小学高段英语教学两极分化的成因及对策

随着教育制度的不断改革,对小学英语教学质量提出了更高的要求。针对当前的小学英语教学,存在着两极分化的现象,在小学高段英语教学中表现得尤为明显,这就在一定程度上影响了小学英语的教学效率。因此,应加强研究与分析小学高段英语两极分化的成因及对策,解决小学高段英语教学出现两极分化的现象。     

小学高段英语两极分化现象的解决对策

要防止英语学习中的两极分化现象,首当其冲要抓好学校教育。作为学校教育的主体——教师是至关重要的。教师必须从教学实际情况出发,努力运用教育心理学知识,研究英语学习的心理过程,改革教学方法,搞好英语教学,提高自身的业务素养,从而提高英语课堂教学质量。教育学家布鲁姆说,如果按规律有条不紊地进行教学,如果在学生面临困难的时机给予帮助,如果为学生提供足够的时间以便掌握,如果对掌握规定明确的标准,     

浅谈小学英语教学两极分化现象及改进策略

众所周知,学生的语言能力在教育初期就进行有效培养是十分重要的,所以小学英语的学习逐渐就被视为教育体系的重要内容。随着课程改革的逐渐深入,小学英语教学也逐渐受到学者和专家的重视。而在众多小学中都存在小学英语的两极分化现象,不仅不能提升教学的针对性,还降低了课堂效率,必须有效地加以改善,使每个学生的学习都得到相应的发展。将着重从这种现象及其改进策略等两个方面来进行具体阐述。     

小学高段英语教学中语法知识学习策略探微

语法知识作为英语知识体系中最核心、最基础的内容,对于学生英语综合能力的形成与发展的影响不可估量。在小学高段英语教学中,就需要有意识、有策略地对学生加强英语语法知识的渗透,立足高段小学生的认知水平,引导学生独立发现语法知识,积极地思考与分析,理解并掌握语法知识的要点,学会正确恰当地应用语法知识组织语句,提升学生的英语综合能力,也训练学生的英语思维能力,奠定学生核心素养形成的基础,促进学生实现全方位的发展。     

微课模式下小学高段英语教学之走向

伴随现代科学技术的发展,人们已经全面进入了微时代。微博、微信、微电影、微新闻频频出现在人们的视野中,教育领域也出现了微课这个字眼。微课模式之下,小学英语教学已经发生了新的变化。教师应该充分认识到微课对于创新英语教学模式的重要意义,并将其有效运用于小学英语课堂。因此,结合译林版小学英语高段教学,分析微课模式下小学英语教学之走向。     

浅谈小学英语教学中学生两极分化的成因和对策

<正>学生在起始阶段对英语学习感到新奇、有趣,学习兴趣浓,口语和成绩相对都较好。但随着年级增高,学习内容的增多和难度的加大,出现了大量的新单词和新句型,部分学生开始感到英语学习很吃力,再加上书面检测的增加,出现了两极分化现象并日趋严重。究其原因,我认为主要有内因和外因两个方面:一、两极分化的原因(一)内因也就是主观因素1援学习态度不端正主观上学生有怕苦、畏难情绪,缺乏坚忍不拔的意志。他们往往只     

浅谈小学英语教学中的两极分化现象

新课程小学英语的任务是：培养兴趣、养成习惯、奠定基础。而实际上，许多学生在兴趣、习惯和基础等方面表现得非常令人遗憾，两极分化的问题日益突出。     

浅析小学英语两极分化成因

在小学英语教学中两极分化的趋势愈来愈明显,这一问题现已严峻地摆在了广大英语教师面前,解决这一问题的根本办法就是必须找出造成两极分化的根本原因,对症下药才能真正解决这一问题。     

中专英语教学中的两极分化现象及对策

随着教育改革的进行,学校对学生的英语要求越来越高,如果教师的教学方法不得当,学生就会出现严重的两极分化的现象,不利于学生未来的发展。对此,本文分析了造成学生英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因,并探讨了减少中专英语教学中学生的两极分化的方法,从而提高学生的英语成绩,为国家提供优秀的人才。     

大班额环境下小学高年级数学两极分化的成因及对策研究

就我国的教育实情而言,城市学校在相当长的时间内,均会维持大班额教学的状态,而如何提高大班额环境下的数学教学质量就成了亟待教育者解决的现实问题。为此,基于大班额环境下小学高年级数学两极分化的成因,探究了采用分层教学与小组合作学习提高教学质量的有效策略。     

