小学数学“深度学习”教学策略研究

“深度学习”是近年来提出和发展的教育理念,在小学数学教学中被广泛应用,取得了突出的成绩。但是在实际运用过程中还存在很多问题,需要进一步研究和发展,促进教学水平和教学效果提高,促进学生数学核心素养的发展。本文主要探讨了深度学习教学策略在小学数学中应用的重要意义、当前深度学习教学策略应用中存在的问题以及深度学习在小学数学中应用的教学策略。     

数学深度学习教学策略

在高效课堂教学理念下,让学生的数学学习走向深度是十分重要的,这样才能促进学生数学核心素养的有效提升。在小学数学课堂上,通过借助问题导学,引导深入知识建构;借助类化串联,推进深度数学理解;借助变式应用,提升数学高阶思维的策略能够让学生的数学学习走向深度。     

以有效提问引领深度学习的小学数学教学策略研究

"深度学习"是指学生在教师的引导下全身心地投入到学习当中,将解决实际问题与高阶思维发展作为主要目标的有意义学习."深度学习"的实现离不开有效的课堂提问,教师通过课堂提问预设与生成教学目标,完成教学内容的构建,同时促进教学过程的师生交流与互动.教师在课堂提问中可运用推拉式提问、拓展性提问、辨析式提问以及反思性提问等多样化...     

基于深度学习的小学数学单元教学策略研究

单元教学具有整体性良好、知识关联性强的特点,将其应用到小学数学教学中,有利于学生对基础知识的融会贯通.深度学习旨在帮助学生把握知识本质,其与单元教学的融合可以进一步提升数学教学质量.本文中,笔者详细分析了深度学习下的小学单元教学需秉承的原则,并对理论教学、习题教学、实践教学、评价教学提出了几点单元教学建议,以供参考.     

深度学习视域下小学数学教学策略研究

深度学习对学生的思维发展和未来学习至关重要,探讨深度学习视域下的小学数学教学策略,对丰富课堂教学形式、促进学生高阶思维发展有积极的作用。文章作者分析了小学数学教学中开展深度学习的意义,运用案例分析法,详细研究深度学习视域下的小学数学教学策略,如构建翻转课堂、开展师生互动、合作研究问题、创设真实情境等,期望通过凸显学科本质的深度学习活动,提高学生的思维品质,提升数学教学成果。     

小学数学教学中引导学生深度学习的策略研究

在素质教育和新课程改革日益成为教育教学发展主流的今天,引导学生实现课堂学习维度的多维拓展已经引起越来越多教育工作者们的重视与思考。小学数学是一门具有奠基性作用的基础课程,对学生的基本数学知识体系、逻辑思维、数形结合认知的形成都具有非常重要的意义,最需要得到来自教师的深度学习指导。基于上述认识,笔者将结合个人工作经验,围绕小学数学教学中如何引导学生进行深度学习撰写此文并提出若干见解,以资诸位参阅、分析。     

基于深度学习的小学数学教学策略探析

《义务教育数学课程标准》提出了发展数学核心素养的教育要求,着力于培养学生的探究能力、思维能力与创造能力,推动课堂教学由表象的符号学习转变为深层次的思想方法渗透。基于深度学习组织小学数学课堂教学既是教学本质的回归,也是教学改革的深化。但就目前而言,小学数学深度学习模式的实施仍处于探索阶段,浅学浅教问题普遍存在,需要教师对学生的思维认知做出科学预判,通过调整课堂引导方式,激发学生潜能,促进数学能力的快速提升。     

基于深度学习的小学数学有效教学策略

文章从深度学习的内涵与特征入手,分析了小学数学深度学习的现实意义,即深度学习能够促进学生高阶思维发展,实现数学知识的灵活建构与应用．并结合笔者的教学实践经验,得出了小学数学深度学习可从五个方面具体实施的策略,即：把握核心内容,精准设计教学目标;巧设学习任务,引领学生深度探究;丰富学习活动,促使学生深度理解;组织深度练习,做好知识转化应用;注重知识梳理,建构深层知识体系,以此来促使深度学习真实发生,增强小学数学教学的效果．     

浅析促进小学数学深度学习的教学策略

深度学习是指在激发学生学习兴趣的基础上,引导学生主动参与课堂教学活动,学习新知识并将其迁移与内化,从而获得更为深层的发展和进步。而教师也可以有计划地对学生展开结构化教学,帮助学生掌握数学知识,使学生学会灵活运用所学数学知识来解决数学问题,进而提升课堂教学质量,提高学生的数学素养。对此,文章作者基于对小学数学深度学习的意义分析,从学习框架、真实情景、多元活动、习题设计以及教学评价等多个角度探索促进小学数学深度学习的教学策略,以期为相关教师及学校进行小学数学教学改革提供一定参考。     

基于深度学习的小学数学复习教学策略研究

复习是小学数学学习的关键环节,复习既是学生一个阶段数学学习的回顾与整理,又是将数学知识深化、数学能力提高的有效途径.在复习教学中,教师通过引导学生深度学习,积极促进学生思维深度与广度的发展,使复习有效、高效.     

