基于学生核心素养发展的高中生物校本课程开发

校本课程一般来说是各学校自行研发,通常用于彰显自身学校教育教学特色,并作为拓展教学内容促进增强学生学习成效,也会被作为一种办学特色,提高学校的招生教育核心竞争力。本文主要研究高中生物校本课程的开发,探索在培养高中学生核心素养的视角下,该课程校本内容的选择与设计,帮助学校在制定生物校本课程时提高教育有效性,从而促进展现学校的特色教育资源,也在提高学校自身生物课程研发水平的同时,推动学校生物教师强化个人教育教学能力和生物学科素养,进而在一定程度上确保高中阶段学生生物课程学习的高效,保障学生对生物学科理论知识与技能的把握更到位。     

在实验中提升生物学科核心素养的教学设计与分析——以真菌为例

生物是初中阶段学习的一门重要学科,一些内容会通过实验呈现,实验属于教学中的重要环节。在课程改革背景下,越发重视培养学生核心素养,教师需要在教学中运用合理方式促进学生在核心素养方面的不断提升,实验是引导学生增强核心素养的重要方式。     

尝试用行知思想指导核心素养的培养

在生物教学过程中进行尝试,将陶行知先生的“生活即教育”将作为培养生物核心素养的思想保障;“教学做合一”指导生物核心素养在“做”教学中渗透;“行是知之始”表明实践才是生物核心素养的落实之本。通过运用行知教育理论指导生物核心素养的培养,更容易让学生树立生命观念、理性思维、科学探究和社会责任的生物核心素养。行知教育理论与生物核心素养结合实践应用的成功,将在新一轮课程改革实践应用起到新指向作用,也为新一轮课程改革提供了新动力。     

高中生物教学中学科核心素养的培养策略

<正>生物是一门综合性较强的自然学科,对于学生科学水平和能力的培养极其重要,因此教师们十分重视生物教学。核心素养是当下教育界出现频率较多的词汇,同时也是教师们所追求的教学目标之一。本文将介绍高中生物教师如何通过组织课堂教学活动,逐步将生物核心素养渗透其中,促使学生的综合能力不断提升。一、高中生物教学中核心素养的构成生物核心素养简而言之就是学生学习生物学知识,并能够对所学知识进行实践和探究性学习的综合能力。在素质教育理念下,     

小学道德与法治教育中关于“政治认同”核心素养的主题活动设计与实践研究

近年来，随着我国科技水平不断发展，教学水平和要求也不断提高。学生的认知能力和学习能力也不断提升，从小树立正确的人生价值观和道德观，能够帮助学生形成更高的文化素养。道德与法治是小学阶段培养学生价值观的重要课程，本文主要以“政治认同”核心素养为主题进行活动设计，旨在通过不同的活动形式使学生在实践中提高道德与法治教育中“政治认同”的核心素养。     

生物教学如何有效提升学生的核心素养

随着新课程改革的实施和不断推进,核心素养已经成为教育课程改革中的核心理念。教师要在生物教学过程中将培养学生的核心素养落到实处,并采取有效的教学方法开展教学活动。生物学科是科学学习领域中占据重要地位的科目,是提高学生科学精神、创新能力等核心素养的关键内容。基于此,本文就如何有效提高学生核心素养进行了探讨分析。     

“双减”背景下高中生物作业设计策略

在“双减”背景下的高中生物教学过程中,教师要聚焦标准、聚焦学情、聚焦学习力、聚焦核心素养,设计研发有效性作业、丰富性作业、探究性作业、创新性作业。在高中生物教学中,作业不仅要具有认知性,还要具有趣味性。只有不断地优化作业,才能让学生的生物课程学习转型升级,才能切实提升学生的生物学认知水平,夯实学生的生物学核心素养基础。     

高中生物教学中培养学生核心素养的策略

自从学科核心素养后被提出后,各学科随之围绕核心素养进行深化改革,生物也是如此。今后的高中生物教学中,将核心素养的培养融于日常的课程中,改变传统的授课模式,逐步提高学生核心素养。     

中学生生物学核心素养培养的现状、问题及对策探究——基于单元教学设计的视角

新课程理念不断深入,教育模式不断革新,人们对于核心素养的关注度也逐渐增强。现如今学生的核心素养培养已经逐渐成为教育主要内容。在中学生物学教学过程中,加强学生核心素养培养,不但能够较大程度上提升生物教学水平,还将提高学生整体学习能力,使其能够朝向全方位发展。本文即立足于单元教学设计视角,对中学生生物学核心素养培养的现状及问题进行分析,并提出相关解决策略。     

核心素养视野下高中政治学业水平测试复习策略——以2017年江苏省学业水平测试政治卷为例

当前以培育学生核心素养为内容的课程改革正在展开,高中学业水平测试试卷也指向了考查学生的核心素养。因此,学业水平测试的复习要以核心素养为导向,通过课堂教学生成素养,通过精准练习渗透核心素养。     

