高中化学优质课课堂有效提问的量化研究

运用化学课堂有效提问系统分析框架和课堂有效提问评价标准对10节高中化学优质课的课堂提问进行量化分析，评价10位教师课堂提问的有效性、优点及不足，并最终为常态课教学给出建议。     

透视低效提问 探寻有效对策

从课堂"低效提问"与"有效提问"课例对照出发,分析课堂低效提问的成因,并结合教学实践经验,提出课堂趣味性提问、递进性提问、发散性提问、探究性提问和迁移性提问的有效策略,使课堂提问成为师生对话、交流和互动的平台,促进学生的知识建构和能力发展,成为高效课堂的着力点。     

高中化学课堂有效问题的设计

高中化学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分。教师有效的课堂提问,能激发学生的好奇心和对化学知识的探究意识,构建高效课堂。     

化学课堂实施有效提问之探究

高中化学课堂知识容量大,且记忆性知识居多,很多化学教师为完成讲授任务,往往忽视课堂上师生双边活动,突出表现是课堂提问少、提问水平低.化学课堂提问缺乏有效性,将直接影响教学质量和学生能力开发.而有效的课堂提问是提高教学质量的重要手段,能够及时了解学生学习动态,从而促进学生参与课堂活动.如何提高提问的有效性,将是本文笔者论述重点.     

小学数学课堂提问艺术探究

在我国教育发展体系构成中,提问教学模式是课 堂组成部分之一,其符合小学生较强的好奇心,有效课堂提问 能够加强小学生对知识的应用。本文对小学数学课堂提问模 式应用存在问题进行分析,对提问艺术进行探究,旨在引导学 生在问答之中学习知识’丰富学生想象力。     

浅谈优化化学课堂提问的原则

课堂提问是课堂教学组织的一种有效形式。在化学课堂教学中．一个巧妙的提问,常常可以一下子开启学生的心扉。开拓学生的思维。使他们处于思维的最佳状态,从而更积极、主动、有效地进行课堂学习。因此,充分重视、不断探索、优化课堂提问．对提高课堂教学效率是十分必要的,本文就化学课堂提问中应把握的原则和课堂提问的反馈原则进行浅析．     

用课堂提问牵引学生的数学思维

<正>学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术性很强的活动,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是引发学生思维的催化剂,能有效开启学生思维的大门。而及时有效的课堂提问不仅能催生学生的自主意识,有利于学生理解知识、掌握知识,更能培养学生的语言表达和积极思维的能力。那么,小学数学课堂上,教师应该如何设计提问,注意哪些问题,从而引导学生有效地学习呢?一、课前研读教材,充分预设问题     

有效提问：化学课堂有效教学的思考

化学教学中的提问存在着一些亟需解决的问题。本文从化学课堂有效提问的原则、有效提问的必要性及问题的设计技术,指出了有效提问的途径和注意事项,对有效课堂的研究有一定的借鉴意义。     

高中化学课堂有效提问的思考

提问是一种教学艺术,是课堂教学的重要手段。精彩而有效的提问不仅能使教学有声有色,还能激发学生对化学学习的兴趣与热情,更能提高课堂教学效率。课堂的有效提问是教学有效性的具体体现,有效的课堂提问要具有启发性、趣味性、生活性、激励性等特点。     

浅谈初中数学课堂有效提问

有效的数学课堂提问,包括两个方面的含义:一是问题的有效性;二是有效提问的策略与方法.有效提问既要强调教师的精心预设,还要关注其能否根据具体的教学情境和学生的反应灵活生成.怎样提问才能获得较好的教学效果呢?下面谈谈我的看法. 一、数学课堂有效问题应体现以下原则 1.问题设计要体现科学性.教师必须对课标和教材准确理解、充分掌握,对概念准确理解和把握,根据学生的知识、能力设计问题,而不要超过学生的知识能力与认知水平,更不能问模棱两可的问题,不然会造成课堂教学在提问环节出现停滞,不能达到预期的目标.     

