高中数学实施分层教学的实践

在现代高中数学教学的过程中,教师应该尝试运用分层教学模式进行教学,通过科学的运用分层教学模式进行教学来保证每一个学生都能够在数学学习的过程中有所收获,这也是现代素质教育对高中数学提出的要求,教师要努力做到因材施教,针对每一个学生的具体情况进行教学,可以让学生得到更好的发展。在高中数学教学的过程中,如何科学有效地运用分层教学模式进行教学,需要教师在实践的过程中进行探索和思考。     

高中数学教学与学生能力培养的关系

高中数学教学中应该以培养学生的各项能力为目标,深入挖掘高中数学教学的新内涵.本文主要从在高中数学教学中培养学生的创新能力、探究能力以及数学思维能力三方面进行分析,探索高中数学与学生能力培养之间的关系,从而将让高中数学教学能够顺应素质教育的要求,并符合新课改针对学生培养所提出的“能力本位”的要求,最终为高中实际教学中教与学之间的关系、高中数学与学生能力培养之间的关系奠定理论基础.     

浅谈多媒体手段在高中数学教学中的运用

伴随着现代教育技术在教学中的运用愈加广泛,高中数学教学中只有充分利用多媒体技术手段才能满足教育的需求。本文将针对高中数学教学中多媒体技术的运用作一些尝试性的探讨。     

以退为进思想在高中数学中的运用

主要对高中数学以退为进思想的运用问题进行了探讨.首先对高中数学运用数学思想教学的基本原则进行了概述,接着详细分析了在高中数学教学中运用“以退为进”思想的具体措施     

在“试误”中进步,让学生成为学习的主人

在教育心理学中,有一个教学法是“尝试错误”,这是桑代克的尝试错误说.学生的学习并不是一个直线上升的过程,学生在学习中总是会碰到各种各样的困难,也会出现这样那样的错误,总要经历许多挫折和失败.对学生来说,正确的观点和做法总是在与错误的观点和做法的斗争中才能确立起来的.即:学习是一个试误的过程.在教学中运用“尝试错误”教学法,能充分唤起学生的“有意”注意,调动学生主动参与,全身心地投入,在“试错—知错—改错—防错”的环节上,在“暴露错误—剖析错误—修正错误—反思错误”的过程中,达到预防并矫正错误的目的.结合具体教学案侧来谈谈“尝试错误”教学法在高中数学教学中的运用.     

高中数学教学与数学史教育整合之探索

笔者2006年主持甘肃省“十一五规划课题”——《在高中数学教学中渗透数学史教育的探索和实践》,对高中数学教学与数学史教育整合,以及如何在教学中渗透数学史进行了一些尝试和探索,本文从在高中数学教学中进行数学史教育的原则和具体做法两个方面谈谈自己的体会和认识．     

基于尝试教学理论的高中数学教学设计

随着我国新课程改革的不断推进,对高中数学教学的要求也越来越高,不仅要求教师"授之以鱼",而且要"授之以渔"。因此,如何充分利用当下不断涌现的新兴教学理论进行数学教学设计达到新课程改革相应要求,就成了需要数学教师认真思考的问题。针对这种情况,本文选择其中一种尝试教学理论为探究对象,以高中数学教学设计为突破口。首先对尝试教学理论相关概念作出论述,接着对尝试教学理论在高中数学教学中应用的必要性进行分析,最后提出几点教学设计策略。     

探索利用“互联网+”优化高中数学教学路径

随着信息时代的发展,学校教学工作也要与时俱进,也需结合“互联网+”时代特点,对实际的教学工作进行创新与改进,使其能够符合当前教育事业发展的基本方向.数学是高中教学体系中的重要学科,因此,数学教学工作也要紧跟时代发展的趋势,积极运用先进的“互联网+”技术,体现教学工作的时代性特点,并为教学工作的开展搭建平台,实现教学模式的优化与创新,促进教育现代化以及信息化发展.基于此,本文以高中数学教学为研究对象,就如何利用“互联网+”对高中数学教学进行优化展开简要探讨.     

