重视合作学习 优化初中英语写作教学

英语作文写作不仅是作为初中课程教学中综合能力的表现,同时也是检验学生学习效果的有效途径之一。现如今新课改的有效推行政策,使得在初中英语的课程教学中英语写作教学也随之得到广泛的重视。本文主要对合作学习教学模式进行探究,以优化初中英语写作教学。     

合作学习在初中英语写作教学中的应用

日渐扩大的初中办学规模,使得英语水平参差不齐的现象在初中阶段的学生中不断表现出来,两极分化现象十分严重。针对这一情况,初中英语教学需引进新的教学模式,即主体为学生,并对其语言全面发展有积极作用,由此便催生出了合作学习模式。当前,最为有效的英语写作课堂教学模式就是构建"小组合作",进而使英语教学与《英语新课程标准》、新教材的需求更为适应。本文笔者结合自身教学实践,简要论述了初中英语写作教学的现状,详细探讨了合作学习在初中英语写作教学中的应用,希望有助于英语写作教学质量与学生写作水平的提高。     

初中英语写作教学中小组合作互评互改法模式的构建研究

初中生在经历过小学阶段的英语学习之后,已经 具备了一些英语学习的基础,而英语写作作为初中英语教学的 重要组成部分,如何提高学生的英语写作能力是教师面临的一 个难题。教师可以将小组合作互评互改法模式应用到初中英 语写作教学中,这样不仅能够方便教师对课堂进行管理,还能 够培养初中生的合作互助意识。基于此,本文将分析如何在初 中英语写作教学中构建小组合作互评互改模式,希望对相关人 士有所帮助。     

探析初中英语小组合作式写作教学策略

英语写作是英语教学内容"听、说、读、写"的重要组成部分,也是英语教学的难点之一。而且,随着素质教育改革的不断推进,初中英语的写作教学在英语教学中所占的比重也越来越高,也越来越受到学校和老师的重视。但是从初中英语写作教学的现状来说,传统的教学方法已经无法引起学生的兴趣,严重影响了英语写作的教学效果。为了改变这种局面,提高英语写作教学的效果,我校的英语教学组决定采用小组合作式写作的方法进行英语的写作教学。笔者就从自身的教学实践出发,对如何利用小组合作式方法开展英语写作教学的策略进行了总结,以供大家参考。     

反思性教学在初中英语写作训练中的运用

随着社会经济的不断发展,初中英语的写作教学一度引起了人们的高度重视。初中英语教学作为初中学生学习过程中重要的课程之一,不论是教师还是家长都是很重视的。英语写作训练是一种可以综合性反应初中学生对于英语课程学习的好坏程度。因此,反思性教学对初中英语教学过程中的写作训练具有非常大的帮助作用。本文主要讲述了反思性教学模式在初中英语写作训练课堂教学过程中的运用方式方法。     

以阅读文本为基础的初中英语写作教学方法分析

英语是国际主要交流语言之一,在学校教育体系中具有重要地位。初中是学生学习英语的重要阶段,也是全面学习英语知识的重要时期,因此学校与家长需要对初中英语教学加以重视。而在英语学习过程中英语写作是一大难关,要想创作出优秀的英语文章,应在教学中应用以读促写的教学方法。基于此,文章立足阅读在初中英语写作教学中的意义,分析以阅读文本为基础的初中英语写作教学方法,并提出以阅读为基础加强初中英语写作教学的建议,仅为相关学者研究提供参考。     

支架教学模式应用于初中英语写作教学的实践

初中英语教学的重点和难点在于写作教学,写作是语言的输出过程,通过英语写作不仅能够检验学生的学习成果,更在写作中锻炼其思维能力和表达能力,但教学调查表明英语写作的教学效果却不尽如人意。随着教学改革的不断进行,新的教学理念不断被提出,支架教学理论为英语写作提供了新的教学方法,支架教学模式主张以学生为中心,搭建学习框架并支持小组合作学习,以此激发学生对英语写作的兴趣,提高学生写作能力。本文从支架构建的角度分析初中英语写作教学,通过研究支架教学的实施背景,支架教学理论的概述和优缺点,分析其在英语写作教学中的具体应用策略。     

基于初中英语写作教学中合作学习的实施策略

本文结合小组合作学习的理论和初中英语写作教学的特点,总结了合作学习理论下的英语写作教学的具体实施方法。     

初中英语写作之思悟

英语写作是语言输出的重要途径之一 ’也是评价 学习者学习成效的手段之一。英语写作一直以来是语言学习 者较难掌握的一项技能,也是英语教学中教师面临的重、难点。 随着教育改革的推进,初中英语教学也越来越重视学生英文写 作能力的提高以及写作课教学的有效性。然而在实践中,初中 英语写作教学的效果并不理想’学生缺乏写作兴趣’不善于使 用有效的写作策略,英语写作能力提高缓慢。因此,如何提高 学生英语写作能力’切实提高学生的英语作文水平’是摆在我 们面前的一项重要任务。     

初中英语写作教学的实施策略

初中英语写作教学是初中英语教学的主要构成之一,具有培养初中学生英文表达、构思、书写能力的重要作用。基于初中英语写作教学现状,文章对初中学生现今的英语写作问题展开分析,确定当下英语写作教学存在的不足。同时,文章结合初中英语教学发展要求对提升写作教学质量提出了几点教学建议,指出教师可以通过创新作文教学方法,重视书写规范教学,做好知识基础教学,做好日常练习教学,优化教学评价体系,解决学生英语写作问题,希望为一线的初中英语教师提供教学参考。     

