《带着鲑鱼去旅行》教学设计

【三维目标】1.体会并掌握叙事散文“让故事本身说话”的特点。2.感受作者对高科技文明、新生事物进入人类生活的担忧及思考。3.体会作者幽默诙谐、机智微讽、寓意深刻的文风及所体现的人生态度。【教学重点】准确感受作者对高科技文明、新生事物进入人类生活以及第三世界对发达国家“入侵”的担忧和思考。【教学难点】准确体会作者幽默诙谐、机智微讽、     

用散文的方式教散文——《桂花雨》教学谈

谈到语文阅读教学,文体是永远绕不过去的。"没有文体感的充分理解与全面体现,语感也就不可能存在。因为不存在抽象、孤立的语感,语感只有在具体的文体和特殊的语境中才是有意义的。"(潘新和语)文体不同,教学方法也应有相应的变化。忽视文体特点,就只能在单纯的词句教学上打转转,消解对文本篇章艺术     

沈从文早期散文的审美追求——兼与鲁迅《野草》的比较

沈从文早期散文创作继承了鲁迅《野草》的独语体风格,对比两位作家的独语体散文,发现他们有着相同的审美追求———情感、语言、文体的变异。文章阐述了这种变异追求的成因、特征及作用,揭示了两位散文大家的孤独灵魂。     

文体特征:游记散文教学的抓手——走进《壶口瀑布》

文章从文体特征的角度探讨游记散文的教学策略。如何在文体特征的统摄下,践行彰显游记散文特点的教学实践?文章通过对《壶口瀑布》一文的实践探索,具体论述在教学中如何落实游记的三要素“所至”“所见”“所感”,以及如何在体现文体特征的前提下创新地调动学生的思维,使得课堂文体特征鲜明,更有语文味。     

散文创作的新探索——李同旭《篱下走笔》序

李同旭的散文随笔集《篱下走笔》由品吃、思游、怀旧、觅乐、闲聊等几个系列组成。虽然是按题材内容加以区分的,但其间有一条感情线索贯穿始终,尤其蕴涵着一种指导其写作活动的散文新理念。在当前散文理论研究相对薄弱、滞后的状况下,其创作实践的积极探索,对于理论的提升是有一定作用的。首先在散文的根本特征方面,已不再拘泥于散文理论界的那些常见之说,而是按照自己的审美个性及审美表现的需要,对于写作的对象进行重新组合和解构,使之纳入到自己独特的艺术结构中去。散文的特征显现在自然而然地无限广泛地对生活及其潜在形态的最真切的表现和描绘上。其次,其散文已经初步具备了一种文体创新意识,而文体笔调在幽默方面的开掘和表现,便是一种大可称道的美学追求。     

杂文,还是随笔?——谈蒋勋功散文的文体

名不正则理不顺。作为一名专业文学批评者,命名的冲动总是在阅读一些优秀的文学文本时习惯性生发。细读案前还散发着新著独有油墨香的散文集《花儿不只为春开》,回想之前对作者蒋勋功其它散文集的阅读体验累积,我认为,把蒋勋功近年创作的系列散文命名为"随笔"更为准确。一、关于"随笔"的文体之辩     

用“散文的方式”学习现代散文——以黄厚江《葡萄月令》课例为例

黄厚江老师本年度四月份在徐州高级中学执教的《葡萄月令》令人耳目一新,主要在于他用散文的方式教学生学习散文,同时教给学生解读散文的一般方法。相信剖析这一课例会给在散文教学中有困惑的老师们带来一些有益的启示。一、何为用散文的方式所谓用散文的方式,就是把握散文这种文体的一般规律。用散文的方式既要抓住散文的共性又要抓住这篇散文的特性。从阅读者的角度看,散文的共性最主要有以下几点。一是要学到精彩的文笔和恰当的修辞,以及灵活的构     

选取恰当策略教出散文精彩——以统编版三年级上册《大自然的声音》为例

散文具有结构美、语言美、意境美.抓住散文的文体特质,教出散文精彩,选取适切的教学策略尤为重要.教师可以通过梳理文章结构,体悟情思美来抓散文之神;在涵泳体味,感受语言美中细品散文之妙;通过披情入文,理解意境美悟散文之真.     