浅析大学英语教学两极分化的原因及对策

随着英语教学的不断推进,大学英语课堂出现了优等生更加优秀、后进生学习困难,一小部分学生彻底放弃英语学习的情况,两极分化日趋严重。本文针对此情况,分析了现象产生的原因,并提出了对策,以期解决大学英语课堂上两极分化的问题。     

关于新课程下小学英语高段阅读教学之我见

新课改背景下,小学英语的阅读教学成了重点关注的课改对象,应试考试中的阅读部分也占有越来越大的分值,可见素质教育更加重视学生的篇章阅读能力。教师应在小学英语高段阅读的教授中从教学中总结经验,围绕不同学生的特点开展教学活动,让学生在阅读知识和阅读技能方面得到有效的提高。     

浅谈英语教学中的两极分化及处理

随着中学英语教学模式的转变,英语教学中出现了两极分化的现象,优等生脱颖而出,而学困生更加落后,这一现象应该引起广大教师的关注与反思。教学是针对全体学生实施的,教师要想方设法改善这种状况,提高学生的整体英语水平。     

浅谈小学英语教学两极分化现象及改进策略

在小学英语教学中,由于小学生对新鲜事物较为感兴趣,在初步学习英语时会对其具有浓厚的兴趣,然而随着不断地学习,会逐渐失去兴趣,丧失信心,开始变得厌烦甚至反感。这种心理变化造成了小学英语教学中的两极分化现象。     

浅析初中英语教学中的两极分化的成因及对策

很多学生初次接触英语的时候,都对英语感到好奇,学习兴趣也很浓厚。但是随着年级的逐渐升高,尤其到了英语学习的转折点——初中阶段的学习,学习难度大大增加,一些语感不太强的学生明显感觉到学习英语吃力。久而久之,学生之间的差距越来越大,出现了明显的两极分化。面对两级分化的严重性,很多学生直接放弃了对英语的学习,开始破罐子破摔。英语新课标指出:英语课程要面向全体学生,使每个学生都得到充分的发展。这既是新课标的基本理念,又是素质教育的出发点。但是由于各方面因素的制约、英语教学方面的失误,加上学生自身的原因,最终导致英语教学质量不甚理想。     

针对小学英语高段教学中两级分化现象的研究策略

为减少小学英语高段教学中两极分化现象,本文首先概述了小学高段英语教学中两极分化现象,其次分析了这种现象产生的原因,最后就原因提出了几点建议。     

浅析小学高段学生美术学习兴趣减退的成因及对策

"激发学生学习美术的兴趣"是《美术课程标准》的基本理念之一。在小学美术学习的过程中,真正促使学生学习的源泉是他们的学习兴趣。只有培养了兴趣,学生才能更有效地学习,才能在美术学习活动中得到快乐。然而在教学实践中,我们发现小学高段学生对美术学习的兴趣正随着年龄的增长而减退。本文通过问卷调查及个别谈话,尝试分析小学高段学生美术学习兴趣减退的原因,并对如何提高其美术学习兴趣进行详细阐述。     

小学高段学生计算粗心的原因及对策

数学计算贯穿于小学数学教学的全过程,是数学知识教学的最重要内容。但当前小学生的计算能力不容乐观,据统计：学生在平时测试时计算平均失分为6~10分,这无疑是学生学习发展的巨大障碍。而引导学生端正学习态度→掌握正确的计算方法→安排针对性训练→优化评价方式这四步模式的训练,是矫正其计算＂粗心＂失误的。     

浅析初二年级英语出现两极分化的成因及对策

初二年级学生在英语学习成绩中出现两极分化,在英语教学中是不能忽视的一个问题。它直接影响到整个年级的英语教学水平,找出根本原因,针对各校实际情况,改变优等生与学困生的学习成绩差距,对症下"药",提升初中英语教学质量。     

两极分化成因及对策

两极分化是教学中特别是英语教学中较为普遍的现象。我们都知道“两极”就是班级里的优秀生和后进生。所谓后进生,《教育学》上指出是“缺乏学习愿望与动力,不能掌握基本学法和基础知识而难以完成正常学习任务的学生”,是学习有困难的学生,而不是不可救药的学生。后进生的存在、两极分化的产生,是阻碍全面提高教学质量的关键。消除两极分化现象,要先挖掘其产生的根源,根源我认为有以下几个：