家校合作三部曲

一名班主任必须学会营造良好、愉悦的家校合作关系,而和谐的家校合作必然离不开有效的沟通交流与互动。那么,小学班主任要以什么样的方式与家长进行沟通合作,才能达到有效的沟通合作?双方才能达到共赢的目标?作者一直在思索,从自身工作的经验出发,在家校联系家校合作家校互动三方面进行了以下的探索与研究。     

中小学家校合作的现状及其对策

构建现代学校制度,需要建立新型家校关系。家校合作的理论模型主要有分离模型、依序模型、相互嵌入模型和重叠影响模型,艾伯斯坦提出的家校合作的重叠影响阈理论模型影响最为深远。我国中小学家校合作大多流于形式而无实质内容,在积极促进学校发展方面还未起到实质性作用。因此,中小学家校合作应采取的主要对策有:更新教师家校合作的观念;建立家校合作制度;提高教师家校合作能力;缩小班额,减轻班主任负担。     

家校共建 为爱护航——小学家校合作的探究与实践

学生在家庭、学校以及社会的共同影响下,会形成其成长的轨迹,孩子成长的主要环境就是家庭和学校,所以进行家校合作是学校与家庭两种力量能够相互结合的教育活动。家校合作,既能保证学生的健康成长,给孩子营造一个健康的成长环境,也能够有效提高孩子的心理健康水平。通过家校合作,会影响学生的发展。     

信息时代背景下小学数学家校合作教学的探索

数学是现代社会中不可或缺的科学,在人类生活中发挥着重要作用。小学数学作为数学学科的基础,是培养学生数学思维与实际应用能力的重要途径。在当前教育教学中,小学数学家校合作教学已成为教育教学改革的重要方向。文章首先探讨了信息时代背景下小学数学家校合作教学存在的问题及原因分析,然后分析了信息时代背景下小学数学家校合作教学的探索路径,最后以圆柱与圆锥为例进行阐述,旨在多维度、多层面培养学生的核心素养,促进小学数学教育的高质量发展。     

个别化教学视野下的家校合作角色定位

为了更加全面而深入地培养学生良好的语文学习习惯,夯实学生的语文学习基础,教师需要寻求家长的配合,在家校合作的大背景下实施语文教学;要精准处理与把握教师和家长之间的角色定位,各司其职,将个别化语文教学落到实处。本文提出,要规划与辅助,设定个别化教学目标;引领与配合,实施个别化教学活动;组织与执行,完成个别化教学任务;收集与反馈,获得个别化教学反馈。     

家校合作领域不能窄化

<正>我们现在非常提倡家校合作共育。但在现实中,家校合作共育还存在许多问题。当今家校合作最大的问题应该是合作领域狭窄的问题。家长急于寻求教师的合作,教师急于寻求家长的合作,这些情况往往都会出现在孩子的学业成绩有了问题的时候。当然,孩子的学业成绩下降的确需要家校双方通力合作,但现在的问题是,除了孩子的学业成绩一件事,在孩子成长的其他各个重要领域内,家长和教师的合作意愿都非常低,真实的合作几乎不会发生,     

家校远程合作探讨

现代教育是一个开放的体系,家庭、学校、社会等多方面的教育只有形成合力,才能对青少年儿童的发展起到事半功倍的效果,因此,家校合作成为近几十年来世界教育改革与发展研究的主要课题。为推动家校合作在我国的顺利开展,充分发挥家校合作的作用,必须认真分析家校合作存在的突出问题,积极探讨家校远程合作新模式,努力推动家校合作健康发展。     

家校合作在初中化学教学中的应用研究

在初中教育阶段,化学是难度最大的学科之一,也是学生最不愿意学习的学科。要想保证教育的全面性,激发学生学习化学的兴趣,必须创新教学的具体手段,教师可以结合实际情况开展家校合作。通过家校合作的方式来端正学生对化学进行学习的态度,丰富学生的化学知识结构,让学生意识到现实生活中存在着与化学相关的因素,从而积极地思考化学问题。初中化学教师应提升家校合作的应用水平,加强对相关问题的研究。     

