初中英语教学中核心素养的运用 ——关注素养才能进步

基于初中英语教学中核心素养的运用——关注 素养才能进步。首先分析初中英语教学中核心素养的运用存 在的问题,其中包括单一的教学模式和缺乏互动交流两个问 题。其次分析初中英语教学中核心素养的运用策略,通过创设 情境教学和加强与课外阅读的结合进行核心素养的培养。最 后分析培养学生的英语核心素养在初中英语教学中的运用有 利于提高学生的英语学习能力,以及提高英语教师的教学质量 和教学效率。     

核心素养内涵的哲学化再审视

把握核心素养的内涵是在对核心素养进行界定与遴选"之前"所做的一番先验性思考。本文在以哲学——伦理的视角对核心素养进行分析后,提出"素养核心"的概念以重新审视核心素养,认为狭义的核心素养仅限于学科素养,广义的核心素养则是学科素养与素养核心的嵌套式发展,最终是个人素养核心的育成。     

基于培养初中生数学核心素养的微课教学设计

针对落实核心素养的教育背景以及传统初中数学课堂教学带来的弊端,提出应用微课教学培养初中生数学核心素养,在对"核心素养""数学核心素养""微课"的概念进行界定后以《三角形中边的关系》一节内容的微课教学设计为例,具体分析教学过程的各个环节如何渗透数学核心素养,最后总结出微课教学的优势。     

基于核心素养的职业教育课程与教学变革探析

核心素养是当前教育改革关注的核心概念,尽管对于核心素养的定义并未达成一致认同,但其回答了新时期社会需要什么样的人才这一问题。职业教育学生核心素养包括通用核心素养和职业核心素养,描绘了21世纪技术技能人才的基本形象。培育职业教育学生核心素养是应对后工业化时代人才需求变革的需要,是人的生涯发展和可持续发展的需要,是职业教育内涵发展的需要。职教学生核心素养落实的载体是课程与教学。因此要将核心素养融入到课程标准中,基于核心素养进行课程内容的选择;在教学上,要以学生为中心,激发学生学习兴趣;以项目为载体,实施情境化教学。     

核心素养视角下高中英语写作教学初探

随着新课改的全面推行和不断深化,培养学生核心素养的目标越发清晰和坚定。自从2014年教育部在相关文件中首次提出“核心素养”的概念后,各类研究均不同程度地表明,培养学生的核心素养与全面推进素质教育的总目标息息相关。     

危机与转向:对核心素养学科化还原论倾向的反思

核心素养学科化已成为当前教育界落实核心素养培养目标的主流方法。然而,这一做法背后的哲学逻辑却存在明显的还原论倾向。核心素养不等于学科核心素养的线性相加,在被过度分解后其本色将会被逐渐稀释;核心素养不是知识、方法和态度的机械组合,学科核心素养没有凸显核心素养的整体性、情境性、内在生成性和主体间性;核心素养不能通过刺激-反应的方式来加以获得,对外界刺激作出的被动反应不能代表他或她已获得核心素养。因此,核心素养的培养所依据的哲学基础应该从还原论转向整体论,这就需要从三个方面作出努力:学科"让位",保持核心素养的完整性;整体教学,促进实践共同体的生成;学生主导,在"做中学"中实现可持续发展。     

基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式构建策略

文章旨在探讨基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式的构建策略，并以二次函数教学为例进行具体分析.通过对学科核心素养与课堂教学的关系进行探究，提出了一种旨在培养学生数学思维能力和学科核心素养的教学模式.在初中数学教学中，教师可从明确学科核心素养目标、设计相应的教学活动、引导学生进行学科核心素养的学习、及时给予反馈和评价等方面入手构建基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式，培养学生数学思维能力和学科核心素养.     

基于生物学学科核心素养的作业设计

生物学科核心素养是指学生在接受生物学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过学习生物学内化的带有生物学科特性的品质,是学生科学素养的关键部分。教师在教学过程中,作业的设计应该以提高学生的核心素养为出发点,创新作业形式,促进学生在完成作业的过程中提高核心素养。因此,不仅课程标准需要基于学生核心素养进行设计与实施,在教学后的作业设计也要以培养学生核心素养为基础。     

高职院校教师核心素养培育的内涵与路径研究

在高职院校教师队伍竞争日益剧烈的形势下,培育高职教师核心素养成为在竞争环境中取胜的关键。运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在探讨高职院校教师核心素养内涵的基础上,提出高职院校教师核心素养的培育路径。研究认为,高职院校教师核心素养的本质内涵是教师知识能力、职业技能和态度的动态整合,要依托教师能力标准开发高职教师核心素养培育内容体系,建立职前职后高职教师职业一体化培训体系,构建目标引导性高职教师核心素养评价体系是高职院校教师核心素养培育的路径。     

浅谈基于学科核心素养发展的“三段式”初中英语课后作业的有效构建

核心素养是近年来教育改革的重要领域,其培养主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现。作业作为英语教学过程中的重要组成部分,在核心素养培养的探究中显然分量不足。本文在总结了初中英语课后作业中存在的问题后,阐述了基于学科核心素养发展的初中英语作业有效构建的三个阶段,并提出了相应的设计模板和案例,旨在为英语学科核心素养的培养路径提供相关借鉴。     

