小学英语阅读课读后活动的设计

小学英语阅读课的读后活动有助于培养学生的综合语言运用能力,提升学生的人文素养。本文结合朗文版《英语》教材中的阅读课例,阐述了读后活动的设计策略,即活用语篇要素,培养综合能力;巧设语言情境,实现真实交际;拓展文本内容,提升人文素养。     

小学英语阅读教学读后活动设计策略

英语阅读教学是培养学生英语语感、思维能力的重要方式。“读后活动”作为阅读教学的拓展形式之一,可以在阅读教学结束后,通过丰富多彩的阅读活动提升学生的英语阅读能力。在分析小学英语阅读教学读后活动设计现状的前提下,围绕活动设计存在的问题,从词汇转换、思维导图绘制、角色表演及合作讨论四个方面,提出小学英语阅读教学读后活动设计的策略。     

英语阅读教学中的读后活动设计

英语作为一门非常重要的学科,一直伴随着学生的学习生涯,所以,教师的英语教学不仅要抓好课上的时间,更要充分利用好课后的活动。但是,通过深入的调查了解发现,英语阅读教学中读后活动设计存在着一些问题。针对这些问题,教师提出了相关的解决方法,希望可以对英语阅读的读后活动设计有所帮助。     

微探小学英语阅读中读后活动设计与组织

英语阅读是提升学生综合素质的主要途径,在小学英语教学中占有不可替代的重要地位。那么,在学生完成了英语阅读以及进行了大量的语言知识和信息的输入之后,读后活动的设计就成为必不可少的环节。教师通过形式多样、目的不同的读后活动,为学生提供锻炼发展的平台,让学生实现语言的输出,获得在语言技能、表达能力、思想认知、思维水平方面的不断提升,巩固英语阅读的效果,真正将核心素养的培养落到实处。     

聚焦读后活动,提升英语课外阅读效果

英语课外阅读是拓展视野、扩充知识储备的重要途径。在小学英语中,我们鼓励学生多读书,更关注学生的阅读效果,开展丰富的阅读活动,促进学生对阅读内容的理解。从办手抄报,融入个性创意;剧本编演,助力口语交际;尝试改编,深化语言表达三个层面进行阐述,意在全面提升学生的课外阅读效果,增强自主阅读的内力。     

基于Podcasting的英语阅读读后活动设计

文章针对大学生对于英语阅读读后活动的消极怠惰,设计了基于Podcasting的读后活动.分别着眼于文本理解、拓展延伸、情感发展和文化意识培养开展活动,Podcasting创造的移动数字学习空间和情境,能让学生多维立体参与活动,使读后活动变成思想的发现之旅.     

初中英语阅读教学读后阶段的读写结合活动设计

阅读后的课堂活动是一个围绕阅读材料拓展和延伸的环节,是对阅读内容的深化和巩固。本文就如何在初中英语阅读教学读后阶段中设计读写结合活动的具体方法进行了详细的论述。     

引导·触发·启迪·点拨——兼评湖南省2007年小学语文新课程习作教学研讨活动

一、在活动引导中酝酿情感 在习作教学过程中设计一个活动,让学生参与其中,在亲身实践和体验中大胆想像和创造,鼓励学生主动参与、积极思考、乐意表达,从而很好地解决写什么的问题。是这次习作教学的特点之一。如长沙宋添添老师执教的《写给太阳的诗》,就是一个围绕“太阳”想像、表达的诗意化的活动课堂,从歌曲动画《种太阳》的谈话导入,     

基于核心素养的英语阅读教学读后活动设计

以核心素养为基础的英语阅读后教育活动是英语学习的一个重要组成部分。通过激发英语阅读教学读后教育活动的多样性,培养学生对英语阅读的兴趣和热情。与过去英语阅读教学读后教育活动既不一致,也存在诸多方面的差异。以核心素养为基础的英语阅读后教育活动设计,不仅提高了许多学生阅读英语的积极性,而且也使学生通过阅读英语获得相应的成就感。     

小学英语读写课学习活动的设计与实施

小学英语读写课的学习活动设计应以促进英语学科核心素养的发展为目的。教师在读写课中应通过设计学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的活动,帮助学生习得语言、运用语言以及评析语言。     

设计读后活动 延伸课堂教学

读后活动,即在教学完阅读部分后,教师为学生设计的拓展延伸活动。它不仅可以有效活跃课堂氛围,还有利于深化学生对所学知识的理解。读后活动的设计应遵循以学生为主体的原则,引导学生灵活地运用英语。本文将结合教学实例,重点分析课文复述、角色扮演与以读促写三项读后活动,切实提高课堂教学质量。     

设计读后活动 优化阅读教学

阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。除却对文章知识点必要的讲解分析外,教师还应针对不同文体的文章展开不同的读后活动,如课文复述、角色扮演、主题辩论等,有效拓展学生的知识视野,调动学生学习主动性,促进学生全面发展。     

英语阅读课读后活动的有效策略

文章从教学实际出发,结合语言输入输出理论,依据读后活动设计原则,提出改善初中英语阅读课读后活动效果的具体策略。复述,巩固运用语言知识;从读到写、从读到说,提高语言运用能力;讨论文本主题,提高思维能力;强化文化差异意识,渗透情感教育等。     

初中英语阅读教学读后活动设计探析

阅读后活动是初中英语阅读教学活动的重要组成部分,阅读后活动是否有效,直接影响阅读效果的达成度。本文根据目前初中英语阅读课堂中普遍存在的问题,结合教学实例有针对性的进行分析,提出设计有效阅读后活动的四点意见。     

初中英语读后活动的设计

在传统英语阅读教学中,读后活动经常被忽视,导致学生对文本的理解不够深入,不能有效拓展。针对这一情况,我们就要精心设计读后活动,加强学生读后体验,注重趣味引入,让学生边学边玩,有效巩固拓展。     

初中英语阅读教学的读后活动设计

阅读后环节是初中英语阅读教学中一个重要的环节。该环节对于帮助学生夯实阅读基础,提高语言运用的能力具有重要的意义。然而,在目前的教学过程中,很多教师对于这一环节的重视度还不够,在设计读后活动时也存在着不少的问题。文章将以仁爱版初中英语阅读教学为例,并在分析目前读后活动设计中所存在的问题的基础上,探讨读后活动设计的原则和有效的教学策略。希望文章能够对初中英语阅读教学的读后活动设计有一定的意义。     

英语阅读教学读后活动的设计原则及策略

阅读读后活动是英语阅读教学的重要组成部分,读后活动设计的质量直接影响着阅读教学的效果。中学英语读后活动设计应遵循主题相关性、类型多样性等原则,中学英语阅读读后活动教学设计存在不足,即读后活动与文本主题关系不紧密、读后语言输出与读中语言输入不一致、读后活动类型单一等,相应的对策有活动设计注重主题突出、语言学习语言渐进、活动设计类型多样化等。     

将英语阅读进行到底——浅谈英语读后活动的有效设计

阅读后语言输出任务的设计是否有效也就成为提高学生阅读能力的一个重要因素。本文从文本理解、语言知识、运用拓展等角度,探究了阅读课读后活动的有效设计。