劳动教育课程校本化建设的实施途径初探

劳动教育课程是促进学生德智体美劳全面发展的重要课程之一,是培养学生正确的劳动意识、劳动观念以及劳动态度的重要途径,是帮助学生养成良好的劳动习惯,提升学生劳动素养的关键课程。随着教育的不断改革和发展,学校的劳动课程得到了重视,劳动教育课程的校本化建设也逐渐成为重中之重。基于此,本文主要阐述了小学阶段劳动教育课程校本化建设的实施途径以及策略。     

利用乡土资源开展特色劳动教育的策略

劳动教育是学校教育很重要的一部分,以前由于对学生成绩的过度追求,学校安排了劳动教育课程,往往体现在张贴在墙上的课表,劳动教育得不到真正的落实。学生没有劳动的意愿,家长也忽视孩子劳动能力的锻炼,学校也没有把劳动教育纳入学校常规教育工作中。如今,党的教育方针提倡人的全面发展,强调把劳动教育纳入学生培养的全过程,而利用乡土资源开展特色劳动教育活动是发展学生综合素质的一种重要手段。我们本地有着独特的地域优势,有丰富的乡土资源用于劳动教育。利用乡土资源开展劳动教育,既充分发挥了资源优势,又摆脱了劳动教育的单调说教,注重了实践性和独特性。对此,本文结合劳动教育开展的必要性,对利用乡土资源开展特色劳动教育的策略进行了探究。     

着力于课程建设是关键

<正>陶行知先生讲:"教育可分为三种:A.死的教育,B.不死不活的教育,C.活的教育。"如果说因为取消了职业资格,就影响到学校的课程教学,那么,这样的学校教育会属于哪一类呢?在具体的学校教育生态中,课程是学生、学校、教师之间的天然纽带,是课程为学生的发展提供帮助,是课程促进学生改变,而课程则是学校组织下的教师个人或者集体劳动的产品,职业     

试论通过劳动教育加强小学德育的有效途径

“立德树人”是我国小学教育的根本任务，尤其是在如今快节奏的现代生活背景中，很多小学生不仅缺乏足够的劳动锻炼与劳动意识，而且在意志品质等方面也十分缺乏，因此在小学劳动教育教学中渗透德育是十分有必要的。在劳动教育课程开展的过程中，教师要善于帮助学生建立一定的劳动实践活动标准，促进学生劳动实践能力的提升，劳动教育课程的开展也是帮助小学生具备良好综合素质能力的教育。     

高中生物学教学中劳动教育的实施

劳动教育是学校教育重要培养目标之一,当前出现了劳动教育被淡化、弱化的倾向,已经成为教育的主要短板.在生物学教学中,通过深度挖掘科学史资源、紧密联系生产生活实际、利用和拓展实验教学、开展与生物学相关的研究性学习、开展与生物学知识相关的社团活动、开发选修课程和校本课程等途径,帮助学生正确认识劳动教育的重要性,培养学生劳动素...     

陶行知生活教育观下小学劳动教育的实施现状及对策

劳动教育是贯彻落实新时代立德树人根本任务的具体举措,也是培养学生全面发展的重要教学途径。小学阶段设置劳动课程的重点是引导学生参加多种形式劳动活动,帮助学生树立正确劳动价值观,养成良好劳动素养。当前小学劳动教育课程实施过程中,在劳动教育目标把握、教学活动实施等方面仍存在较多问题。文章立足陶行知生活教育理念,旨在探索有效教学对策,提高小学劳动教育效果。     

培智学校劳动教育实施路径的思考

劳动教育是教育的重要组成部分。劳动技能课程可以帮助智障学生获得积极的劳动体验,形成热爱劳动的情感,掌握一定的劳动知识与技能,养成良好的劳动习惯。文章从劳动课程目标确立、劳动教学内容设计、劳动教学活动实施等方面阐释了培智学校劳动教育的实施路径。     

