以生为本——构建小学数学高效课堂的有效途径

随着近几年我国新课标持续、深入地推进,小学数学教学模式在“以生为本”的教学理念引导下也发生着重大的改变,小学数学教师对培养学生的素质以及对课堂教学的优化也更加地重视和关注.“以生为本”的基础是从小学生对数学的实际认知水平出发开展课堂教学活动,唤醒小学生学习数学的真正需求,引导小学生亲自进行实践体验,与小学生进行更好的沟通和交流,构建高效的小学数学教学课堂,促使小学生提高数学能力和数学素养.因此一个优秀的现代小学数学教师要把“以生为本”营造高效课堂作为教学目标和方向,这也是素质教育的要求.     

如何让数学课堂成为以生为本的“生命课堂”

新课程理念,无时无刻不在推动我们转变传统课堂被动单一的学习方式。取而代之的是以生为本的"生命课堂"自主探索、合作交流的全新教学方式。作为一名小学数学教师,深知落实新课标、推进新课程责任之重大。如何让数学课堂成为以生为本的"生命课堂",结合多年教学实践,就数学课堂创新教学谈谈浅识拙见。     

以生为本,创建小学数学高效课堂

小学数学是小学教学体系的重要组成部分,其承担着培养小学生计算能力、逻辑思维能力以及分析推理能力的重任。课堂是学生构建知识体系的重要阵地,学生需要通过具体的课堂学习活动,理解数学概念,并运用数学公式定理,展开数学计算以及问题解决。而课堂时间又是非常有限的,所以唯有创建以生为本的高效课堂,才能促使学生在有限的课堂时间内获得较大的发展与提升。因此,小学数学教师要运用符合新课标的教学策略,创建以生为本的高效课堂。     

小学数学课堂分层教学探索

在小学数学课堂教学中,教师以分层教学模式为基础进行教学工作的开展是落实以生为本教育理念的重要基础,其不仅可以给教师的教学工作带来新方式,还能够为学生的数学素养构建带来助力。本文以小学数学课堂作为实践背景,先对小学数学分层教学的意义进行简要阐述,之后对小学数学分层教学的策略予以讨论。     

践行课改理念 打造高效课堂

本文结合苏教版小学数学教学实践,以《统计与概率》为例,谈谈对新教材的认识,论述在小学数学教学中,创新教学,以新、奇、趣的课堂教学为标准,构建"以生为本"、提高数学思维能力为宗旨的高效课堂的体会和感悟。     

小学数学课堂有效讨论的实践研究

有效的课堂讨论有利于学生的身心发展,遵循了"以生为本"的教学理念,有利于课堂的顺利进行。本文就小学数学课堂中的有效讨论进行研究,对其具体的实施策略进行简单阐述,希望通过努力,实现高效、互动的小学数学课堂,将课堂讨论的优势发挥至最大化。     

谈小学数学课堂互动教学的有效性

在小学数学教学中,应当深入学习新课程改革的理念,明确"以生为本"的新式教学观,深刻认识到激发小学生数学学习自主性和主动性的重要作用,通过创设疑问情境,引导思考、探究和组织教学游戏的方法,有效构建有师生互动的数学课堂,从而提升小学数学课堂教学效率,让课堂收益实现最大化。     

谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现

新世代的课堂教学最大的特征是让学生成为课堂教学的主体,强调学生的自主学习和在课堂上的积极主动的参与,注重学生的主体教育,打造以生为本的高效课堂。这就意味着在小学数学课堂教学中,我们要完善教学的各个环节,从学生实际出发,打造新的小学数学课堂。对此,本文着重对小学数学课堂教学中学生主体地位的体现进行了深入探究,以期提高小学数学教学的效率和质量。     

谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现

新世代的课堂教学最大的特征是让学生成为课堂教学的主体,强调学生的自主学习和在课堂上的积极主动的参与,注重学生的主体教育,打造以生为本的高效课堂。这就意味着在小学数学课堂教学中,我们要完善教学的各个环节,从学生实际出发,打造新的小学数学课堂。对此,本文着重对小学数学课堂教学中学生主体地位的体现进行了深入探究,以期提高小学数学教学的效率和质量。     

“以生为本”理念下的小学数学教学思考

"以生为本",本质上就是尊重学习规律,对于小学数学教学而言,就是通过对小学阶段学生学习特点和思维规律的研究,从根本上提高数学教学的实效.本文从三个方面论述了"以生为本"的教学思考.     