“尝试教学中”在高中数学教学中的应用

本文以《基础教育课程改革纲要（试行）》为理论依据，结合课堂教学实践，阐述在高中数学教学中如何应用“尝试－探索－提高”的尝试教学模式进行教学。     

高中数学分层次教学的必要性

“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究,从“分层次教学”的指导思想,“分层次教学”的理论和实践依据,高中数学“分层次教学”的实施,“分层次教学”的成果,“分层次教学”的启示等方面阐述“分层次教学”教学法的必要性。     

分层教学模式在高中数学教学中的应用

高中数学新课程标准明确要求,教师要以全体学生的发展进步为出发点,满足不同学生的学习需要。分层教学模式符合新课程标准的基本理念和要求,将其运用到高中数学教学中可以克服传统教学模式的弊端,满足学生的差异性需求,让每一个学生都获得适应性的发展。基于此,本文将从科学合理分层、根据层次展开教学、组织实施分层评价三个方面出发,系统地分析分层教学模式在高中数学教学中实践运用的有效方法和具体路径。     

互联网环境下优化高中数学课堂教学的研究

在信息技术的发展与推动下，现代生活中各行各业都涉及互联网技术，并与之建立了密切联系，同样，也促进了教育教学领域的革新与发展.在互联网背景下，高中数学教学需要适应时代发展的需求和高中生的阶段性特点，摒弃传统教学理念，在教学方法上积极优化、创新.笔者简述“互联网+环境”对高中数学教学的积极作用，分析高中数学教学的不足，寻找符合现代教学需求的有效教学策略.     

新课标下数学课堂教学中问题的设计

“问题是数学的心脏”．在新课程标准下通过设计问题来进行教学。不但能优化数学课堂教学结构,而且有利于学生思维能力的发展。有利于学生探究能力的发展。有利于学生创新能力的发展．本文是笔者在高中数学教学中设计问题的的一点尝试．     

导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议

正随着课程改革的不断深化,如何将新课改的教育理论运用到教育教学中是目前教育工作者都需要思考和讨论的问题.在高中数学教学中,教师应该对学生进行引导,让学生能够发现问题,并且进行分析,提出自己的解决方法,培养学生自主发展.导学案的教学方式遵循教育理论,符合学习规律,能够有效地对学生的学习方式进行改善,有效地培养了学生的学习积极性,促进学生创新思维的培养,因此,在目前的高中数学教学中得到了广泛的应用.     

浅谈高中数学开放式教学的理论研究

相对于其他学科来说,数学的逻辑思维很强且复杂,需要涉及很多方面的知识。所以,高中数学总是会让学生烦躁,认为高中数学如同“原味饼干”,以至于大多数高中生都讨厌数学,都不能学好高中数学知识。而“开放式”教学是一种能够提升学生学习数学知识兴趣的教学方法,培养学生在数学教学中的思维能力。就教师在高中数学教学中如何进行“开放式”教学进行理论研究。     

高中数学分层教学理论应用研究

传统的高中教学方法以群体授课为主,很难顾及每一个学生,这种教学模式不再符合现代教育的需求,改革势在必行。分层教学是新课改要求下对传统教学模式的创新,符合素质教育要求,具有重要的现实意义,分层教学是高中数学教学新的尝试,探讨了分层理论的概念以及应用策略。     

高中数学教学中信息技术的运用

文章首先分析了高中数学教学中运用信息技术的重要性,然后提出了高中数学教学中信息技术的运用策略,包括运用信息技术创设符合课程内容的数学教学情境,有效进行课堂导入;运用信息技术激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性等四个方面。     

诱思探究理论在当前高中数学教学中的应用

在高中数学教学中教师应充分地运用诱思探究理论促进学生积极思考。本文对诱思探究理论在当前高中数学教学中的应用进行了探讨。     

“教、学、评”一致性在高中数学教学中的运用与探索

“教、学、评”一致性主要指教师教、学生学、教学评价处于统一标准，有着显著的关联性，在高中数学的课堂教学中，运用“教、学、评”一致性，则是设置合理的教学目标，科学开展课堂教学，以提升教学质量．鉴于此，文章对“教、学、评”一致性及其运用价值进行探讨，并提出“教、学、评”一致性在高中数学教学中的运用策略．     

编题教学法在数学教学中的尝试——以“平面向量”复习课中的一个教学片断为例

所谓“编题教学法”是指在教学过程中以学生自主编题为主体,以教师示范引领为主导,力求有效激发学生学习兴趣,优化学生思维品质,提高学生创新意识和创新能力的一种教学方法.近几年,笔者在高中数学复习课的教学中,多次尝试运用编题教学法,取得了较好的教学效果.