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乔丽 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
随着科学技术的不断发展,快节奏的生活改变了以往的阅读模式,对课堂教学也产生了深远影响。本文主要论述了“读图时代”的小学语文课堂教学策略,培养学生的想象力与创造力,增强了语文学习趣味性,运用多元化的方法开展综合教学,提升课堂教学质量。 相似文献
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在信息技术推动下,阅读方式越来越多样化,“读图时代”随之到来,并对学生产生了非常大的影响。小学语文教材中可以看到大量插图,可以激发学生的学习兴趣,让学生更加乐于阅读和学习语文知识。文章从“读图时代”的特征入手,详细分析了“读图时代”对小学语文课堂教学的影响,提出了几点具体的解决对策,以此来改善当前小学语文课堂教学现状。 相似文献
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随着全球信息化社会的到来,人类社会进入了“读图时代”。“读图时代”对青少年影响颇深,在小学教材中更是随处可见彩色插图,学生也更喜欢“读图”这种快速的阅读方式,这对学校教育无疑是一种巨大的挑战。本文通过分析“读图时代”及其对教育的影响继而从小学语文课堂教学的角度提出应对“读图时代”影响的策略。以期通过有效的小学语文课堂教学,从读图时代对小学生产生的积极影响出发培养小学生的各种能力,以应对“读图时代”的挑战。 相似文献
4.
陈国芳 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
随着信息技术的发展,人们的阅读方式发生了很大的转变,图片与文字的结合是目前阅读的主流方式,很多线上新闻的报道都会着重强调图片的应用。因此小学语文教学也应该迎来新的时代,利用学生对图画的兴趣和认知,对小学语文课堂教学进行创新和改革。本文主要分析和探讨了读图时代的小学语文课堂教学,为提升学生的综合素质铺垫坚实的基础。 相似文献
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网络信息化的奔涌大潮丰富了人们的信息获取渠道,看图或图像成为阅读主流方式之一。身处“读图时代”,要求小学语文教育要适应当今时代的发展,通过增强学生的读图能力,进而更好地理解文字内涵。作为语文教师,要正视读图时代的发展趋势,通过图文对比、质疑问难等方式在课堂教学中培养想象力、思维力、表达力和读图力,在去伪存真中提升小学生的语文核心素养。 相似文献
6.
范玉华 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
随着社会的进步和时代的发展,人类社会迈入了读图时代。进入读图时代社会的各方面都产生了巨大的变化,同时,读图时代的到来也对学生产生了深刻的影响。本文通过分析读图时代为语文教学带来的挑战,提出了读图时代推动小学语文课堂教学的教学方法。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
随着信息时代的到来,我们逐渐进入了读图时代。读图时代对青少年的影响是十分深远的,在小学的各种教材中随处可见彩色插图,可以说,现代的小学生也更加喜欢读图这种快速的阅读方式,而这对于小学教师来说无疑在带来了新的发展机遇的同时也带来了巨大的挑战,对于小学语文教学更是如此。因此,就读图时代的小学语文教学进行进一步的分析和研究就显得尤为重要和必要了。基于此,在分析了读图时代的一系列特点之后,就如何在读图时代做好小学语文教学工作提出了自己的建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
读图主要是以文本为主的学习,向借助图像与图画的形式来理解文章的学习转变。在小学语文教学过程中,读图教学比较普遍。针对小学生好奇心比较强的特征,可以借助图画的方式,吸引学生的学习兴趣,以此使学生的语文学习更加有趣,使学生对文章的理解更加简单,有助于学生的语文学习与发展。因此,主要分析了在读图时代下,小学语文课堂教学的合理意见,以此有效提升小学语文的教学质量。 相似文献
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随着传媒技术尤其是电子媒介的发展,随着生活节奏的加快和阅读方式的变革,“读图”成为越来越重要的阅读方式,有人称我们进入了“读图时代”。所谓“读图时代”,“就是我们进入了这样一个时代:文字让人厌倦,让人不过瘾,需要图片不断刺激我们的眼球,丰富我们的求知欲和触动我们麻木的神经。” 相似文献
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吴金芳 《新课程导学(上)》2014,(24)
正读图时代的到来对于小学语文课程教学是一种很好的推动,本文结合实例谈谈读图时代的小学语文课堂教学。一、读图具有直观形象性读图时代的到来不仅给小学语文课堂教学带来许多重要变革,图像对于教学过程的辅助也具有许多重要的优越性。首先,读图具有直观形象性。图像信息与文字信息最大的差异就在于图像相当直观,同样的信息用文字来传递往往需要较多的语言组织,图像则不一样,当图像呈现在学生们眼前的那一刻,所有信息便都充分展现了出来,并 相似文献
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“读图时代”文学阅读方式发生了由文字阅读为中心转向以图像观看为中心的改变,文学类课程教学也面临着新的机遇和挑战,教学者要充分利用音像媒介激发学生阅读文学作品的兴趣,音像媒介的运用要适当、适时、适度,要注重图文亲和性和整合性,注重音像媒介和文学作品相互阐发,不断提高学生的阅读欣赏能力和创造性思维能力。 相似文献
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读图时代已经来临,图像充斥着我们的生活,影响着青少年的阅读习惯和思维方式,本文就在视听教学中如何更好地运用读图这一问题做了探析。 相似文献
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小学中年级学生已有一定的阅读经验和基本的写话能力,并开始接触大量图片,于是,我们在小学中年级以优秀漫画作品为切入点进行了读图习作的教学实践,主要进行三步指导:读懂意义,让漫画“说话”;读出笑意,让文字充溢笑声;读出异义,让个性注解漫画。实践证明读图习作是对低年级看图写话的延续和提升,也为高年级综合性习作做了铺垫,为学生有创意有个性的习作提供了契机,提高了学生的写作兴趣和自信心,促使他们更爱阅读和习作。 相似文献
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彭玲 《海南师范大学学报(社会科学版)》2014,(3):132-136
随着"读图时代"的到来,文学的疆界、文学创作、文学传播和文学接受等一系列基本理论问题都发生了深刻的变化,人们的阅读方式、阅读内容、思维模式等也发生了很大变化。在这种情况下,文学理论教学必须结合当下文学语境和学生的接受习惯做出相应的改革。教师应该树立多元的文学观念,根据学生的兴趣调整和补充教学内容,灵活组织课堂教学,培养学生的"读图"能力,启发学生思维,调动学生的学习积极性,创设生动的学习情境,使学生在轻松愉悦的过程中获取知识,从而达到良好的教学效果。 相似文献
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引导学生读图,有助于学生认知地理事物的概念与成因、理解地理事物的空间分布规律、分析区域地理特征的形成机制、形成全面系统的综合思维、了解国情与世界各国地理概况。地理教学中教师应培养学生把握好读图规范、完成配套的读图作业、进行特殊经纬线训练、自主图文转换训练等,进而培育区域认知、综合思维的地理核心素养,引领学生走进“读图时代”。 相似文献
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好的课堂开头是师生间建立情感的第一座桥梁。怎样在上课伊始就让学习内容扣住学生的心弦,迅速集中注意力,诱发强烈的求知欲望,一直是广大教师深入探讨的问题。笔者现结合教学实践,例谈六种小学语文课堂教学常见的开头。一、故事激趣巧开头"爱听美妙的故事是儿童的天性。"故事能开阔儿童的视野,满足儿童的好奇心和求知欲。导课环节如能让学生在自己喜欢的故事中不知不觉地进入课文情境,产生"我想读、我要读"的热情, 相似文献