“双碳”目标下初中地理教学实践探索

将“双碳”教育融入初中地理教学,能够改变学生的思想理念和行为习惯,促使学生形成环保意识和低碳生活的理念,为我国“双碳”目标的实现培养时代新人。在“双碳”目标下,初中地理教师需要将“双碳”教育理念渗透课堂教学中。在这样的背景下,本文阐述了“双碳”教育理念的内涵,分析了“双碳”教育融入初中地理教学的可行性以及初中地理教学中的“双碳”教育现状,提出在初中地理教学中渗透“双碳”教育的策略。     

初中地理核心素养的培养策略

随着我国新课程改革不断进行,其提倡的素质教育理念要不断地落实在教师教学过程中.因此,初中地理教师需要对传统教学理念进行调整和改变,结合教学实际采取教学措施培养学生地理核心素养.本文针对初中地理课程中融入核心素养进行分析,并结合教学实践提出一些针对初中地理核心素养的培养策略,希望能给初中地理教学提供一定的教学参考.     

运用现代教学手段 提高地理教学效率

随着国家远程教育的实施,许多学校也加快了信息化教育的建设步伐,硬件和软件的发展水平远远超过同类学校,这为地理学科的信息化教学提供了坚实的物质基础。同时,在新的课程标准实施过程中,初中地理教学从质到量都得到了全面的提升,特别是农村初中地理教学发生了可喜的变化,先进的教育的理念促进了农村教育水平的提高。经过多年的教学实践     

新课标下初中地理探究式教学的实践研究

在新课标理念的指导下,初中地理教学将地理知识和生活实际相结合,以探究的形式培养学生的综合素质能力,既能满足当前素质教育和新课改的要求,又能激发学生学习兴趣,培养学生创新精神,促进学生全面发展。探究式教学不仅在理论上是可行的,而且也在实践中证明了其具有很强的可操作性。文章基于初中地理教学现状以及新课标理念,就如何在初中地理教学中实施探究式教学进行了探讨研究,希望能对提高初中地理课程教学质量有所帮助。     

基于微型翻转课堂的初中地理教学分析

随着现代信息技术发展快速,信息技术被广泛地应用于各行各业中。现阶段,各大学校根据教育改革目标,针对性培养全面发展的高素质人才,对信息技术的教学也越来越重视,在小学阶段为学生开设这一门课程,同时引入翻转课程这一教学理念。本文重点分析初中地理教学中翻转课堂教学模式的应用效果,望能为日后初中地理教学者提供借鉴,促使我国初中地理教学水平得到有效提升。     

生活化教学在初中地理课堂中的应用

随着新课程改革和素质教育的深入推进,地理学科越来越被重视,这对地理课堂教学的质量要求有所提高,对地理教师的教学水平要求也有所提高。地理学科的实用性很强且和生活密切相关,因此,实施地理生活化教学有着深刻的现实意义。教师在初中地理课堂中进行生活化教学能有效改善当前地理教学中存在的问题,加强地理学科和学生生活之间的联系,便于学生学以致用和高效学习。文章主要分析初中地理教学现状以及探讨生活化教学在初中地理中的应用。     

日常之物与初中物理小实验

为了实现初中地理新课标中提出的"加强物理实验与生活的联系""让学生亲历知识形成过程"等教学目标,利用日常之物进行物理小实验的设计,践行"低碳、环保、节能"的教学理念,值得广大教育者关注。本文结合教学实践,对此进行了深入探究。     

浅议当前初中地理教师应当具备的履职能力

在当前的初中地理教学工作中,教学成效高低与教师的履职能力密切相关,尤其是在当前新课程改革的背景下,教师的教育教学理念、改革创新能力以及资源整合能力等方面,对于初中教学工作有深刻的影响。笔者在长期的地理教学工作中深有体会,教师自身履职能力的高低直接影响着地理教学成效,笔者认为,作为现代初中地理教师,应当进行自身素质提升,以过硬的履职能力胜任初中地理教学工作。     

新课程中初中地理教学现状影响及对策

目前,初中地理教学正处在新课程实施过程中,其中包括传统教学观念向现代教育理念的转变,以灌输、接受为主的教学方式向自主、探究、合作的教学方式的转变。然而初中地理课教学存在着包括师资、教法、教具、科研等诸多问题,直接影响到初中地理教学效果,不但使学生在掌握初中地理基础知识和地理技能方面感到力不从心,     

