初中语文古诗文阅读教学分析

初中古诗文阅读是阅读教学中的重要组成部分。本文在论述了初中语文古诗文教学课程目标分析,概述了初中语文古诗文阅读教学内容以及具体过程。     

初中语文古诗文多文本阅读教学研究

多文本阅读指的是在语文课堂教学中围绕一个议题选择一组相关联的文章,再引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读。学生在阅读中发展自己的观点,进而提升阅读力与思考力,再进行多方面的言语实践。这是拓展阅读教学的一种新形式,既关注学生的阅读数量与速度,又关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,这对全面提高学生的语文素养意义重大。古诗词语言洗练,想象丰富奇特,真挚的情感流露于字里行间,其文字背后渗透的感情真挚,词藻华美瑰丽等对陶冶学生的情操发挥重要作用。本文选择诗词多文本阅读为切入点,对学生进行积极引导,发掘学生对古诗词的兴趣,全面培养他们对古诗词的鉴赏能力。     

初中语文多文本阅读教学活动研究

随着经济的快速发展,教学改革力度也在不断增加,传统语文课堂教学无法满足新时代教学改革体系。在新时代发展下,语文教学目标已由传授知识改变为培养学生能力,多文本阅读教学应运而生,有效结合了学生能力的培养和传授知识,满足语文教学需求。本文主要阐述初中语文多文本阅读教学活动研究,仅供参考。     

初中语文古诗文教学探索

新课标初中语文教材的一个显著特点就是增加了古诗文的教学篇目，提高了教学要求。新课标古诗文教学对语文教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量的教学迎接挑战，是每一位教师面对的共同问题。[第一段]     

初中语文古诗文阅读策略及成效研究

古诗文可以说是我国传统文学遗产当中一颗耀眼夺目的明珠,纵观世界各国,没有任何一个民族的文学作品能够贯穿古今,至今都卓尔不凡。新的课程标准和指导纲要要求,教师注重传统文化的教育,并且在教材中增加了传统文化内容的比重。而古诗文凝聚了文人墨客的情感与内涵,是中华文明的标志和载体。以古诗文为基础加强传统文化教育,是国家意志的体现,也是让学生更好地学习和传承中国传统文化的主要途径。本文作者就结合自身的教育实践对初中语文古诗文的教学提出了以下几点见解,并对古诗文阅读的成效进行了探析。     

临夏州初中语文古诗文教学中的传统文化教育调查研究

初中语文古诗文教学中应该更多地融入传统文化,以此来提升学生的人文素养。就临夏州现阶段的初中古诗文教学情况来看,学生在各方面的知识积累要比以往多得多,且他们的理解能力相对于以往也有了很大的提升。这个时期的青少年对于那些具有浓厚意蕴的传统文化已经具备了基本的理解能力,所以,初中教学阶段是加强传统文化渗透的关键时期。教师在古诗文教学过程中应该让学生多接触一些优秀的作品,让他们阅读一些具有丰厚文化内涵的优质文章,在价值观形成的同时,构建出他们对于我国传统文化的基本认知,提升其文化底蕴和人文素养。     

初中语文古诗文经典诵读校本课程的开发

语文是初中阶段重要的基础学科,不仅是促进学生掌握文化知识的基础,同样也是有效开展其他学科学习的基础。尤其是在当前国家大力提倡传统文化的背景下,初中语文教学中涵盖大量的古诗文,所以在初中语文教学中推进古诗文教学,正是契合了当前国家所提倡的文化自信。基于此,在初中语文中全面融合古诗文教学,既是时代的引领与呼唤,同样也是教育制度变革下的重大趋势。     

初中语文文本阅读教学的几点思考

由于新课改的要求,当前初中语文对文本阅读的重视度不够。很多初中语文教学中过分重视课外文学作品和课外书的阅读,从而忽视了基本的文本阅读。因此,初中语文教学应该提高对文本阅读的重视度,使学生扎实稳固地学习语文知识。     

以文本为中心构建初中语文阅读教学

随着新课改的不断实施,学校教育越来越重视学生各方面素质的提升。初中语文教学的重点在于学生学习和了解教材后辅加大量阅读。初中语文教师要积极探索语文阅读策略,尤其是在现代文的阅读教学中,以文本为中心实现学生与文本、教师与文本、学生与学生之间的多重对话,以此构建初中语文阅读模式。     

简析初中语文阅读教学文本细读的策略

阅读教学是语文教学的核心工作,其占据语文学习三分之二的内容。但是现在的初中语文阅读教学多是一些粗放式的阅读,而忽略了对文章语言的细细品味,体会艺术魅力。至此,我们就要紧跟新教学理念,培养学生从细微点入手,想象与假设并进,去欣赏文学艺术。     

