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中美小学生学习成就得益于不同表征的使用。多元表征利于学生数学思维和创新能力的发展。在中国数学课堂教学中,应该以直观表征引入数学概念,多元表征变式加深数学理解,引导学生自己创建多元表征。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
小学数学对奠定学生以后的数学基础有着举足轻重的作用,怎样让小学生学好数学是要研究的问题。学数学讲究的是理解和运用能力,首先要让学生理解数学知识,再让他们学会运用。而理解数学知识,最好的办法就是在数学教学过程中运用情景教学,将学生置于老师拟定的学习环境中,将抽象的数学变得富有生动形象和具体化,让学生能在轻松愉快的环境下掌握数学知识和技能。 相似文献
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<正>小学数学教学过程中,教师要关注学生思维的发展,把小学生感兴趣的因素引入到课堂教学中,提高学生学习的主动性,让他们在深入思考的过程中获得数学思维的发展。小学生的直观思维能力较强,他们在思考数学问题时通常运用的是直观思维。为了促进学生数学思维的发展,在教学中教师要通过对数学问题的分析,培养学生的抽象思维,使他们对于一些较难的问题能通过分析思维获得解决。小学生的注意力不持久,在教学过程中,教师要根据学生的特点设计课堂教学内容,使 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学学科的教学内容情感性因素比较少,抽象的思维对小学生理解数学知识有一定影响。应用情境开展教学活动,能有效提升小学生对数学理念的感悟,并能培养他们数学学科的综合素养。对小学高学段数学教学中情境教学的实践进行了探讨,希望能为教师们提供具有操作意义的帮助。 相似文献
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<正>在数学学习中,概念是一个重要基础,然而数学概念是抽象的,有一定难度。在小学数学中,数学概念与小学生的认知水平相适应,呈现出直观性和阶段性两个特点,教师在教学时须充分注意这两个特点。基于此种认识,为了更有效地引导小学生理解抽象的数学概念,教师须提供丰富而直观的材料,引导学生观察、比较和分析材料,最终概括出概念的本质属性,从而真正理解数学概念。这一系列的认知过程能锻炼学生的判断力、推理能力及对概念的运用能力,形成比 相似文献
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严鑫裴 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
数形结合不但能有效提升小学生解题的质量与效率,还能培养他们的发散思维能力和学习能力,所以在小学数学的课堂教学中得到广泛的应用。老师要根据小学生的特点,在数学课堂教学中科学、合理、灵活地运用数形结合方式教学,让他们数学知识的学习收益最大化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
小学阶段正是学生心智发展的重要阶段,他们的心智还不成熟,在学习数学知识的时候所表现的理解能力和抽象思维都比较有限,为了帮助学生更好地理解数学知识,助力学生心智成长,小学数学教师需要运用适合小学生的教学方法帮助学生理解数学知识。数形结合思想在数学教学中的运用由来已久,这种教学思想可以把数学学科中大部分理解起来比较抽象的知识具体化,这就大大降低了数学知识的理解难度,让小学生更容易接受并吸收数学知识。所以,数学教师在教学当中运用好数形结合思想可以有效简化数学学科的难度,让小学数学教学效率有所提升。针对小学数学教学中如何有效运用数形结合思想进行分析研究。 相似文献
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在小学数学教学中,运用画图和列表分析解决数学问题是图式表征的一种外在表现形式.图式表征对解题有促进作用.本研究采用测试与访谈的方法,利用实验数据分析当前小学生数学解题过程的表征类型,以及影响学生作图分析自觉性的因素,提出具有针对性的教学建议,从而帮助学生学会更好地在多元表征的前提下发挥图式表征思考的作用. 相似文献
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本文基于多元表征教学理念,从图像表征让算理可见、图形表征让知识结构可见、身体表征让度量概念可量可感、言语表征让数学思考听得见、多元表征让数学看得见等多个维度论述降低小学生数学学习难度的实践策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
运用多媒体进行小学数学辅助教学,能使教学内容更加形象直观,能提高小学生的数学学习热情和动力,运用多媒体能加深学生对知识的理解记忆,促进学生思维能力的发展,能优化数学教学方法,使数学课堂教学的有效性得到提高,增强数学课堂教学效果。 相似文献
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正小学生由于其生理和心理的特点,对一切未知的事物都充满了好奇。教师在教学中可以充分运用学生的这种好奇心激发他们对数学知识的兴趣。通过激发他们的兴趣,让他们在学习数学时能积极主动地进行思考。教师在进行教学时可以采用多媒体进行教学,让学生通过观看多媒体来直观地理解数学知识中的抽象理论和概念,加深他们对知识的理解。在教学中,教师要增加与学生的情感交流,激发他们对教师和数学学科的热爱。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
情境教学在数学课堂中的应用可以有效建立数学知识和实际生活之间的关联,从而帮助学生在数学中认识生活,在生活中感知数学。数学老师要结合小学生的认知能力构建他们能理解的生活情境,并通过数学知识的运用来解决问题。开展生活情境教学必将为推动小学数学课堂带来新的改变,并为学生学习打下良好的学科基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
对学生数学思维能力的培养是现今小学数学教学中的一项重要的任务。小学数学教师要根据学生的认知特点以及能力,对小学生的数学思维能力进行培养,让小学生在学习数学的过程中逐步培养他们的数学思维能力。简要地分析数学思维在小学教学中的体现。 相似文献
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李振涛 《数学学习与研究(教研版)》2022,(22):119-121
游戏在小学数学中的运用,适合小学生好玩、好动的特性,既能把他们的目光和注意力吸引到课堂上,又能拓展他们的思维,提升他们解决问题、运用知识的能力.因此,本文基于小学数学教学现状,从游戏在小学数学教学中的作用入手,提出了小学数学教学中融入游戏的教学策略,旨在为教师巧用游戏教学能提升小学生的数学核心素养,使小学生形成学以致用的能力提供途径. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
在目前的小学数学教学中,教师主要存在着两大问题,一是教师较为重视考试中能够检测到的教学内容;二是教师对小学课程目标的理解不是十分透彻,导致对于小学生数学多元能力的发展培养力度不够。那么,如何才能有效地培养小学生的多元能力呢?根据教育心理学家加德纳的"多元智能理论",针对小学生数学多元能力的培养进行简要阐释。 相似文献
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