基于学科核心素养的高中化学课堂提问策略研究

核心素养的培养是当前教育领域中的热门研究课 题,也是现阶段对学生进行培养的指导方针,笔者认为核心素 养的培养需要从提升课堂提问的有效性上入手。在高中的化 学课堂中,教师需要有效地发挥课堂提问的作用,引导学生更 加科学高效的学习,一方面可以有效地加深学生对知识的理 解,另一方面通过课堂提问的方式能够将核心素养培养的要求 在高中化学课堂中进行有效的渗透,提升核心素养培养的效 果,因此本文主要对高中化学课堂的提问策略进行探讨,希望 能够促进对学生核心素养的培养。     

问题导向的化学实验课教学模式探索

通过问题导向的化学实验课教学,让教师真正做到"授之以渔";让学生在学习中学会提问,学会思考,并通过分组讨论、实验探究,将知识掌握得更透彻。同时,通过问题导向的化学实验课,调动学生的积极性,让每位学生都参与课堂,发挥学生的主观能动性,培养学生的创造力。     

基于三个维度提升高中心理课课堂提问的实效性

课堂提问是教师在课堂教学过程中,根据教学目的、教学内容、学生情况等设计问题进行教学问答的一种教学方法。对心理课来说,课堂提问是不可缺少的活动环节。只有开展有效的课堂提问,让学生参与活动,深化学习经验,促进自我探索,才能将心理课中所获得的感受与体验内化,从而真正落实心理课的根本任务—学生的自我发展与自我成长。本文在总结高中心理课教学实践的基础上,从“提问要求、提问内容、提问注意”三个维度,对心理课堂的有效提问进行思考,以期提高心理课的实效性。     

化学课堂有效提问与思维能力的培养

在化学教学中,教师需要从不同角度有效提问,引导学生认真思考,理解学习内容。这样,可以使学生在掌握化学知识的同时发展思维能力。探讨化学课堂有效提问与培养学生思维需要注意的问题。     

关于小学数学课堂教师提问有效性的几点思考

在课堂中,提问是构成这节课的重要内容。在数学课堂上怎样让教师的提问更有效呢?作者认为要做到以下几点:提问目的要明确;提问内容要有启发性;提问时机要准确;提问对象要面向全体;提问后的评价要及时。     

互动式双语教学中提问设计策略

课堂提问是双语教学的有效教学手段。积极有效的课堂提问不仅可以有助于学生对知识的理解,还能够引起学生对重点难点问题的注意和重视,也能提高学生使用英语的口头表达能力和交际能力。双语语教学更应强调课堂师生互动,教师应掌握提问技巧,激发学生积极参与课堂活动,从而提高教学效果。本文重点讨论了双语教学过程中教师提问问题类型和课堂反馈语的运用。     

大学英语听说课的课堂提问策略

课堂提问是英语教学尤其是英语听说教学的高频教学行为,英语教师的课堂提问对学习者的语言习得将有重大的影响,有效的提问能够促进学习者的语言输出,从而提高听说课教学质量。本文分析了大学英语听说课教学目标,并从教学模式上考察如何在课上进行有效提问。     

新课程背景下小学语文课堂有效提问的探析

一、关于课堂有效提问的类型 关于提问的分类,不同的专家有不同的尺度,这里我们简单地将课堂有效提问分为三种类型： 1．知识水平的提问 知识水平的提问考查的是学生对已学过的知识是否达到了有效保持,     

浅谈优化课堂提问的策略

课堂提问是师生互动的重要形式,是引发学生思考的一种有效方式。有效的课堂提问是构建高效课堂的关键,教师在教学中应不断优化课堂提问,充分发挥提问的价值,以达成教学目标,提高课堂实效。本文从化学学科出发,阐述了化学教学中课堂提问普遍存在的一些问题,并提出了优化课堂提问、提高教学有效性的策略。     

对小学数学教学课堂提问技巧的研究

在小学数学教学中,教师通过对学生进行有效的课堂提问,能够提高学生的学习效率,使学生在课堂学习中更全面地掌握知识。本文主要针对小学数学教学课堂的提问技巧进行了分析和研究。