如何看待高中生物的开放式教学

近年来,生物技术发展迅速,而且生物知识在我们生活中的应用随处可见。为了提高学生对生物学的了解和认识,高中生物教材扩大了知识面,增大了学习的难度。作为高中生物教师,应当在吃透教材的基础上,探索更有效的教学方法,使学生在创新的、开放的环境中学习生物。     

试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

生物是一门基础性较强的综合性学科,同人们的生活实际联系较为紧密,通过生物学习能够帮助学生更好地认识日常生活中的一些现象和问题。但对于当前的高中生物教学工作来说,学生的学习效果较差,很多教师在进行课堂讲解的过程中效率较低。为了更好地提高学生的生物知识,需要对当前的高中生物教学模式进行调整。     

试论高中生物教学中生命观念的培养策略

新课改下,如何培养学生形成生命观念,成为高中生物教师应深入思考的教学课题。高中生物教学注重生命观念培养,既是立德树人、培育学生生物核心素养的内在要求,又是提高生物教学水平,提高学生生物课堂参与度的必然选择。为此,必须从分析生命观念的内涵入手,探讨其培养策略,力求使学生以正确的态度认识和对待各种生物及生命现象。     

提高高中生物课堂教学效率的措施研究

高中生物是一门相对抽象复杂的自然学科,教师在生物课堂上如何提高学生的学习兴趣和教学效率,是当前高中生物教学不容忽视的问题。本文对如何提升高中生物课堂教学效率进行了探讨,并据此提出对策。     

探究性学习在高中生物教学中的有效应用

高中生物新课程标准中明确指出"倡导探究性学习""探究是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一"。作为高中生物教师,在高中生物教学中要有意识地采取探究性教学法,即促进学生转变以往机械接受、死板记忆的学习方式,使学生以主体者的身份进行探究性学习,以此来改变"高分低能"学生的培养状况,从而促进学生全面发展。     

实施探究性教学 培养自主创新能力

课堂探究是高中生物课程引入的一种新的学习方式,有助于学生初步了解生物科学概念和结论产生的过程,是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。本文从五个方面对高中生物探究性教学进行了论述。     

关于高中生物实验的改进分析

生物是一门自然学科,生物学教学工作以实验为主,由于生物这一学科需要学生对其真正掌握和了解,因此教师讲授时应当注意学生的接受能力和掌握能力。依靠生物实验进行教学能使学生在很大程度上对生物相关知识点和实验方法有深入了解。从目前情况来看,我国"新课改"政策正在逐渐实施当中,作者简单描述一些我国高中生物实验教学中存在的问题,并对我国高中生物实验教学的完善措施进行论述。     

浅谈支架式教学在高中生物课堂中的应用

随着新一轮课程改革的深入,生物学科在高中教育中得到了越来越多的重视,它对学生的升学产生了直接的影响,与此同时高中生物作为高等教育的基础,也受到了想要报考生物、医学等专业的学生的重视。因此高中生物教师身担重任,既需要帮助学生提高对生物知识的认识,同时也要关注学生的升学问题,帮助学生顺利地进入人生的下一个阶段。     

试论电子白板在高中生物课堂中的实施与应用

在高中阶段的教学中生物是一门重要的自然学科,教育技术的发展使得电子白板已经成为了高中生物课堂教学中的重要教学工具,其灵活性与形象性可以弥补传统教学的弊端,激发学生的学习兴趣、强化学生对概念的理解、实现课堂互动教学,让学生全面的投入到高中生物课堂的学习中。     

关于提升生物课程实验教学水平的探讨

近些年,尤其是我国教育教学改革之后,高中生物教学出现了一系列令人欣喜的变化。但是在高中生物课程实验教学中还存在一些急需解决的问题,这些问题的存在导致我国高中生物实验教学的水平不高,比如教师与学生对生物实验的认识程度不高,课程教学与实验教学脱离等。     

概念图在高中生物教学中的运用探讨

高中生物作为高中的必修课程,对学生的未来发展有着重要的影响。怎样提升学生的生物学习效果,成为生物教师们研究的重要课题。概念图在高中生物教学中的应用对提升高中生物教学质量和学生的生物学习效果有着重要的作用。基于此,对概念图在高中生物教学中的有效运用进行探讨。     

让高中生物教学充满激情

高中生物课程主要研究人类本身特点及人类与自然的关系等,具有非常重要的作用。目前在高中生物教学过程中。存在很多不足之处。如教师较多地采用满堂灌的教学模式．使得生物课堂枯燥、乏味。学生学习兴趣低下。因此必须设法让高中生物教学充满激情．从而有助于提高学生的学习热情与积极性。本文提出几点关于如何让高中生物教学充满激情的建议,以供参考。     