“双减”背景下小学数学说理课堂构建策略研究

“双减”政策正推动着小学教育的发展,小学数学教学由传统的“知识讲学”转变为了“素养教学”。说理作为思维表达的一种形式,有助于提升学生的综合素养。为顺应“双减”政策的要求,应坚持“以生为本”的教学理念,打造具有趣味性、多样化的说理课堂,帮助学生追溯数学本源。文章针对“双减”背景下的小学数学课堂,探索出了一些说理课堂构建策略,旨在促进小学数学教学的高质量发展。     

构建小学数学生态课堂的策略

小学数学是基础教育阶段中最基础的学科之一,小学数学生态课堂的构建也是教学改革中备受关注的内容。在新课程改革的背景下构建小学数学生态课堂,教师需要对学生的学习兴趣和认知能力进行培养,并通过构建和谐、融洽、轻松的师生关系,使学生主动参与到学习活动中。同时,教师需要转变传统教学理念,形成“以生为本”的教育观念,利用现代化教学工具来丰富教学手段。基于此,笔者首先对小学数学生态课堂的概念展开阐述,接着分析构建小学数学生态课堂的意义,最后基于当前小学数学课堂中存在的问题提出优化策略,以期能够更好地焕发小学数学课堂的活力。     

“调整”的数学课更精彩

在小学数学课堂教学中,适时地调整教学预设能更圆满地完成或超越教学目标,促进学生的发展,同时还能有效地提升教师以生为本的教育思想,提高驾驭课堂的能力。课     

生本教育,让数学课堂更精彩

生本教育注重学生的主体地位,其与新课程改革所提出的"以生为本"的教学理念不谋而合。采用生本教育的模式,可以促进学生自身能力的发展,发掘出学生的潜能,使得数学课堂更加丰富多彩。主要介绍了在生本教育的指导下进行小学数学教学的几点策略。     

基于深度学习的小学数学课堂教学的探索

深度学习的小学数学课堂,应该是以生为本的课堂。在教学中,教师应通过激发兴趣、把握“前测”,调动学生学习的积极性和主动性;靠近“生活”、挖掘“数理”,教学生“有用”的数学,让学生掌握数学学习的思维性。     

小学数学教学存在问题及解决策略浅析

数学科目知识点具有一定的复杂性和抽象性,教师和学生都需具备健全的知识体系和思维习惯。小学数学教师在教学过程中需秉持"以生为本"的教学理念进行课堂建设,通过多种创新性教学模式的有效运用,实现对意识课堂的有效改造。本文列举了教学过程中存在的几点问题,然后提出了几点解决策略,希望能为广大小学数学教师提供一些新思考,以切实提高小学数学教学的有效性。     

从学生角度出发开展小学数学教学——以“元、角、分”的教学为例

在小学数学教学中,教师要有效落实以生为本这一教育理念,针对学生存在的不同问题,采取相应的教学方法,使课堂成为学生探索知识的天地。在小学数学“元、角、分”的学习中,学生很容易对人民币的理解产生偏差,据此,文章以“元、角、分”的教学为例,从学生的角度出发,对如何开展小学数学教学进行了深入探讨。     

基于生本教育理念的小学数学教学方法

新课程改革强调素质教育,培育学生的核心素养,所以将学生看作课堂主体是推动教育教学趋势发展的关键。作为一名小学数学教师,笔者认为,只有对以生为本教育理念做足功课,明确学生在课堂活动中的身份,才能找到使学生产生强烈的学习积极性的有效教学策略,发挥学生的课堂主体性,最终达到提升小学数学教学质量的目的。本文将对基于生本教育理念的小学数学教学方法进行阐述说明。     

以生为本教学理念在小学数学教学中的应用

现阶段随着新课程改革的日以推进,教育越来越注重学生自身的发展,以及以学生为中心的教学模式。如何更好地培养人才,教育理念可谓在其中发挥着重要的作用,特别是以生为本的教学理念越来越深入人心,这是教育改革发展的必然要求,同时也是世界教育潮流发展的趋势。教师通过对以生为本教学理念在小学数学教学中应用的研究,以期改善课堂中的教学效率。     

寓教于乐,打造小学数学快乐课堂策略探究

随着新课程改革的不断深入,数学教学越来越重视以人为本、以生为本的理念,注重学生教学过程的情感体验,令学生在轻松、快乐的学习环境中健康、全面发展。如何提高小学数学教学的效率,关键在于以生为本,激发学生学习兴趣。