聚焦核心素养培育，提高初中数学教学魅力

核心素养是初中生学习数学后需要具备的关键能力与品格，也是现阶段初中数学教学改革的目标导向．在新课改持续推进的背景下，初中数学学科核心素养基本维度更加明确、具体，但在教学过程中如何采用科学、适宜、有效的方式落实核心素养理念依然是一项重要的研究课题．文章简要论述了数学学科核心素养的内涵及基本维度，分析了初中数学教学中培育学生核心素养的意义，重点结合实际教学经验，围绕数学学科核心素养基本维度阐释聚焦核心素养、提高初中数学教学魅力的策略，以供参考．     

农村中小学数学教师专业核心素养的培养:时代背景与内涵分析

农村中小学数学教师职后培养是一项复杂的系统工程,要在考察时空背景的变化中认识农村中小学数学教师专业核心素养培养的必然要求,理解并把握教师教育体系的转型变化、乡村振兴战略的政策要求、城乡教育一体化的增效期待、核心素养育人的实践规约等方面对农村中小学数学教师专业核心素养培养的期待。农村中小学数学教师专业核心素养培养的内涵并非存在于教师专业发展相关理论的逻辑推演中,而是生成于农村中小学数学教师专业核心素养培养的现实关怀与基本问题的反思中,指向农村中小学数学教师课程与教学的胜任度。作为农村中小学学生数学核心素养培养的前提,要关注农村中小学数学教师群体在专业发展上的差异,探寻农村中小学数学教师专业核心素养培养要素的特质,聚焦农村中小学数学教师专业核心素养培养的体系性。     

数学学科核心素养导向下的有理数教学实证研究

以有理数为例,基于文献研究提出发展数学核心素养的教学策略:以数学核心素养的双向细目表为导向,在数学思想引领下整体设计与数学核心素养相匹配的教学活动。用教学对比实验的方法研究这种教学策略对学生学业水平及数学核心素养发展的影响。通过数据分析发现:在前测和后测显著相关的前提下,实验班和控制班前测数据没有显著性差异,而两次后测中,实验班成绩显著高于控制班。研究结果表明:这种教学策略,对学生学业水平和核心素养的发展,都具有显著促进作用。     

鞍山市高中英语教师核心素养的一体化培养研究

中国基础教育关于核心素养的研究集中在学生的核心素养方面,而对教师核心素养的研究少之又少。然而,培养教师核心素养是培养学生核心素养的前提和基础,发展教师核心素养是提高教育质量、提升教师专业化水平、推动新课程改革的关键举措。因此,文章旨在通过对鞍山市高中英语教师进行问卷调查及访谈的方式,发现当前鞍山市中学英语教师核心素养培养方面存在的问题,进而对职前和职后两个阶段英语教师的核心素养培养提出具体的建议。     

把握语文核心素养,注重学习策略指导

培养语文核心素养是语文教学的重要任务。在语文教学中,要注重学习策略的指导,让学生在阅读中发展语文核心素养,在感悟中发展语文核心素养,在积累中发展语文核心素养。这样,学生语文核心素养的发展才能落到实处。     

激发学生课堂参与行为,提高高中生物核心素养

进入新时期后,我国教育改革日趋深入,核心素养的培养受到了人们充分的关注和重视。在高中生物教学实践中,要结合核心素养内容,积极创新教学方法和教学策略,激发高中学生的学习积极性,引导其积极参与到课堂教学活动中,提升教学效率和教学质量的同时,培养学生的核心素养。     

核心素养理念下高中数学课堂教学实践分析

在教育部官方文件出台后,培养高中生的核心素养就成为了社会和学校关注的主要内容。高中数学在高中阶段是一门基础学科,广大数学教师要认真研究如何培养学生的核心素养,回归到本质的数学教育,这有赖于开展教学实践研究。在核心素养理念的背景下,广大教师在教学中开展高中数学核心素养培养实践活动,就成为当前高中数学课堂教学研究的方向,对此,本文就高中数学核心素养教学展开探讨,希望对大家有所帮助。     

数学核心素养的高考测评及其培养

本文选取2017-2019这三年的浙江省高考数学试题作为研究样本,建构出高考中数学核心素养测评的编码分析框架,量化编码后发现,逻辑推理和直观想象是2019年高考数学测评中有明显增多的数学核心素养.最后,也提出了对日常高中数学教学中培养数学核心素养的启示.     

农村小学学生核心素养的培养

“双减”政策实施后,在农村小学的日常教学中,教师更加注重培养学生的核心素养,促使学生德智体美劳全面发展,但部分教师存在教育教学方法单一、缺乏创新性等问题。文章通过剖析当前农村小学学生核心素养培养方面存在的问题,探究日常教育教学中农村小学学生核心素养的培养策略。     

核心素养视野下语文阅读教学策略刍议

在语文阅读教学中融合核心素养培养理念,对学生成长具有重要意义和影响。文章从在导入环节渗透核心素养、在情境创设中渗透核心素养、在评价环节渗透核心素养等方面,对核心素养下语文阅读教学策略进行探讨,以提高语文阅读教学质量,提升学生语文核心素养。