家校合作与素质教育

社会在迅速发展，科学技术日新月异，而传统教育常滞后于社会的发展变化，不利于人才的培养，教育改革成为社会发展的必然选择。国内外多年来的教改实践充分表明，教育仅仅依靠自己的力量是难以进行重大改革的，必须依靠多方面的社会力量。家校合作是利用社会力量进行教育改革的重要措施，本文探讨了家校合作对素质教育改革的作用，对我国开展家校合作的现状进行了分析，并针对存在问题提出了几点参考性的建议。     

家校合作背景下的初中英语教学策略研究

在初中英语的教学中,要通过家校合作的方式,督促学生养成良好的英语学习习惯,为他们营造更加丰富的英语学习环境,让家校合作给学生英语成绩的提高,英语综合素质的提升创造更为有利的条件。初中英语教师要主导家校合作的联系,征求家长的同意,与家长密切合作,共同提高学生的英语综合素质。     

家校合作在小学心理健康教学中的应用

伴随着新课标改革的顺利的开展,进行素质教育理念的逐渐深入推广,小学作为学生学习生涯的伊始启蒙时期重要性不言而喻,该阶段的相关教学内容逐渐丰富及发展,因此如何开展进行小学生心理健康教育逐渐受到社会各界的重视,心理健康教育从原本的不受重视进而演变成学校教育的重要内容。其实心理健康教育对学生自身信息素质修养的提升,对于学生的全面发展所起到的强化作用不容小觑。但纵观当前心理教学现状却并不乐观,我认为家校合作应用于现实很有必要,通过将家校合作应用于小学心理健康教育之中,更好地提升学生的能力。     

建立有效的家校合作提高教育效果

作为一名班主任必须营造良好愉悦的家校合作关系,而和谐的家校合作必然离不开有效的沟通交流与互动。那么,小学班主任要以什么样的方式与家长进行沟通合作,才能达到有效的沟通合作呢?双方才能达到共赢的目标?笔者一直在思索,从自身工作的经验出发,在"家校联系""家校合作""家校互动"方面进行了以下的探索与研究。     

初中英语浸入式教学中的家校合作研究

学生学习的任何一个阶段都少不了学校与家庭的陪伴,学校和家庭都是学生学习的主要场所,具有培养学生德智体美劳、促进学生全面健康发展的作用。在初中英语教学中,浸入式的教学方式能够为学生打造良好的英语学习环境,但是若缺乏家长的配合,英语学习环境在学生回到家之后便会被破坏。因此,在初中英语的浸入式教学中,需要构建家校合作的模式来指导家长在家中营造英语学习氛围,促进学生英语能力的全面发展。     

浅谈变“家校联系”为“家校合作”

与家长联系是班主任工作的一个重要内容，“联系”二字有互通的含义，但是在实际操作过程中，往往教师找家长的多，家长找教师的少，互通也就成了单向的，要改变这一局面，就是要变“家校联系”为“家校合作”，在合作的基础上，把家庭和学校的两股教育分力拧成一股教育合力。     

家校合作背景下的英语教学策略研究

家校合作有利于更好地促进英语教学,教师和家长的合作可以为学生营造良好的学习环境.文章分析英语教学中家校合作出现的问题,指出教师和家长各自的职责,并从营造学习氛围、利用网络资源、借助信息技术等方面阐述家校合作的具体举措,旨在培养学生良好的学习习惯,实现英语教学的最优化.     

家校互动支持平台在家校合作中的应用

人类社会已经入信息时代,人类的教育也呈现出网络化、虚拟化、国际化和个性化的发展趋势。孩子教育也已经不仅仅是学校的专利[1]。因此,学校与家庭双方配合完成孩子的教育就显得尤为重要。首都师范大学教育技术重点实验室开发的家校互动支持平台为学校与家长搭起了沟通的桥梁,解决了传统家校互动存在的问题与不足,为学生的健康成长创造了良好的条件。