初中语文文本阅读教学探析

1前言由于大语文教学观的引入,以及现行初中语文课本中存在这样或那样的问题,以此引起一些学者专家的批评和抨击,从而导致一些初中语文教师对课堂文本阅读的价值认识不清。他们或漠视文本,架空分析;或远离文本,以练代讲;或摈弃文本,以课外阅读为主。其实在初中语文课堂教学中,     

巧用文本细读法 提高初中语文阅读教学

作品的细读是一种提升初中语文阅读教学的使用方式,它是一种借助于语义学的方式深入、真切地感受文章在词汇运用以及细节的描写上采用的精妙手法,这对于语文阅读教学有着深远的意义。     

初中语文阅读教学文本细读的策略探讨

文本细读是理顺文本脉络、归纳中心思想、划分主次结构的过程。在这一过程中,学生阅读思维被快速激活,“苦读、死读”旧模式也逐渐被“好读、乐读”的新方法所取代,学生对语文阅读也慢慢产生了更加浓厚兴趣。基于这一理论,在阅读教学课堂中,教师可以引导学生采取紧扣文本主题、提炼核心思想、小组互动点评的细读方法,来提升学生的语文阅读思维能力,进而为学生学好语文知识做好铺垫。     

文本细读在初中语文阅读教学中的运用分析

语文的教学是中国学生接受教育时的一门重要课程,语文的重要性主要体现在可以帮助学生更好地学习中文、理解中文,其中最重要的作用是帮助学生有效学习理解其他课程。语文学习可以让学生更好地理解所有学科中蕴含的知识,培养学生拥有良好的语文素养是语文教学的最终目的,也是为其余的学科学习奠定良好的基础。将对语文中的阅读教学进行分析,并提出文本细读在语文阅读教学中的重要性。     

初中语文研究性阅读教学初探

以《曹操煮酒论英雄)为例，讲解了在初中语文教学中如何实施研究性阅读教学，并提出在进行研究性阅读教学过程中，要注意课前准备；要尊重学生在阅读教学中的体验；研究性教学要充分尊重文本。     

“文本细读”在初中语文阅读教学中的应用

文本阅读一般包含四个层面——基本内容、思想感情、深刻内涵以及语言表达。教学中,一般注重基本内容和思想内涵,忽视内涵的揭示和语言表达方法的分析,而这两个方面不是用粗读可以实现的,应细读。文章重点论述文本细读在初中语文教学中的运用策略,以便实现阅读的最优化。     

新课改背景下高中古诗文阅读教学策略研究

古诗文阅读是高中语文教学中的一个重要组成部分,在新课改背景下,古诗文阅读教学也取得了较大进步,但是也存在较多问题。本文在分析古诗文阅读教学现状的基础上,探讨出几点古诗文阅读的教学策略,这是一种反思,也是一种总结,希望对后面的古诗文教学能够有借鉴作用和意义。     

细节之处 彰显情趣——初中语文阅读教学中文本细读的策略研究

在初中语文的教学体系当中,阅读教学的内容占比几乎达到了整体教学内容的三分之二,甚至可以说得阅读者得语文,阅读教学的重要性从其内容的比例就已经表达得非常明显了。然而部分学生在做阅读题的时候往往会因为没有顾及文章中的细节而导致丢分,学生习惯于对一篇文章进行略读,然后抓住文章重点,然而在很多细节描写的地方却蕴藏着作者的巧心,需要细细研读才能发现。     

初中语文非连续性文本阅读教学模式浅析

随着社会的不断发展,教育教学已然成为人们关注的焦点。初中语文的教育教学需要做出改变来满足日益提升的教育教学要求。非连续性的教学模式已成为现在教育教学的重点内容。虽然初中语文非连续性教学可以让文本阅读变得一目了然,更加有利于提升学生的学习效率,但是,现在的初中语文非连续性教学也存在一定的问题。那么如何合理地将初中语文非连续性文本阅读教学模式在教育教学中更好地进行应用就成了关键。     

论初中语文阅读教学文本延伸策略

“文本延伸”是以文本作为媒介,把文本解读的触角伸出文本以外,向更大的空间延伸;是从与作者本意相离或相近却又能观照文本的不同角度对作品引申发挥,使文本进射出超越自身意义的光彩。在初中语文阅读教学中,运用“文本延伸”能更好地提高初中生语言能力、朗读能力、文学鉴赏能力和创造性思维能力;教师要在概念明确的基础上,针对“文本延伸”在教学中存在的问题和现象,进行巧妙延伸,活化学生思维,让学生更深入准确地把握文本的内涵。