浅谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养

中国多年推行实施的新课改让素质教育早已深入教师内心。生物教学的素质教育也小有成果,但中国传统教学观念颇深,生物教学也难脱离考核标准以考试成绩为主的应试教学模式,所以立德育人在当今高中生物教学里还不能完全贯彻。当今高中生物教学还需要不断培养学生的核心素质,不断提高学生的生物素养,保证培养出综合能力强的人才。本文就高中生物培育学生的综合素养与核心素养来做简单探讨。     

基于核心素养的高中生物学科大单元教学设计策略探究

随着高中生物课程改革的不断推进,在核心素养教育和基础教育改革的双重驱动下,注重对学生生物学科核心素养的培养,积极进行生物学科核心素养教学,已经得到进一步的应用。以大单元教学为代表的高中生物课程的教育理论应用,主要是将教育教学工作重点和主要任务由过去的课时单位上升至单元单位,构建深层次的高中生物知识架构,提高学生生物学习能力和综合素质。为此,高中生物教师应当以核心素养教育为核心,设置整个单元的教学目标,运用恰当的教学活动,通过学生完成大单元教学活动中的知识学习任务,促进学生核心素养得到良好发展。     

初中生物教学中社会责任素养的培养

随着课程改革的深入推进、核心素养的提出,培养学生的核心素养成为一线教师不可忽视的一项目标任务。生物核心素养是在《中国学生发展核心素养》的基础上进一步提炼升华而来的,社会责任是生物核心素养的有机组成部分。结合课题组的实践研究,分析了当代学生社会责任缺失的成因,提出了在实际教学中培养学生社会责任的方法。     

指向核心素养的高中生物高效课堂的构建研究

生物课程是高中阶段的核心课程,它关系着学生对自然、生命的理解,影响着他们的科学思维、科学态度和科学探究能力的发展。随着课程改革的不断推进,学科核心素养成为学科教学的核心目标,就生物学科而言,生物科学素养已经成为课堂教学的主要任务。由此,高效课堂的构建已经迫在眉睫。本文从高中生物课程核心素养的内涵出发,论述了构建高中生物高效课堂的必要性,然后阐述了指向核心素养的高中生物高效课堂构建的有效策略,以供参考。     

浅谈高中地理教学中如何培养学生的综合思维能力

在全面实施培养学生核心素养理念不断深入人心的背景下,学校在培养人才方面更关注学生的全面发展。高中地理是培养学生核心素养的重要课程,而培养学生的地理综合思维能力是地理课程最重要的教学任务之一,同时也是地理课程核心素养教育的关键环节。本研究结合笔者自身教学经验,对高中地理教学中培养学生综合思维能力的措施展开分析,以期为各位同仁提供参考。     

在生物实验中培养学生学习兴趣与学科核心素养

随着课程改革不断深化,发展学生核心素养是生物学课程发展的重要研究课题。实验探究课程开展既是课程学习中应该获得的一项重要能力,也是培养学生核心素养的重要途径。通过实验课的有效开展,有助于引发学生学习的兴趣,主动构建重要概念。获得科学问题解决思路,发展学生的科学描述和解释能力,进而提升生物学科核心素养。     

注重核心素养 培养学生能力——核心素养导向下高中生物实验教学策略探究

高中生物课程中的实验教学具有十分重要的作用,实验与生物内容之间联系密切.在课堂中开展实验教学,能够使学生带着强烈的兴趣参与生物课程学习,还能够在活跃的生物课堂教学氛围中提升教师教学及学生学习的效率,最终促进学生生物学科核心素养的有效发展.基于此,文章主要分析了运用高中生物实验教学培养学生核心素养的意义,并提出了如何有效开展高中生物实验教学促进学生核心素养形成的策略.     

基于核心素养的高中生物课堂教学研究

随着新课改进程的不断推进,高中生物课堂教学对学生核心素养的重视程度越来越高。也就是说,生物教师在课堂教学过程中除了要做到学生生物知识的传授,还需要做到对学生生物核心素养的培养。而传统的高中生物课堂教学往往是比较枯燥单一的“灌输式”教学,十分不利于学生的生物核心素养养成,所以我们作为高中生物教学工作者必须做出改变,对生物课堂教学进行创新研究,加强对学生核心素养的培养。本文就如何在核心素养下进行有效的高中生物课堂教学进行了研究,仅供参考。     

生命教育在中学生物教学中的有效渗透

为了培育学生的生物学科核心素养,生物课程正在逐渐改革。在教育教学中,生命观被认为是生物学科核心素养的关键,它在提高学生的认知水平、塑造学生的价值观、提升学生的综合素质等方面具有重要的意义和价值。文章通过剖析生命观,初步探索如何培育中学生的生物学科核心素养。首先,文章分析了生命观的内涵和组成要素,以及在学科课程中的渗透价值和培养的基本原则;其次,文章分析了当前中学生核心素养培育情况,并提出了核心素养培育的几点建议;最后,文章通过具体的教学案例,剖析了如何提高中学生的整体素质。     

高中生物教学落实核心素养的途径探析

高中生物课程具有综合性、发展性、社会性等特点,在教学中,不仅要让学生掌握大量的理论和概念基础知识,还要帮助学生完善生物知识体系,具备运用生物知识解决问题的能力。这也是落实生物学科核心素养的基本要求。基于落实核心素养的途径分析,对高中生物教学进行了研究。