在初中物理总复习中要善于做好心理疏导

九年级是九年义务教育的最后一年,抓住学生心理,调整复习策略,提高复习效率,是全面提高教学质量的基本要求,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生负担的有效措施。做好学生的心理疏导工作,可以激发学生参与中考的热情,坚定学生必胜的信心。     

九年级学生考试焦虑的成因及心理调节

在激烈而紧张的学习和考试压力下,考试焦虑已成为阻碍许多九年级学生考试正常发挥的重要因素。过度的考试焦虑不仅影响九年级学生学习水平的正常发挥,而且影响他们的身心健康。对此,分析九年级学生考试焦虑的成因,研究如何有效地进行心理调节,就成为当前初中教育的迫切要求。     

浅谈符合九年级学生运动心理的体育教学措施

九年级是初中最后一个学年,被称为"黄金备考"时期。在这个阶段,初中生将会面临大量的文化课程的新知学习与旧知复习任务,这会让他们产生极大的学习压力,而体育课程能够帮助学生放松身心,自然而然便成为初中生舒缓压力的突破口。不仅如此,体育也是基本的中考项目,教师必须要以符合九年级学生运动特点的方式来组织体育教学,以便提高备考效率。本文将从因材施教、循序渐进、激励评价三个角度来介绍符合九年级学生运动心理的体育教学策略。     

核心素养下九年级数学分层教学的策略分析

九年级数学是为高中数学奠定基础的重要内容。为了能够全面体现该阶段教学工作的价值,数学教师应该充分准备,创建全新的教学方式,旨在能够为九年级学生提供更为优质的教学措施。文章首先明晰了分层教学的概念以及该种教学方式对于九年级学生学习数学的价值;其次整合了现阶段九年级数学课程应用分层教学法的实际情况;最后提出了核心素养下九年级数学分层教学的优化策略。     

中考前班主任及任课教师的师德素养与践行

九年级学生的学习、心理都处在一个较为复杂而特殊的时期,班主任工作及教学工作有较大的特殊性,对教师的自身师德素养提出了更高要求。中考前的学生,不仅需要班主任和任课教师成为指导他们复习冲刺的良师,也渴望教师成为陪伴他们度过紧张复习阶段的益     

如何做好八年级班主任工作

正八年级学生逐渐适应了中学生活,他们既不像七年级学生那么乖巧听话,又没有九年级学生的成熟懂事。他们可塑性强,追求个性独立,但是容易受到外界的影响。因此,班主任工作变得尤为艰巨。班主任在管理班级时,要根据八年级学生的年龄特点,从学生、家长、学校等方面入手,为学生创造良好的成长环境,从而促进学生的健康成长。一、加强心理辅导,培养学生的自信心每一个学生都是独立的个体,作为班     

生成性教育资源在班级管理中的应用

正九年级是初中阶段的最后一年,是学生人生道路的一个重要的转折点。班主任要根据毕业班学生的特点,做好各项工作的充分预设,科学合理地处理各种偶发事件,使之上升成为生成性教育资源,并充分利用各种教育资源,为达成学生理想、塑造学生人格、完成教育教学目标而努力。一、九年级毕业班学生的身心发展及思想特点九年级学生由少年期向青年期过渡,自我感觉接近成人。他们抽象逻辑思维能力提高,独立判断     

对九年级化学实验入门教学的研究

调查发现,新课程理念下的九年级化学实验入门教学存在着缺乏针对性和实效性的现象,其原因是教师对新教材的编写意图理解不透,对学生学习心理把握不准。教师应该从钻研教材体系、明确学生心理等方面来改变这种不良现状。     

九年级数学分层教学实施背景与策略研究

学生个体间存在差异,对于数学知识的理解程度不同,为给予学生最适宜的教育,应以因材施教为原则,灵活运用分层教学方法。基于此,文章首先阐述了九年级实施分层教学的背景,提出九年级数学分层教学实施原则,进一步展开分层教学在九年级数学课堂中的实施策略分析,旨在借助分层教学法提升九年级数学教学质量,使学生均可得到适宜教育。     

提高九年级数学教学质量方法的探讨

九年级对于学生来说是非常关键的一年,各科知识的掌握程度会直接影响中考分数,对学生以后的学习发展十分重要。数学是中考的重点学科,对于教师和家长来说都希望可以在九年级一年的时间里,让学生高效学习数学,快速提高数学成绩,为在中考中取得好成绩打下基础。因此,教师不但要明确九年级数学的重点难点,而且教学要与学生的实际情况相结合,不断提高九年级数学教学质量。本文分析了九年级数学教学的相关问题,并提出了建议与对策,以供参考借鉴。     

