“三方协同”构建劳动教育课程,培育劳动新人

家庭、学校、社会要协同推动劳动教育,在社会中形成崇尚劳动的良好氛围。将劳动教育列入德智体美劳全面发展的教育体系,有助于培养小学生热爱劳动的意识。三方要密切合作,家庭要通过劳动教育培养小学生的自理、自我生活能力,学校要对学生进行劳动教育,使学生掌握劳动知识,社会要为学生提供运用劳动的场所,发挥支持作用,为学生提供实践活动基地。下面,我从“一、小学劳动教育现状及劳动教育存在的问题”“二、小学劳动教育存在问题的原因分析”“三、家庭、学校、社会推动劳动教育的意义”“四、家庭、学校、社会推动劳动教育的举措”四个方面入手,就“三方协同”构建劳动教育课程,育劳动新人进行分析。     

构建三方协同教育机制 促进特殊学生劳动养成

在当前素质教育背景下,教育界对特殊教育也提出了更多新的标准与要求,因为特殊学生身心发展方面存在一定障碍,国家统一设定的教育标准无法满足特殊学生的生活和学习需求,要想让特殊学生也能够实现统一发展、成长,需要专门设定教学目标和方案,以此促进特殊学生全面成长。在特殊学生的劳动养成教育中,学校需要善于借助第三方力量,构建三方协同教育机制,这样才能产生理想的劳动养成教育效果,培养特殊学生良好的劳动意识。     

新高考下高中生劳动素养评价三层次模式构建探析

在我国新高考改革背景下,普通高中生劳动素养评价模式的构建应该有所创新。基于对高中生劳动素养评价体系构建的理性思辨,本文提出了一种“三层次”的评价模式。模式的核心层包括立德树人、引领教学和服务选才的核心功能,体现了评价的价值取向,回答“为什么评”的问题;内涵层表述的是劳动素养评价四个维度（劳动观念、劳动精神、劳动能力和劳动习惯品质）以及相应的评价指标体系,回答“评什么”的问题;外延层为可采用的三种评价方式,即平常表现评价、综合素质评价和高考融入考查。该评价模式的实用价值在于指导高中生劳动素养评价工作的开展,促进高中生在劳动实践中的成长。     

新高考背景下高中语文课堂教学优化策略探析

在新高考背景下,高中语文课堂教学的优化策略是当前教育改革的重要议题。高中语文课堂教学应注重情境创设,以提高学生的语文学习体验;注重传授学习方法,帮助学生建立完整的语言知识体系;重视并实施合作学习,促进学生之间的交流,提升学生的学习效果和学习能力。同时,实施群文阅读,提升学生的综合素养,激发学生的学习兴趣和创新思维,从而促使学生更好地适应新高考的要求。     

新高考背景下提升高中语文阅读教学成效的策略探索

阅读能力是学生必不可少的语文素养,所以在语文高考当中,阅读能力一直以来都是一项极为重要的考核内容。随着高考改革的不断推进,对学生阅读能力的要求也在不断变化,所以高中语文阅读教学也需要进行相应的调整。笔者对高中语文课程标准以及考试大纲进行了认真的研究,对阅读教学相关的文献资料进行了整理与分析,并在教学实践中进行了大量的研究与探索。文章结合研究过程中产生的认识,新高考背景下对学生阅读能力考核要求发生的变化,并思考如何依据高考改革的趋势有效组织高中阶段的语文阅读教学,以期能够逐步促进教学质量的提高。     

分析新高考背景下高中语文阅读教学现状及发展策略

随着新课程改革的不断创新与推进,高中语文教学受到了更多的关注,在语文学习过程中阅读分析题是高考中的重要题型,其所占据的分值也比较大,所以加强阅读教学是提高学生语文成绩的重要手段,也能够激发学生对语文学习的积极性,并且培养学生积累更多的文学素养。根据当前社会高中语文教学中出现的问题分析其原因,进而提出有效的语文阅读教学方法。     

新高考背景下高中语文实用类文本阅读策略

在新高考背景下,实用类文本的价值重新得到了人们的重视,而实用类文本阅读教学策略也亟待被发掘与创新。现本文主要探究新高考背景下高中语文实用类文本的阅读策略,旨在提升高中生语文综合阅读能力的同时,切实提升高中语文实用类文本阅读的教学效率。     

新高考背景下高中生生涯规划教育研究

新高考背景下,学生的科目选择与专业选择、岗位就业有直接关联,高中生必须提前开展适合自己的生涯规划.由此可见,生涯规划教育具有紧迫性与重要性.鉴于此,研究将探究新高考背景下高中生生涯规划教育,旨在为一线工作提供理论指导.     