基于信息时代下的初中地理教学浅谈

随着经济水平的整体上升,教育领域也展开了大刀阔斧的改革,在信息时代的今天,科技发展迅速,多媒体等现代设备在初中地理教学实践中被运用,弥补了一定的缺陷,弥补了课堂中传统教学模式无法企及的空白,本文就目前我国初中地理教学现状进行简要分析,探讨多媒体辅助教学应用于课程中的意义,在课程应用中进行一定的要求。     

浅谈地理教学中创新能力之我见

教育在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩 负着特殊的使命。在地理教学中培养创新素质,具有独特的学 科优势。我们初中地理教师要将创新的教育理念与本学科教 学紧密结合起来,将初中地理教学活动作为培养学生创新意识 和创造能力的活动,积极探索在初中地理教学实践中实施创新 教育活动的新途径。     

浅谈初中地理课堂如何进行探究性教学

我国教育部门提出的《义务教育初中地理课程标准》中指出:学生应学习对终身发展有用的地理知识,应树立合作、自主与探究式学习的新理念。因此,初中地理教材中增设了很多探究式合作型教学活动,这为初中生进行探究式学习,开展初中地理探究式教学提供了良好的平台。本文浅谈了初中地理课堂如何进行探究性教学,并提出了笔者自己的一些建议,希望能对广大教师提供有效的参考。     

初中地理教学策略探析

在初中阶段地理课程教育体系中,为了实现进一步提升教学效率,发展学生地理综合水平的教育目标,教师可以借助多元教学方式及教学策略的渗透方法,突出现代教育理念的积极影响作用,推动提升整体教学质量。文章将通过利用纪录片、比较法、情境创设模式、生活教学内容、分层教育理念开展地理教学工作的具体措施分析,针对初中地理教学策略的完善设计进行全面探究。     

如何提高初中地理教学的效率

目前,初中地理教学正处在新课程实施过程中,其中包括传统教学观念向现代教育理念的转变,以灌输、接受为主的教学方式向自主、探究、合作的教学方式的转变。然而初中地理课教学存在着师资、教法、教具、科研等诸多问题,直接影响到初中地理教学效果,不但使学生在掌握初中地理基础知识和地理技能方面感到力不从心,而且影响了他们升入高中后的地理学习效果,甚至影响了高考的得分率。下面我便对如何提高初中地理教学的效率谈几点建议。     

初中地理教育思维能力探究

在当前的初中地理教学中,还是以应试教育理念为核心,教师往往过于注重学生地理知识的教学,忽略了对学生学习方法、应用能力等核心素养的提升,导致核心素养的教学理念没有得到有效的实践。以初中地理为例,对初中地理的教学策略进行探究。     

有效地理教学“三要义”

初中地理教师在新课程的实施中,应以一种新的课程理念、新的教学观、新的课程评价观去面对新教材,以保证新课程的有效实施。一、进行探究学习     

浅谈差异教学在初中地理教学中的应用

作为初中教学的主要内容之一,地理对于培养学生的人文素养具有十分重要的价值,因而应当更加高度重视教学改革和创新,努力提升初中地理教学水平。本文就如何在初中地理教学中开展差异教学进行了深入的研究和分析,在简要分析初中地理差异教学积极作用的基础上,着重提出了一些有针对性的应用策略,旨在为促进初中地理教学取得更好的成效提供参考。     

多媒体CAI对初中地理课堂优化的探究

随着新课程改革的实施,初中地理教学环境发生了很大变化,硬件环境有多媒体网络教室,软件环境地理教材已经多媒体化,情境虚拟化。信息技术手段在初中地理课堂教学中得到了普遍运用,促进了初中地理课堂教学的优化,给初中地理课堂教学带来重大影响,有利于初中地理新课改的实施。     

融合课程思政理念的初中地理“主题式”教学探究

<正>教育部2022年颁布的地理课程标准中明确要求：教师要坚持“育人为本”原则,明确“核心素养下初中地理教学目标”。这就要求教师在开展初中地理教学活动时,应积极融入学科核心素养的理念,采用多样化的教学手段推进教学活动的开展。本文结合笔者多年的研究与实践,探讨融合课程思政理念的初中地理主题式教学途径与实施策略,以供参考。1.课程思政理念及主题式教学概念和意义1.1课程思政理念。“课程思政”是将某一教学课程作为重要载体与平台,将思政学科知识与指导思想融入其中,确保学生学习过程中     

新课程理念下的初中地理教学反思

新课程理念下,传统的初中地理教学值得反思。要求对初中阶段的教学环节乃至整个教学过程进行反思,强化教师的自我意识,从更深层次对教学进行调整。地理与人们的生活息息相关,只有更新教学理念才能促进教学效率的提高,无论是教学方法、教学内容还是教学设计,都值得初中地理教师思考。