基于深度学习的小学数学“疑趣”教学策略探究

在近几年的数学课程改革探究中,“深度学习”渐渐成为教学的热词。小学生进行数学深度学习的动力来源于小学生对数学学科或数学课堂的兴趣,来源于小学生对数学问题的求知欲。课堂教学过程中,老师们必须重视创设宽松、愉悦的课堂氛围,形成良好的师生关系,并创造合理的课堂情境,同时精心设计课堂环节,捕捉数学中的生活元素,将“疑趣”贯穿课堂的始终,使学生保持探究的积极性,层层深入问题的本质,实现深度学习。     

指向深度学习的小学数学大单元教学策略探究

实施大单元教学是在新一轮基础教育课程改革背景下,提升学生数学综合素养的必然要求,同时也有利于推动“双减”政策落实。文章作者通过对指向深度学习的小学数学大单元教学实践进行深入分析,阐述了深度学习背景下小学大单元教学的意义,并针对现存问题,提出了指向深度学习的小学数学大单元教学实践策略,以求能够不断促进小学数学教学质量与教学效率的全面提高。     

关于小学数学深度学习的深思

数学是小学教育的重要组成部分,更是一门抽象性和逻辑性较强的学科,但学生在学习时普遍存在效率低下的现状,因而凸显深度学习的重要性,一定程度上还能缓解学生的学习压力,提高学习效率。对此,本文则从合理渗透数学思想、开展小组合作学习、引导学生自我反思以及实施有效练习实践等分析深度学习策略,望给予教师提供参考。     

小学数学深度学习的实施策略

在小学阶段,数学课程属于主要的学科之一,其重要性是毋庸置疑的。为了提高小学数学课堂教学的效率,数学教师可以运用深度学习的教学方式,训练学生的实践应用能力,使学生在系统掌握深度学习内涵与价值的同时,增强学生数学课程学习的效果,完成既定的数学课程学习任务。通过将小学数学深度学习的实施策略作为主要的研究内容,从几个不同的方面加以展开论述与分析,从而有效提升小学数学深度学习实施的总体水平。     

小学数学深度学习课堂的建构

数学深度学习课堂是指教师在课堂上将不同层次的数学知识相关联,或者将数学知识与其他学科的知识相关联,通过纵向与横向的关联、内部和外部的关联,让学生学会知识迁移,在新旧知识之间架通桥梁,培养学生解决问题的能力.笔者通过近几年的教学实践,摸索出一套深度学习课堂的建构策略.现结合数学教学实践,谈谈小学数学深度学习课堂的建构策略...     

指向深度学习的小学数学单元整体教学策略研究

深度学习是当下的一个热议话题,引起了不少教师的重视。而单元整体教学对深度学习有极大的促进意义。文章根据现有研究界定深度学习与单元整体教学的概念,对指向深度学习的小学数学单元整体教学展开研究,依托北师大版小学数学教材,从“整体设计”“细节设计”两个层面出发,提出了指向深度学习的小学数学单元整体教学策略。     

主动学习，积极探索——谈小学数学深度学习的教学策略

数学是小学重要学科之一,重点是培养学生抽象思维、逻辑思维。小学数学教学过程中,教师应关注学生学习的深度,帮助学生实现深度学习,加强教学的引导,实现被动学习向主动学习的转变,积极培养学生的探索求知欲望。     

小学数学深度学习实施策略研究

小学阶段实施数学深度学习,对培养小学生的问题意识和创新能力、数学思维品质,以及提升小学数学课堂价值有很大的促进作用．目前,小学数学深度学习存在不少问题,这些问题制约了深度教学的效果．小学数学教师要从转变观念、活用教学方法、激发学习热情、传授学法、拓展迁移等方面着手,推动学生深度学习,全面提升小学生的数学综合素养．     

开展小学数学深度学习的策略分析

在现代教育不断进步的前提下,教师群体在设计教学内容时已经不再局限于表面化的知识教学,而是基于学生的学习能力和学习思维开始进行深度教学。数学作为实质性的应用学科,我国在推行素质教育时就将其列入中小学生的必修范围,小学是学生首次接触系统数学学习的时期,因此学生在该阶段的学习有着关键作用。本文将以如何有效开展小学数学深度教学为切入点,从学生心理等方面来进行具体阐述,希望能以此为对应教师群体提供些许教学改革意见。