道德与法治课程教学中加强劳动教育的研究

劳动教育是教育改革的重要内容，各类学校应正视劳动教育对学生健康成长的促进作用，积极开展劳动教育。“道德与法治”课程是初中学校实施德育的主阵地，其中包含许多与劳动教育有关的知识内容。道德与法治课程教师应在课程教学过程中加强劳动教育，以弥补劳动教育课程思想性的不足。文章分析加强初中生劳动教育的意义以及“道德与法治”课程教学中加强劳动教育的必要性，提出“道德与法治”课程教学中有机渗透劳动教育的策略，以期促进学生全面发展。     

传承劳动智慧涵养劳动精神

劳动教育是学校教育的重要组成部分,是培养全面发展的人的主要途径之一.学校在开展综合实践活动课程的过程中,需有侧重地规划劳动教育课程,并将劳动价值观嵌入综合实践课程价值体认的目标中.与此同时,在学生中开展劳动服务、日常生活劳动、职业体验劳动等,可正确引导学生热爱劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动...     

唱响劳动美的时代强音落实特殊教育学校德育

对于特殊教育学校来说,劳动育人的首要任务是通过劳动教育让学生掌握劳动知识、学会劳动技能,帮助他们树立劳动观念、养成良好的劳动习惯.浙江省衢州市特殊教育学校通过设立劳动教育专门奖项、践行五美校园核心理念、校内劳动凸显自我服务、劳动课程建设夯基垒土、实践活动提升育人效果这五个方面来开展劳动教育,使"劳动美"成为校园新风尚.     

中小学劳动活动课程化:内涵、意义与实施路径

劳动活动课程化是学校课程运行的一种特殊形式,劳动课程化的重点和难点是如何将家庭、学校、社会中碎片化的劳动活动资源整合为科学系统的学校课程,在学校教学中实现劳动教育的目标。中小学劳动活动课程化是实现劳动教育育人价值的必然要求,是保障劳动课程科学性和序列性的应然体现,是促进劳动课程常态化的实然路径。基于学校课程体系要素间的关系,可从理念目标、学习领域、课程模块、实施评价等四个层面对劳动课程体系进行建构,为劳动教育课程化的开发提供有力的支撑。中小学劳动活动课程化的实施路径包括:基于校训引领劳动特色课程体系建设,整合课程资源确定劳动课程教学内容,把握劳动教育内涵科学构建课程模块,开展劳动课程实施与评价促进学生全面发展。     

劳动教育课程资源开发的实施路径

<正>2022年4月,教育部发布的《义务教育劳动课程标准》明确指出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分。”发挥劳动育人功能,不仅是培养学生德智体美劳全面发展的重要途径,也是学校落实立德树人根本任务的必要条件。学校作为教育的主阵地,应立足校情、学情,结合实际,充分挖掘劳动教育课程资源,开发校本特色劳动课程,丰富劳动教育的内涵和外延,切实解决目前存在的“有劳动无教育”“劳动与教育两张皮”等问题,积极探索学校劳动教育课程资源开发的实施路径,助力劳动教育落地生根。     

勤动脑 巧动手 培养学生劳动技能

劳动技术课是一门培养学生正确的劳动观念和情感,帮助学生掌握基本的劳动知识和劳动技能的课程。这门课程既要对学生进行劳动的思想品德教育,又要培养学生的劳动技能,发展学生的个性,提高学生对事物的认识能力。劳动技术课不仅能培养学生的动手能力,还能帮助学生提高科学文化素质。劳动技术课程中教师的主导作用和学生的主体作用非常明确。在教学过程中,正确处理好思想教育与传授知识,激发兴趣和发展能力的关系是非常重要的。激发学生兴趣是我们首先要认真做好的工作。自然界的万物,他们的联系、运动和变化,人的思想,以及人所创造的一切,都…     