初中英语写作教学存在问题及对策分析

初中阶段英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写能力。然而,写作教学是初中英语教学中的薄弱环节。目前初中英语教学的书面表达相对落后,尤其是农村初中学生的英语写作水平普遍较低,以致学生听到写作就感到心烦,而教师对如何提高学生的写作水平也感到束手无策。本文针对英语写作教学中的存在问题,结合教学实践,探索适合初中学生的英语写作的策略：在听、说、读教学中渗透＂写＂的训练,加强写作技巧的指导,提高学生的英语写作水平,促进学生自主学习的能力。     

浅谈初中英语高效写作教学策略

初中阶段是学生初步学习英语知识的关键时期,在初中英语教学过程中不仅要重视学生的英语知识教学,还要强化学生的英语技能。英语写作是学生在初中英语学习过程中必须具备的一项技能,提高学生的英语写作能力对于学生的英语学习和发展是非常重要的,因此,老师在日常的英语写作教学过程中要不断改进教学方法,真正提高学生的英语写作能力。     

通过小组合作提高初中生英语听、说能力的策略研究

小组合作是初中英语教学的重点,以现阶段初中英语课堂教学工作情况为基础,结合近年来小组合作教学的特点,明确小组合作学习在我国初中教学中的应用现状,分析在初中英语教学中,依据小组合作提升学生英语听、说能力的方向和内容。     

英语写作教学中实施小组合作学习的思考与实践

正一、小组合作学习在英语写作课堂中应用的可行性新课程改革强调要丰富学生的学习方法,培养学生自主学习和探究学习的能力。小组合作学习能优化学生英语写作的过程,有利于学生写作水平的提高。进行这方面的研究可以有效改进初中英语写作教学,增强学生写作的信心和兴趣,促进初、高中英语教学的衔接。二、小组合作学习在写作中的实施步骤1.组建合作小组。笔者按照"组内异质,组间同质"的原则,按5人一组将实验班分成若干个合作小组,并尽量争取每个小组由成绩较好的学生、成绩一般的学生、学习有困难的学生按比例共同组成。每组的学生不仅自己要学好课堂上教师教的内容,还有义务帮助同组的其他成员搞好学习,他们还需制订     

小组合作学习在初中英语教学中的应用分析

当代,我国经济发展迅速,在各个领域都与国际连通。英语作为国际通用语言,在实际交流中的地位日益凸显。随着教育理念的不断深入,小组合作学习的方式在初中教学中越来越被普遍使用。尤其对初中英语来说,小组合作学习能够激发学生对英语学习的兴趣,互相交流学习方法,提高积极性。就现有初中英语教学而言,小组合作学习也存在着许多隐患。针对当前初中英语教学中小组合作学习的问题进行分析,并给出对策。     

初中英语教学中小组合作学习的若干思考

近些年来,随着我国初中教育教学体制的不断深化改革和发展,在初中英语教师也越来越开始运用小组合作学习方式来开展教学工作,使每个学生的英语成绩都能得到有效的提高,缩短同学之间的英语差距,促进初中英语教学工作的进一步完善。现通过认识小组合作学习方式的积极意义,并且分析在初中英语教学中应用小组合作学习存在的问题,然后提出合理有效的措施进一步完善小组合作学习方式在初中英语教学中的应用,从而促进初中英语教学的健康发展。     

初中英语课堂中作文教学初探及思考

在初中教学中,英语科目一直都被当作是教学的难点和重点,但英语在中考中占有很重要的地位。想要提升学生的综合素养,就得攻克英语这个难题。在新课标中提出,要以学生为教学主体,对各阶段的英语写作要求有所了解,致力做到全方面培养人才。本文从“具有针对性的整合教学内容”“构建良好的教学情境” “利用小组合作展开学习”三方面阐述了初中英语课堂中作文教学初探及思考。     

初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用分析

新课程改革以及素质教育的深化,给初中英语教学提出了新的挑战。英语学科是初中教育的重要组成部分,高效优质的英语课堂对学生的英语学习有着直接的影响,因此,在初中英语教学过程中,教师应合理地运用小组合作学习教学模式。这样才能激发学生的学习兴趣,调动学生自主思考能力,确保初中英语课堂教学的高效性,提高学生的学习能力和英语素养。本文就对初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用进行深入分析和探讨。     

反思性教学在初中英语写作训练中的运用

写作一直都是初中英语教学当中的重难点内容,初中阶段的英语学习可以算是学生英语学习打基础的时期,这个时候的英语写作训练是提升学生英语写作能力的关键。很多初中生在写作训练中会犯各种各样的错误,为了让学生及时反思自己的错误并纠正,初中英语教师在写作训练当中尝试运用反思性教学。反思性教学不仅可以让学生发现自己写作中的错误,还可以帮学生养成良好的写作习惯。针对初中英语写作训练中反思性教学模式的运用进行分析研究。     

师生合作评价在内地西藏初中班英语写作教学中的应用

内地西藏初中班中有很多学生的英语写作基础薄弱,且在写作学习过程中处于被动的接受状态,积极性和兴趣度普遍不高。师生合作评价采用多元的评价方式,符合内地班学生学习行为特征、心理和年龄特征,有利于培养学生的英语写作兴趣,提高其英语写作能力,同时也能有效提高学生的写作自我效能感。本文以人教版初中《英语》八年级上册Unit6 I’m going to study computer science教学为例,从课前准备、课内实施和课后活动三个阶段,分析师生合作评价在内地班初中英语写作教学中的应用策略。