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黄碧琼 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
在语言类课程中,阅读和写作是同等重要的板块,前者是输入知识和技能的过程,后者则是输出知识和技能的媒介,当二者能够有机结合时,就可以为学生提供更加优质、全面的学习内容,促使学生在良好的氛围中不断提升自身的综合素养。鉴于此,初中英语教师在教学实践中应加大探索力度,利用多元策略将阅读和写作板块整合起来,以便促进学生全面发展。本文以仁爱版初中英语教材为例,分析了整合阅读和写作的具体策略。 相似文献
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随着新课程理念的实施,要求教师改变过去的教学方式,将“读”与“写”结合在一起,通过阅读推动学生写作能力的提升,进一步推动学生的全面发展。作为初中英语教师,需要激发学生学习英语的兴趣,创设一个愉快的学习氛围,让学生高效、愉快地学习英语知识。基于此,教师可就初中英语阅读和写作整合的有效性进行浅析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
在新时代的教学中,若想要提高初中英语教学的整体效率,就需要注重学生的写作能力。将阅读教学与写作教学整合到一起,不仅能够很大程度上提高学生的学习兴趣,还可以从根本上完善初中英语的教学制度,避免传统教学观念所带来的影响,使得初中英语教学可以朝着新的方向迈进。为此,就初中英语阅读与写作教学的有效结合进行探讨,并提出相关建议。 相似文献
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对于大多数初中学生来说,英语写作可以说是最费力的一件事。要写好一篇作文,不仅需要具有掌握扎实的词汇、语法及修辞等方面的语言基本功,而且还需要掌握因不同思维方式和文化背景而形成的英语特有的篇章结构模式。而实现上述目标最好的途径就是阅读范文,多给学生提供一些针对性较强、 相似文献
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白易灵 《试题与研究:高中理科综合》2019,(16):0029-0029
伴随新课改推出后,要求英语教师要改变以往的 教学方式,创新教学方式,将阅读和写作整合到一起进行教学, 经过英语阅读教学来提升学生的英语写作能力,有效地促进学 生全方面的发展。在初中阶段,英语教师一定要让学生有学习 英语的兴趣,建立愉快舒适的教学情境,让学生可以全身心地 学习英语知识。本篇文章根据初中英语阅读和写作的结合进 行有效性分析。 相似文献
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英语作为一门语言学科,让学生进行流利、灵活地“读”与“写”是英语教学的主要目的之一。而阅读与写作是英语教学的两个重要组成部分,在英语考试中也占有很大的比重。笔者认为,英语阅读与写作是看似两个独立的部分,其实两个板块相辅相成,如果将阅读与写作进行有机结合,让学生在阅读过程中提高英语能力,能够很大程度上提高教学效率。 相似文献
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英语作为一门语言学科,让学生进行流利、灵活地"读"与"写"是英语教学的主要目的之一。而阅读与写作是英语教学的两个重要组成部分,在英语考试中也占有很大的比重。笔者认为,英语阅读与写作是看似两个独立的部分,其实两个板块相辅相成,如果将阅读与写作进行有机结合,让学生在阅读过程中提高英语能力,能够很大程度上提高教学效率。 相似文献
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英语写作是学生综合语言能力的重要方面,但由于学生的阅读量小和阅读面窄,写作语言素材贫乏,英语写作成为学生的一个“软肋”,很多学生都是谈“写”色变.本文通过分析英语阅读教学与写作之间的密切关系,把语言学习从语言输入到语言输出进行质的转变,从而提高学生的英语写作能力. 相似文献
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英语写作是学生综合语言能力的重要方面,但由于学生的阅读量小和阅读面窄,写作语言素材贫乏,英语写作成为学生的一个"软肋",很多学生都是谈"写"色变。本文通过分析英语阅读教学与写作之间的密切关系,把语言学习从语言输入到语言输出进行质的转变,从而提高学生的英语写作能力。 相似文献
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阅读与写作是英语教学的重难点内容,读写融合教学则是当前新课程标准下初中英语教学工作的内在要求,同时也是发展学生综合英语素养的必要途径。在初中英语教学课上,教师可以为学生营造良好的学习环境,活跃读写教学氛围;指导学生有目的地积累词汇,逐步夯实读写教学基础;以读促写,强化读写教学融合;适时开展技能训练,提高读写教学质量等。 相似文献
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杭珏 《新课程导学(上)》2022,(12):33-35
阅读与写作的有机整合,是培养学生英语学科核心素养的有效途径,也是初中英语教学的难点.在初中英语教学中,教师要积极建立"读写联合体",在阅读教学中强化写作指导与训练,在写作教学中发展学生的高阶思维,升华学生的阅读理解,促进学生的意义探究,让"读"与"写"的教学紧密联系,双向推进,促进英语学科核心素养的落地与生长.本文将从... 相似文献
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英语是一门语言,教师要积极更新自己教学观念和教学方法,根据教学需求以及初中生的特点,突出学生的核心地位,同时不断强化教学设计能力,结合一定的教学创新,引导学生通过阅读来体会英语的魅力,潜移默化地进行英语知识的积累,以读促写,让学生能够在进行英文写作时,用自己积累的英语知识来表达自己的情感。根据初中英语教材阅读和写作特点,从设计目标、任务构建和个性生成三个方面去设计读写任务,让学生轻松完成好阅读和写作训练。把教学内容变得丰富多彩,让学生获得一些新鲜的想法,掌握更多的读写技巧。 相似文献