九年级英语写作的补偿训练

本文就九年级中考学生写作存在问题,结合九年级写作教学实际,就如何搞好九年级英语写作的补偿训练提出了一些建议。     

九年级化学实验教学方法探析

化学是应用性较强、理论性较强的一门学科,也是一门较为重要的科目,由于化学在九年级才会开设,因此,九年级化学教学占据着重要的位置,直接关系到学生今后的化学学习,关系到学生化学学习习惯的养成。因此,有效开展九年级化学教学尤为重要,注重九年级化学实验教学尤为重要,有助于提高化学教学质量,提升学生实验操作能力。     

对新课程背景下九年级化学总复习的思考

九年级化学总复习时,学生往往在题海中忙着做题,而化学教师则忙着给学生讲题,导致在中考前冲刺阶段压力倍增之外,使学生容易产生厌烦情绪。九年级化学总复习阶段,复习课程不像新授课那样容易引起学生的好奇心、求知欲以及学习兴趣,所以学生在复习的时候容易注意力不集中,教学效果也是不尽如人意。在新课程背景下,九年级化学总复习该如何有条不紊且高效地进行?本文就新课程背景下,结合教学经验与实践,对九年级化学总复习进行了思考,以期助推九年级化学总复习的高效教学。     

九年级化学教学中生活化知识教学的实践

九年级是学生了解化学对社会发展作用的重要阶段,九年级化学课程应该能够教给学生基础的化学知识和操作技能,学会在生活中运用化学知识去解决问题和分析有关日常的生活现象。在新课程理念的实践下,教学形式在不断的发生变化,引入生活化教学可以帮助九年级学生掌握化学知识,提高学习化学的积极性。在此基础上,教师可对生活化知识教学在九年级化学教学中实践的方法进行探讨。     

九年级“学困生”的心理成因及转化

九年级了，积极紧张忙碌的课堂中总有那么一些制造不和谐音符的学生，班上开始出现两极分化的现象。面对这些“学困生”，作为班主任应该如何在心理层面对他们的“后进”进行成因的分析，并进而成功实现转化呢？     

初中数学总复习之我见

九年级数学总复习是初中数学教学过程中的最后一个环节,根据数学教学的巩固性原则,搞好九年级总复习,有利于使学生把所学的知识系统化,形成自己的技能和技巧,以便提高综合运用知识的能力和分析问题、解决问题的能力。那么,怎样在较短的时间内完成头绪多、任务重的数学总复习     

运用绘画技术缓解学生心理压力的途径

九年级学生由于升学压力导致心理焦虑的现象非常普遍。文章通过分析绘画技术疗法缓解学生心理压力的重要性,提出九年级团辅中可通过绘画技术疗法的心理教育功能来观察学生的心理状态,即通过开展丰富多彩的课外绘画活动可以有效缓解九年级学生的心理压力,让学生在享受艺术魅力的过程中感受生活的美好,以增强其克服困难、面对挫折的信心和决心,从而促进学生的身心健康和全面发展。     

“九年级学习目标及分层作业的研究”经验总结

本文通过问卷调查,深入分析了九年级设置分层作业的必要性,制定了分层作业的标准、类型以及分层作业的评价,并以此为基础在多个班级展开为期一年的实验研究,通过成绩分析和对学生的调查发现,在九年级的数学教学工作中,结合阶梯式教学,分阶段制定中考目标,以教师指导、学生自主选择的分层作业模式,能够在一定程度上帮助学生转变学习态度,调动学习数学的积极性。     

关于九年级道德与法治课生活化教学的探索与实践

新课改提出要将道德和法治融入课堂并且与生活实践相结合,培养学生的道德素质修养和提升学生的法治意识。初中阶段尤其到了九年级学生的叛逆期更加明显,这一阶段也是学生世界观和价值观形成的关键阶段,在这一阶段学生容易受到各方因素的影响,受到不良诱惑。因此在九年级教学中非常有必要加强学生的道德和法治教育。基于此,就九年级道德与法治课生活化的应用展开探索与实践。     

浅析情感教学在九年级英语的实际应用

步入九年级,学生们的心态都开始发生着微妙的变化。学习压力开始加大,知识内容的难度也开始变大。尤其是对于九年级的英语学习而言,对于学生的要求更高。尤其是以听力、阅读以及写作等方面的能力都在提升,学生们自然会感到压力袭来。那么,在英语教学这一方面,教师应该采用行之有效的教学方法,比如情感教学就是一种能够真正让学生接受的教学方法。本文将以九年级的英语教学为例,浅析情感教学在九年级英语教学中的实际应用。