高中生物课堂开展体验式教学的实践与探索

高中生物课堂开展体验式教学是结合了生物学科的特点和高中学生的认知规律,通过创设学生熟悉的环境和模拟生物教学内容,帮助学生在亲身体验的过程中理解并掌握生物知识,从而认识生命、尊重生命和关怀生命的教学形式。体验式教学改变了传统的灌输模式,将师生放在平等的位置,通过教师的引导及师生间的沟通和交流,培养学生勤于思考问题、分析问题并独立解决问题的能力。作者就在高中生物课堂教学中开展体验式教学进行了实践探索。     

浅谈实验在高中生物教学中的重要性

生物是一门自然学科,是理论与实验并重的学科,只有重视观察、重视实验,才能够有效学习生物知识,才能够提高教学质量,因此,实验在高中生物教学中发挥着重要的作用,其重要性不言而喻。下面,本文就实验在高中生物教学中的重要性展开研究,阐述其重要作用,使学生意识到实验的重要性,从而加大对实验的重视程度,提高生物教学质量。     

浅谈高中生物实验教学

正实验教学是高中生物教学的重要组成部分,也是有效教学的重要手段,实验教学在高中生物教学中作用重大,它可以有效培养学生的观察能力,分析解决问题的能力,使学生对生物教学内容加深理解,加强认识,使学生可以有效地获得生物知识,并发展自己的能力,有效促进学生生物素养的提升,是高质量生物教学的重要手段。因此,在教学过程中,广大教师要重视生物实验教学。一、生     

高中生物教学生活化略议

正生物学科与人们的日常生活密切相关,生物教学必须加强与生活的联系,但笔者发现如今的高中生物教学出现了偏差,在应试教育和升学压力等因素下脱离了教育的生活化,生物作为一门自然学科开始缺乏应有的生命活力,导致学生学习生物的兴趣和实践动手能力逐步下降,教学效果大打折扣。为了改变现状,高中生物教学必须加强与生活的联系,学生除了要掌握生物学科的科学内涵,还要实现     

高中生物教学中的科学素质教育实践探讨

在新课程标准中素质教育是核心,其主要的内容就是对学生的综合素质进行培养。而在综合素质中,科学素养是非常重要的一个内容,尤其是对于生物这门自然学科而言更是核心内容,因为只有学生形成了良好的科学素养,才可以有效地促进科研精神的形成,并且强化学生的相关思维能力。当然在具体的操作中还是存在很多的问题,这些问题目前已经成为很多高中生物教师不断研究的问题。文章以人教版生物教材为例,主要针对高中生物教学中的科学素质教育实践进行探究,希望可以有效地提高高中生物教学中科学素养的培养效果,为推动高中生物教学改革奠定良好的基础。     

高中生物教学中卢梭自然教育思想的渗透研究

目前高中生物教学中,学生情感态度价值观的缺乏是教育系统面临的重要问题。本文利用卢梭的自然教育思想,结合高中生物教学的现状,在新课标的要求下试图解决学生情感态度价值观缺乏的问题,并提出用情感感染、知识启发和哲理点拨学生的三种方法,为生物教育工作者在教学中有效地培养学生情感态度价值观起到借鉴和探讨的作用。     

生物教学中实施快乐教学的探索

高中生物是一门重要的基础课程,它不但可以使学生掌握生物学的基础知识和基本实验技能,而且能够培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际,用生物知识解决实际问题的方法和能力.但由于高中生物本身的学科特点(知识性、逻辑性、抽象性和应用性强),使学生普遍感到高中生物难学,进而产生畏难情绪,甚至厌学.所以,作为高中生物教师,首先要使学生树立学好生物的信心,提高学生学习生物的兴趣和快乐感,使他们克服畏难情绪,从而提高教学效果.为此,笔者在生物教学中施行一种"快乐教学法",取得了较好的效果,本文就三个方面谈谈自己的做法和体会.     

具象化实物模型构建在高中生物教学中的运用分析

在进行高中生物教学过程中,由于教学内容本身具有很强的抽象性,因此学生很难直观地理解课文中的一些知识点。这不仅对学生学习增加了一定的难度,还降低了学生的学习兴趣和欲望。为了更好地提升学生对生物知识的认识程度,降低学生的学习难度,教师应该充分利用具象模型构建的方法展开具体化教学,让学生更直观地对生物知识、生物原理、生物实际应用等内容有更加深刻的认识,从而更好地提升学生的综合学习能力。