新时代背景下幼儿园、家庭、社区三方联动开展幼儿劳动教育实践探索

幼儿劳动教育是劳动教育体系的基础环节,针对幼儿园、家庭、社区三个劳动教育主体在幼儿劳动教育实践中的状况进行调研,深入了解三者所蕴含的劳动教育价值以及在促进幼儿掌握劳动知识与技能方面的作用。同时,帮助幼儿教育工作者、家长、社区工作人员转变幼儿劳动教育理念,探索更为有效的劳动教育路径,使幼儿劳动教育由说教式、单一化转向体验性、趣味性。     

新高考背景下高中语文作文教学探究

新高考制度打破了传统高考制度下以知识和成绩为主的评价标准,更加注重对学生开展多元化评价,对学生的多元发展起到了相应的引导作用,这既是对传统高考的新突破,又是对语文教师提出的新挑战。作文教学一直是高中语文教学的重点,而且作文部分在语文高考中占有较高的分值,因此受到师生重视。随着新高考制度的实行,教师应当主动转变作文教学观念,将核心素养作为高中语文作文教学的重要导向,同时注重培养学生的作文兴趣、观察能力。对此,本文从新高考对高中语文作文教学的新要求出发,结合现阶段高中语文作文教学期间存在的问题给出相应建议,希望可以帮助语文教师准确把握新高考的要求,优化作文教学活动,提升语文作文教学效果。     

浅析新高考改革下的高中语文教学

在新高考背景下,高中语文教学内容、教师的课堂教学手段也随之发生改变。在这一全新的背景形式下,传统的语文教学理念、教学内容和教学手段显然已经无法满足新高考背景下的教学需求,必须要借助有效的调整和优化,以提升高中语文课堂教学效果,以更好地满足新高考下的教学需求。本文立足于高中语文课堂教学,对新高考背景下具体的教学策略进行了详细的研究和分析。     

新高考背景下高中语文整本书阅读教学研究

在新高考背景下,从近几年的高中语文考试题目类型来看,主观题占比越来越大,而学生想要在高考中语文科目获得高分数,就要注重主观题的训练。为了更好地实现应试教育与素质教育的结合,在课程教育改革中提出了整本书阅读,教师也意识到了整本书阅读的重要性,为更好地保证整本书阅读在高中语文教学中得到有效的实施,本文提出了具体的实施策略。     

新高考 新作业——浙江省新高考背景下高中语文作业创设探索

在浙江省实行新高考政策的背景下,我们的语文教学和语文作业会受到一定的影响,因此,我们的语文作业设置需要做出新的创设。本文从"经度"和"纬度"两个方面提出新高考背景下高中语文作业创设新探索。     

新高考背景下高中语文群文阅读的思考

在新高考背景下,实施群文阅读可拓展学生阅读的广度,提升学生阅读的深度。因此,根据就慢不就快和因材施教的原则,训练学生的阅读速度和阅读习惯,训练学生敢于表达的勇气和语言组织表达能力,突出学生主体地位,教师要多听少说。     

新高考背景下高中语文阅读教学有效性的思考

在新高考背景下,阅读所占的分值大幅度增加,如何提高高中语文阅读教学的有效性成为广大教师探讨的重要课题。新高考改革对高中语文阅读教学提出了实现阅读教学内容的丰富化、阅读教学形式的多元化、阅读教学目标的习惯化、思维化等要求。本文依托新高考的具体要求,对优化高中语文阅读教学提出了几点策略：以阅读为核心完善对应的学情搜集和利用工作;丰富阅读教学的内容;丰富阅读教学的开展形式;注重对学生良好阅读习惯和思维的培养。     

高中语文新高考背景下的任务群教学

学习任务群是统编版高中语文教材的一个创举。在新高考背景下落实学习任务群的基本任务,就是要找到任务群的基本属性,厘清任务群的实践指向,构建任务群落地生根的有效策略。通过从单一向多元、从课堂向实践、从阅读向写作、从言语到思维进行整体构思,实现学习任务群在高中语文课堂的有效落地。     

新高考背景下转变高中语文教学策略的实践探索

高考在课程改革工作中具有不可忽视的指导意义,为了能够提升课程教学改革与创新的水平,高中语文教师在实际教学工作中应当加强对新高考的研究,结合新高考的变化,更有针对性和方向性地选择语文教学的策略,最大限度地满足学生学习和发展的实际需求。文章基于此展开研究,先简单论述了新高考背景下高中语文教学中的转变,而后在新高考的视角下分析了高中语文教学中存在的不足,最后分别从结合高考形式、重视资源建设、关注教学创新、丰富教学模式等多个层面,提出新高考背景下高中语文课程的教学策略。     

谈如何实现新高考下高中语文的高效课堂样态

新高考背景对高中语文教学提出了新的指导标准和要求,打造高效课堂已经成为教育工作者的首要任务,高中阶段的教学目标也从高考成绩逐渐转移到学生综合素质和思维能力上来,回归教育本质。作为高中语文教师,应该运用新型教学手段,努力改善教学方法,让课堂教学成效更加显著。本文将结合高中语文教学内容,探讨高效课堂新样态。     

对高考制约下高中语文教育的反思

在当前,高中教育活动的开展都是围绕高考这一主题展开,高考成为选拔人才的重要标准,无论是教学内容还是教师的考评机制也是以高考作为重要的判断标准,这就导致了学校教学活动的开展,对考试成绩的重视而忽略了学生的综合素质的能力。语文教学同样面临这样的问题,学生语文素质高不代表语文成绩就好,教学活动的开展也只是为了提升学生的教学成绩,而非语文综合能力。本文主要探讨在高考制度的制约下,对语文教学活动带来的影响。