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作文评讲是作文教学的基本课型,可很多青年教师并不熟悉作文评讲课的基本要求,本文拟介绍作文评讲课的基本类型,并谈谈作文评讲教学要注意的一些问题。 相似文献
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从作文教学培养学生写作能力的实效着眼,我们把作文评讲做为重要一环来抓,摸索出“评优改差”的评讲课模式。 所谓“评优改差”,即对优秀作文进行课堂评析,使优者更优并带动其他同学;对较差的作文进行指导修改,使差者学会修改文章的方法,尽快得到提高。 为了上好评讲课,课前准备极为重要。教师要在批改作文的过程中,结合本次作文的实际,选出有代表性的优秀作文和有针对性的差等作文,作为评讲课上的例文。 “评优改差”的评讲课主要由综合分析、评优改差、运用练习三个环节组成。 一、综合分析。结合本篇习作的要求,综合分析这次习作的优点和不足,并提出本次评讲课要达到的目标。教师的综合评价要以鼓励为主,从而激发学生的积极性,明确努力方向。 相似文献
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随着课程改革的不断深入 ,作文教学亦发生了根本的变化 ,传统作文教学中的“指导写作评改分析”模式被彻底改变 ,取而代之的是“写作———评析”一条龙。这就对如何上好素质作文的评讲课提出了新的要求。因为一堂成功的作文评讲课 ,既是对本次作文的评析总结 ,也是对下次作文写作的指导。同时 ,还是对学生作文兴趣的培养。综上所述 ,上好作文评讲课实乃作文教学中的关键所在。那么 ,怎样才能上好一堂素质作文评讲课呢 ?我认为可以从以下几个方面去下功夫 :一、注重挖掘学生作文中的亮点 ,注重学生学习 ,写作兴趣的培养随时发现学生作文亮点… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
高中英语作文评讲课是教师帮助学生发现问题、总结不足、掌握必要的写作技巧、培养好的写作习惯、提高学生运用语言能力的重要一环。对作文评讲课的现状以及评讲过程中存在的问题进行了分析,并对如何有效评讲做了一定的思考。 相似文献
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胡兴华 《中国小学语文教学论坛》1993,(12)
作文指导课要面向全体学生,对少数学生也不好另开“小灶”,评讲课上多评论共性的问题,对带个性的,有时也不便于深说,而面改、面谈作文却能弥补其不足。下面谈谈我们对面改、面谈作文的认识和做法。一、面改、面谈作文是指导课和评讲课的补充如果说,作文指导课和评讲课(以下简称“两课”)是作文教学“面”上的工作,而面改、面谈则是做“点” 相似文献
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伤其十指,不如断其一指。短短45分钟内,目标明确且达成度高的作文评讲课,才能称之为高效。在教学实践中,我们初步摸索出"八步法"专题式作文评讲模式,即教师认真批阅学生习作,对习作中暴露的问题进行归类, 相似文献
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伤其十指,不如断其一指。短短45分钟内,目标明确且达成度高的作文评讲课,才能称之为高效。在教学实践中,我们初步摸索出"八步法"专题式作文评讲模式,即教师认真批阅学生习作,对习作中暴露的问题进行归类, 相似文献
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虞丹敏 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
以前我的作文评讲课真如著名特级教师李镇西所言,大多是教师的“一言堂”:先念一两篇优秀作文,接着不点名地批评一下学生作文中存在的问题,最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上,学生总是处于被动地位,而且课堂气氛比较沉闷。在看了李镇西的两堂作文讲评课堂实录后很有感触,近来,我对小班化教学过程中的作文评讲课进行了反思,并进行了大胆的改革,从而让学生在作文讲评课上真正动起来。改革的基本思路 相似文献
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高校作文评讲课是写作课中的重要内容。笔者认为,高校的作文评讲课应考虑社会的需要和大学生的实际情况,充分挖掘大学生的潜能,锻炼大学生的各种能力,从而提高教学质量。 相似文献
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丁连兵 《全国优秀作文选(高中)》2014,(3)
正在实际教学中,有些教师对作文讲评随意为之,对学生写作帮助甚微。我觉得应从五个方面着手,来提高作文评讲的效率。一、评讲要有明确的目标作文评讲课上,没有明确的目标,评讲时就会显得盲目,会严重地影响评讲效果。一般而言,写作要求即评讲目标,写作要求与评讲目标关系密切,所以在批改作文时,可以依照评讲目 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过,作文难得一次成功,往往要改几次才算数,所以教师要“着重培养学生自己改的能力”。我在多年的语文教学中努力探索作文评讲课设计。近年来,随着现代科技的迅速发展,电教媒体走向课堂,作文评讲课的教学也应有 相似文献
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【理论依据】1 作文评讲课是应用性、实践性很强的课型 ,有明确的问题需要解决 ,并期望通过评讲培养学生作文能力。而常见的毛病是教师架空分析 ,学生丧失了作文兴趣。2 前苏联教育学家马赫穆托夫提出的问题教学法正是一种发展性教学的高级教学方法 ,特别注重在活动情景中培养学生解决问题的能力。 (参见《课程·教材·教法》1 999年 3期李红婷等文 )本人正是依据该教学法的基本原则来设计作文评讲课的。下面是教学设计和课堂实录。【教学目标】这是初一下学期的学生 ,本次评讲的作文是记叙文《我的小伙伴》。要解决学生作文中暴露的三大… 相似文献
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分析初中英语写作评讲课的现状。概述探索“双减”政策下初中英语写作评讲课教学策略的意义。结合教学实例,提出因材施教,构建适合初中生的英语写作评讲课课堂;以表扬为开端,以学生“小榜样”为模范,增强学生的荣誉感;以学生为主体,开展小组合作,参与纠错;以教师为引领,进行点拨提炼;响应“双减”,布置分层作业等策略。认为教师应采取欣赏式、激励式教育,让学生进行小组合作学习,切实提高初中英语写作评讲课的课堂效率和教学效果。 相似文献
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作业评讲课是教学不可或缺的组成部分.传统的评讲有"灌输式""答案式",甚至有"批评课".这些课低效而乏味.学生学习机械僵化,枯燥乏味;教师辛苦费劲,批评责备,也感到痛苦.这样保姆式、放羊式的评讲过程就会成为学生的负担,收效甚微;也会挫伤学生的学习积极性.这样的评讲课在学习过程中只能说是狗尾续貂.而在新课程理念下,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力.那么,怎样有效地评讲数学作业呢?我认为可以从以下五个方面入手. 相似文献