贵阳市首届中小学劳动教育实践技能竞赛成果展示

<正>教育是责任，更是使命。贵阳市教育局高度重视劳动教育，根据学生身心健康发展特点，坚持价值引领、实践体验、遵循规律的原则，研究确立细化各学段劳动教育目标，分层分步，明晰区域推进劳动教育，在全市范围形成普遍重视劳动教育、学生参与劳动实践常态化的浓厚氛围。一是聚焦课程，挖掘劳动课程的育人价值。在实施国家课程的基础上，因地制宜研发地方课程，鼓励学校灵活多样开设校本课程，将劳动教育融入日常校内外生活和学校教育的相关课程，     

提升综合实践劳动教育课程质量的策略

综合实践劳动教育课程是培育学生劳动素养的主要平台,学校和教师重视提升课程质量,不仅能够弥补劳动教育的薄弱环节,也能促进学生劳动能力和实践精神的养成。本文主要分析提升综合实践劳动教育课程质量的必要性,从学科教学与劳动教育相整合、建设综合实践劳动教育基地、加强综合实践劳动技术指导、开展社会服务劳动实践活动、增设家庭劳动实践教育内容五个方面,论述提升课程质量的主要策略,旨在为广大教育工作者带来有力借鉴。     

农村小学劳动教育应做到"四结合"

劳动不仅是有劳动能力的公民的义务,同时也是一个有劳动能力的公民的权利,当然也是一个人谋生的手段,是一个人为社会创造财富的表现形式.因此,对学生加强劳动教育,树立起正确的劳动观念和帮助学生掌握必备的劳动知识和劳动技能是学校教育工作者的责任.在劳动教育中教师必须强化"四结合",努力提高农村小学劳动教育的实效.     

培智学校义务教育生活适应教科书有关劳动教育内容的分析——以低年级段(一至三年级)为例

生活适应课程是帮助培智学校学生学会生活、融入社会的必修课。在加强新时代劳动教育的社会背景下,将劳动教育内容有机融入生活适应教科书中,有利于提升培智学校义务教育整体育人效果。文章以人教版生活适应教科书低年级段为例,梳理其中的劳动教育资源,总结具体劳动要素和呈现特点,在政策、实践与整体建构等多维度框架下分析劳动教育内容,探讨劳动教育内容有机融入生活适应教科书的有效途径,同时对生活适应教科书中劳动教育内容的开发提出合理建议。     

习近平劳动观指导就业创业课程思政探索研究

劳动是人类生产生活中不可或缺的一部分,劳动创造生活,也改变着未来.就业创业课程引领学生思考面向社会奉献自身价值,在课程教学实践中融入劳动意识、劳动观念、劳模精神等,能帮助广大青年学生更好地树立价值观和人生观.通过分析新时代青年劳动观教育的具体要求及学生就业创业存在的问题,对新时代青年劳动观融入就业创业课程进行探索.     

中小学劳动教育存在的问题与对策研究

针对目前中小学校劳动教育缺少课程体系的顶层设计,以及缺少学生参与劳动的成长设计,缺少融合多学科的实施场所和有效方式,缺乏融合各种活动的系统的劳动教育设计和多元主体对劳动教育课程的测评等现实问题,要积极探索增加学生劳动习惯养成教育规划,建构家务劳动、学校劳动和社区劳动“三位一体”的劳动教育模式,建构学校劳动教育课程测评机制等应对策略。这将使以往劳动教育被淡化、弱化的状态得到彻底改变,新时代中小学劳动教育水平也将达到新的高度。     

明确育人价值 创新劳动教育实践路径

<正>热爱劳动是中华民族的传统美德。时代在发展,如何让劳动教育更加契合立德树人和培养学生核心素养的时代要求？湘潭县云龙小学走出了一条劳动教育的特色之路。一、发挥课程优势,让劳动教育彰显特色自2020年3月《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》出台后,各地学校把准劳动教育价值取向,引导学生树立正确的劳动观,取得了较大成效。同时,我们也能看到仍有少数学生劳动意识淡薄、不尊重他人劳动成果等现象存在。学校积极发挥课程优势,彰显特色,有效促进了劳动教育的落实。