以情感人以景促学——浅谈初中化学的情景教学

随着新课程的实施,教学活动越来越重视学生的主体性。在教学过程中,教师要善于运用各种教学资源,结合教学实际,精心创设恰当的教学情景,把抽象知识具体化、形象化,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与,优化课堂教学。提高教学效果。     

浅谈“情景设想法”在英语专业听力教学中的运用

为提高英语专业学生英语听力能力、增加听力技巧及运用,改进听力教学方法及提高听力教学质量,针对英语专业听力教学中听力材料特点,本文将引入"情景教学法",对听力策略进行简单的论述。     

情景教学在初中英语课堂中的运用

本文结合教学实例,探讨如何在情景中开展词汇、语法、阅读、听力和写作教学,同时提出情景教学应注意的问题。     

情景教学在初中英语听说课堂中的运用

如今英语已经成为一门国际通用语言,它在我国的使用范围越来越广泛。英语作为一种人与人沟通交流的工具,人们使用它的价值就在于用英语来听说读写。在我国的传统初中英语教学中,对英语的听说教学并不重视,从而导致很多学生在这两个方面非常欠缺,最终无法很好使用英语与人沟通交流。但素质教育改革之后,教育部门开始重视初中英语的听说教学,而情景教学法就是可以提高英语听说教学质量的一种教学方法。针对情景教学法在初中英语听说教学中的运用进行分析研究。     

情景法在中学英语教学中的运用

传统的教学模式不适应新形势的需要了。课程内容已是今非昔比。现代英语课程内容的改革，要求教学方法灵活多样，对于初中英语教学来说，情景法是培养学生兴趣，提高学生运用英语进行交际能力的好方法，在英语教学中可以适当采用。     

寄情于景,寄景于教——小学语文教学中“情景教学”的应用策略

在新课改的不断推进下,传统的小学语文课堂教学已经不能满足学生对语文知识的需求。因此,教师要时刻保持创新精神,用适当的情景教学提高学生的学习兴趣和自主学习能力。围绕情景教学的具体实施策略展开研究,结合多年教学经验,做出如下建议。     

浅谈情景教学法在初中英语教学中的运用

“情景教学法”使学生真正进入角色,真正成为学习的主体,最大限度地在“动”与“活”中快乐地获取英语知识。     

“快乐教学”在初中英语教学中的运用

英国教育家斯宾塞1854年就提出了“快乐教育”的思想,他认为：学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促,也能自学不辍。他的理论完全符合初中学生的认知结构和心理特点。快乐教学以学生全面发展为目的,在课堂上通过教师的引导而调动学生内在的学习动力,让学生在轻松愉快中掌握知识、技能,从而提高学生运用英语进行交际的能力。     

情景教学在英语语法教学中的应用

随着英语教学研究的不断深入,英语教学也更加注重对学生的语言应用能力的培养。本文通过分析一节实际运用能力。     

浅谈多媒体创设情景在政治教学中的运用

计算机作为现代信息的载体，正以无与伦比的速度渗透到社会的每一个领域。政治课具有很强的理论性和现实性，要想有效地完成教学任务，实现教学目标，就必须激发学生学习的积极性和能动性，使之“爱学”、“会学”、“学会”，而使用多媒体创设情境正是一种行之有效的途径和方法。     

浅析情景教学法在初中英语教学中的运用

初中阶段是学生学习英语的重要阶段,教师应以帮助学生打好英语基础、提升学生英语能力为目标制定多元化教学模式,而情景教学法就是一项十分有效的教学方法。首先分析当前初中英语教学工作中存在的问题,并列举实例探讨了情景教学法的具体应用措施,以期为广大初中英语教师提供教学参考。     

情景教学法在初中英语语法教学中的运用

如今,英语得到越来越广泛的应用。初中英语是学生学习英语重要的基础阶段,因此在初中英语教学中,语法教学应当受到格外重视。由于语法教学是初中英语教学中的重点和难点,因此在实际教学中,可以将情景教学法应用于初中英语语法教学当中,通过对教学情景的设置,在良好的课堂气氛当中,让学生更加直观、真切地体会知识,并且以更高的主动性和积极性投入到学习当中,从而促进学习效果和学习质量的提高。     

情知交融 以情促学——在英语情境教学中的一点感悟

课堂教学的氛围受限于师生双边活动的制约,师生双方默契度的高低直接决定着教学活动的效率。但从学生方面来看,无论是哪一门功课,如果学得比较顺利、学得好的话,他们就会表现出极大的兴趣,而且还会越来越喜欢这门功课,且有决心学好它。     

“以读促写”在初中英语写作教学中的运用

英语教学中听、说、读、写是基本内容,写是最重要的环节,也是对前三项技能的总结和加强。本文以"以读促写"教学为出发点,通过课内和课外教学资源的整合、教学实践培养学生思维能力等手段,旨在构建高效英语写作课堂。一、整合课内资源,丰富教学内容初中英语教材中每一单元的写作任务,都是以话题形式呈现,与命题写作形式相比,话题作文范围更广泛,也对学生已知基础知识提出了更高的要求。单元写作任务都是本单元英语文章的扩展与深入,如Reading与Task范文为学生写作提供写作内容,但即使如此,有的学生还是不知道该写什么。     

浅谈多媒体在初中英语情景教学中的应用

英语教学是初中教育教学中的重要组成部分,对增强学生英语知识认识,培养和发展其英语交际和口语运用能力,促进学生全面发展等均具有重要作用。同时,现阶段有许多初中学校将多媒体技术应用于英语情景课堂教学过程中,利用多种新型的教育技术和教育设备为学生创设特色化教学情境,营造良好、有趣的教学环境,学生学习效果良好,意义重大。本文主要研究和探讨了多媒体技术在初中英语情景教学中的有效应用策略,希望对以后的教学实践提供一些指导和帮助。     

寓英语语法教学于听说情景之中

语法是语言的规律所在,学好英语语法是学好英语的关键之一。教学英语语法需要一定的方法和技巧。教学实践证明,寓语法教学于听说教学之中,在情景中进行语法教学,在语言实践中巩固语法知识等教学方法行之有效。     

浅谈“问题教学法”在物理教学中的运用

问题法的倡导布鲁纳认为：人们的发明创造是一种发现。主动地学习、探索和运用已有知识，对学生来说也是一种发现。问题法是一种十分适合于物理教学的方法，这是因为问题法本是物理科学研究最常用的一种方法，如物理学中各种理论、假设的建立，各种物理现象分析及研究等都或多或少地使用问题法。物理教材为在教学中使用“问题教学法”提供了丰富的素材。     

寓英语语法教学于听说情景之中

语法是语言的规律所在,学好英语语法是学好英巧.教学实践证明,寓语法教学于听说教学之中,在情景中进行语法教学,在语言实践中巩固语法知识等教学方法行之有效.     

情景教学法在英语语法教学中的应用

对英语语法进行改革,创设体现真实生活的语言交际情景,遵循自主性原则,趣味性原则,真实性原则,目的明确原则。可采用游戏法,交际法,歌谣法,实验法,动作演示法,自然情景法,故事法,模拟情景法。     

试论情景教学在中学英语教学中的应用

情景教学法的核心是激发学生的情感,摒弃了以往英语教学方法的局限,营造了良好的语言环境,帮助学生树立学习英语的兴趣与信心。本文介绍了在初中英语教学中应用情景教学的基本要求,阐述了进行情景教学的具体方法。