精神的社会主义新德育。     

发挥乡土德育资源优势 努力提高乡村学校德育水平

我国历来具有重视学校德育工作的优良传统,继承和发扬这一传统,对于培养社会主义事业的可靠的建设者和接班人有着十分重要的意义。当前要重视和发挥乡村学校德育工作优势,切实提高乡村学校德育育人成效,就应该从乡村学校德育工作的实际出发,树立根植于乡土文化的乡村学校德育理念,充分利用乡土德育资源,对学生进行创新性德育教育。     

基于杭州“非遗”的地方德育资源开发与利用

在青少年成长过程中,地方德育资源对其影响至关重要。我们认为,非物质文化遗产是地方文化的精华和代表,从非物质文化遗产中挖掘德育资源,能较好地提高学校德育的实效。     

学校德育工作要整体规划

学校德育工作是一个系统工程,需要整体规划、整体实施,要整合学校、家庭、社会三方面的德育资源,共同抓好德育工作。班主任是学校德育基础,是班级德育的核心和灵魂;教师在静下心来教书的同时,要潜下心来育人;家庭教育是德育的重要组成部分和重要渠道,在德育过程中有着不可替代的作用;社会是德育的重要资源。学校实施德育要以学生为中心,以活动为载体,要因材施教、因德育的不同内容施教。     

校长德育领导力的意蕴及提升

校长德育领导力是推进学校德育的关键,德育领导是学校育人质量提升的重要内容。提升德育领导力,校长应自觉提升德育认识力、构建德育共同体、增强文化建构力、强化资源整合力、优化德育评价力、加强对学生的诊断力,从而引领学校德育工作的发展。     

乡贤文化的学校德育价值及其实现路径

发掘乡贤文化的德育价值是应对当下青少年价值观混乱及弘扬中华优秀传统文化的有效举措之一。乡贤文化具有优化社区德育环境、彰显道德榜样和增强家乡认同感等德育价值,将其融入到学校的德育书刊、校园环境和实践活动等方面,能丰富学校的德育资源,有利于学校德育效果的提高。     

校本德育文化与文化育人——建设校本德育文化，丰富学生道德体验的行动研究

德育是学校素质教育的重要组成部分．学校德育的目的在于使学生成为完整和全面的人。尽管近年来15中德育工作成绩突出。然而在成功经验之上学校德育工作还将有待进一步纵深发展。2003年3月学校以《建设校本德育文化,丰富学生道德体验》为题。申报北京市“十五”教科研课题．并提出了一个全新概念。即校本德育文化。围绕着校本德育文化的建设．学校德育工作由此进入了一个新的境界。     

开发本土文化 打造德育特色

学校是为地方民众培育后代的文化教育单位,应当充分开发地方文化,使本土文化成为打造学校特色德育的重要资源。一、让本土文化成为道德成长的根当前,学校德育活动往往局限于照搬教材,空洞说教,很少触及学生丰富多采又     

优秀文化资源在初中德育课程中的开发和渗透研究

在初中德育课程教育活动中,学校、教师要充分发挥优秀文化资源的作用,在德育课程中开发、渗透优秀文化资源,让优秀文化资源在初中校园德育活动中更好地继承、弘扬下去,提升学生的综合素质,培养学生吃苦耐劳、热爱生活的优良品质,让德育教育更加有针对性、目的性,提高初中德育教学活动的有效性。教师在日常德育工作中要关注地方优秀文化资源的运用。本文主要是对优秀文化资源在初中德育课程中的开发和渗透进行分析,希望对于推动学校德育课程发展提供一定的借鉴和参考。     

萃取乡土德育资源 提高高职德育实效——以运城市农业职业技术学院为个案

乡土文化是学校德育用之不竭的宝库。灿烂悠久的盐湖文化,为我院德育建设提供了丰富的资源宝藏。我院坚持德育为先、全面发展的教育理念：利用乡土文化资源,打造富有地方特色的育人环境;汲取乡土文化精髓,充实德育教学内容;以乡土文化活动为载体,拓宽德育途径;紧密结合地方经济,吸收企业文化;结合专业,加强道德践履,固化道德品质;发扬蒲剧文化,办好校园文化艺术节,展示校园德育成果,形成了富有特色的德育教育体系。