单车环岛，让心灵去旅行——台湾励志电影《练习曲》观后

背上行囊,骑着脚踏车,随风驰骋。身边的风景不停变换,从清晨到日落,心情总是那么饱满。蜿蜒的海岸线,延伸向远方。天和海在视野尽头合二为一。在晴天时是澄澈的蔚蓝,在阴天时是阴郁的幽蓝,在傍晚时掺进了晚霞的玫红,落日的金黄,随着夜幕的降临,会合成淡淡的紫……时而是翠绿的麦田,在风中像海浪般翻滚;时而在青山中,细听潺潺水声,还有,回荡的圣洁歌声。台湾励志电影《练习曲》（又名《单车环岛日志》）讲述了即将大学毕业的明相骑着单车环游台湾的经历。七天时间,像是一段缩略的人生。不仅展现了台湾特别的风土人隋和无与伦比的美景,更完成了。一次心灵之旅。环岛的路漫长艰辛,环岛的人义无反顾。太平洋的风伴随一路,在脚踏车上,追赶风的速度。     

初中散文教学内容的确定——以《藤野先生》教学为例的基本路径

散文教学在初中阶段具有非常重要的作用,但实际的散文教学,教师往往注重知识化的讲解,将散文与其他文体相模糊,散文阅读教学内容的开发,是根本也是基础性工作,散文教学应该从基础路径做起。本文以《藤野先生》文本分析为例,谈谈如何确定散文教学内容的基本途径。     

初中散文教学内容的确定——以《藤野先生》教学为例的基本路径

散文教学在初中阶段具有非常重要的作用,但实际的散文教学,教师往往注重知识化的讲解,将散文与其他文体相模糊,散文阅读教学内容的开发,是根本也是基础性工作,散文教学应该从基础路径做起。本文以《藤野先生》文本分析为例,谈谈如何确定散文教学内容的基本途径。     

心灵的感悟——谈女性散文集《生为女人》

《生为女人——女性的话语》中女性散文寄寓女性作家对女性人生的思考与感悟,展现独特的艺术魅力。     

站在作者的视角鉴赏记叙性散文——以刘鸿伏的《父亲》为例

最近我们在学习苏教版《现代散文选读》时,有幸听了一些同行讲的关于记叙性散文的课,笔者听后颇有感慨。到底我们该如何来学习这样的文本？众所周知,记叙性的散文和小说在鉴赏上有很多共同的地方,如文本中的人物形象,描写手法等。这两类不同体裁的文章能否用相同的鉴赏方法？答案是否定的。而有不少教师认为,人物形象的鉴赏方法应该一样,笔者对此不敢苟同。下面,笔者以刘鸿伏的《父亲》一课为例来谈谈如何讲授记叙性的散文。首先要有文体意识。要知道,在人物形象鉴赏上,记叙性散文不同于小说。     

到遥远的世界去旅行——重温《寻找前世之旅》

内容简介:人说今生的劫难往往都是前世种下的因,有因必有果,这是不能改变的,但世上偏偏就有这么一种交易,能穿越时空寻找你的宿世根源,化解你的今生之劫,而你所要付出的仅仅是……一滴眼泪。叶隐,自小被神秘师父所收养的她,精通通灵术,面对形形色色的委托人,一次次穿越不同国度的不同时空。在一次次完成任务后,她是否能化解自己的劫难?她是否会在     

体物入微 以小见大——谈散文《散步》

叙事散文《散步》,给人以小见大之美,作者取大于小之中,取万里于咫尺之内,取千寻于方寸之间的艺术手法,不能不令人叫绝。大凡优秀的散文,描写的一山一水,一草一木,一虫一鸟,     

"散文之部"如何教?——兼评王媛《创造形象诗文有别》单元教学设计

古代散文如何欣赏和人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的“散文之部”如何教,内涵不完全相同。前者要考虑两个问题：一是中国古代散文的文体特征是什么。一是所欣赏的那篇文章的特点是什么。欣赏时结合这两个问题就可以了,可以是课程行为也可以不是课程行为。后者首先是一个课程行为,那就要考虑到学生关于古代散文的知识基础,教材的编排特点和意图．教学计划和时间,教学的价值取向和教学内容的选择,教学课型和过程的设计等要素。     

论从史出的开拓——评《叩问美文:外国散文译介与中国散文的现代性转型》

黄科安《叩问美文:外国散文译介与中国散文的现代性转型》站在学术前沿,从"译介"这一崭新视角来探讨中国现代散文的基本范式和理论资源,具有重要的价值意义和开创性学术贡献。     

选词和语言风格的重要性——《培根论说文集》两个中译本的比较与分析研究(英文)

为了很好地把散文从英文翻译成中文,应该了解散文的文体特征以及散文翻译的特点。根据散文翻译的特点,可以得知在散文翻译中选词和语言风格是非常重要的。论文力图比较并分析弗兰西斯.培根论文集的两个中文译本,它们分别由曹明伦和何新翻译。依据英文原文的文体特征重点强调语义及美感,分别对两个译本的品质进行比较与分析,得到一定意义的结论。     

心灵的沐浴——林清玄散文《随风吹笛》赏析

本文写的是作者自己见闻竹林因风雨而成交响的故事。在作者笔下,一次生活的偶遇,其实就是一次心灵的沐浴,一种审美的体验。