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大学生运用标点符号的现状及思考 总被引:1,自引:0,他引:1
宁方民 《廊坊师范学院学报》2004,20(1):101-105
对大学生标点符号使用情况调查的结果分四个方面进行了比较分析,并针对大学生使用标点符号存在着比较严重的问题这一客观现实进行了反思:一,大学生标点符号运用水平、乃至语言文字整体素质亟待提高;二,报刊书籍标点符号的使用有待规范;三,有关规范标准有待进一步完善。 相似文献
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引导学生学会学习语文 总被引:7,自引:0,他引:7
于漪 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(1):2-6
语文教学难度很大,受制约的因素很多,对于如何提高质量,如何有效地培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,可说是仁者见仁,智者见智。这应该说是好事,争鸣有利于导致认识对真理的接近,众多的做法有利于相互启发,相互补充,扬长避短,长善救失,最终赢得繁花似锦的局面,提炼出符合学科性质、特征的规律性的宝贵经验。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
语文教学的根本任务就是要培养学生正确运用祖国语言文字的能力,而理解标点符号、运用标点符号是培养学生言语表达能力的重要内容。叶圣陶指出:标点很要紧。一个人不大会用标点,表明他语言表达得含混不清。因此,小学语文教学应当重视学生运用标点符号的训练,重视学生思维品质的培养,提高学生的言语表达能力。 相似文献
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陈琼蓉 《新课程导学(上)》2021,(4):45-46
翻开小学语文课本上的学生作业,不少学生在标点符号的使用上很不规范.在教学中,我们可以分析学生使用标点符号的现状研究及原因,采用恰当的策略,帮助学生学会正确地使用标点符号. 相似文献
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林玮 《学生之友(小学版)》2013,(9):51-51
语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程,绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景。语文教学的最高境界是真实、朴实、扎实。语文课就应该充分利用文质兼美的课本,引领学生抓住文中精彩之处、语言经典之处去品读语言文字,让学生能从文中的字、词、句甚至标点符号的比较、揣摩、感悟、运用中受到语言的熏陶。多年的教学实践,笔者认为语文课堂上就应让学生细细品读文中那该有的韵味,将文中韵味融入课的每一个环节,让学生通过品读语言文宁,去享受语言的魅力。一、在情感激发中,感受语言的魅力 相似文献
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师 :为了给大家的全面发展提供一个多样化的舞台 ,今天的“标点符号”学习就采取活动课的形式进行。整个活动由同学们自由参与主持 ,老师当顾问。下面欢迎主持人上场。主持人 (甲 ) :各位老师、同学们 ,大家好 !我是人民路小学四 (1)班的 A。主持人 (乙 ) :大家好 !我是人民路小学四 (1)班的 B。主持人 (合 ) :今天的标点趣味活动由我俩主持 ,希望大家喜欢。主持人 (甲 ) :同学们 ,我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时 ,句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。下面请看一则招生广告 :幻灯出示广告 (无米面也可无鸡鸭… 相似文献
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谭金萍 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(6):40-40
比喻是一种重要的修辞手法。运用标点符号设喻,越来越多地表现在文学作品中,使比喻句更加新颖,既扩大了喻体的范围,又使人有耳目一新的感觉,是一种值得人们学习借鉴的方法。用标点符号设喻大体有三种方式: 相似文献
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一、教学目标复习巩固标点 ,让学生在表演、游戏等情境教学中受到启发 ,学会正确运用标点符号。二、教学准备情境设置 ,课件制作三、教学过程(一)谈话激趣师 :“小朋友 ,今天 ,老师给你们带来了几个客人 ,你们想认识吗?”(二)巩固认识 ,加深印象戴各种头饰(标点符号)的小朋友上台 ,并依次作自我介绍。逗号 :我是逗号 ,样子像只小蝌蚪 ,一句话没说完才出现。句号 :我叫句号 ,是个小圆圈 ,一句话说完才出现。问号 :我叫问号 ,像只小耳朵 ,问的语气藏里边。叹号 :你们看 ,我多像一枚炸弹 ,表示惊喜和感叹。顿号 :我是大家的新朋友 ,名叫顿号像… 相似文献
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小学生习作,标点符号的出错率高于用词造句.叶圣陶先生说:"标点很要紧.一个人标点不大会用,说明他语言不够清楚." 相似文献
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活动目标:复习标点符号,让学生在表演、游戏的过程中受到启发,学会正确使用标点符号。活动过程:一、谈话激趣师:今天,我带来了几个客人,你们想认识吗?二、巩固认识,加深印象戴各种头饰(,。?:“”;。—、《》……)的学生上台作自我介绍:我是逗号,样子像只蝌蚪,一句话没说完需要稍微停顿才出现。我叫句号,是个小圆圈,一句话说完才出现。我叫问号,像只小耳朵,问的语气藏里边。你们看,我多像一枚炸弹,表示惊喜和感叹。我是大家的新朋友,名叫顿号,像芝麻,课文里面常见面,点在并列词语间。我的大名叫冒号,两个圆点并排列,“说”在前面要用我,小朋… 相似文献