在科学教学中渗透美育

小学科学课的认识对象是大自然,农村是学生认识大自然的大课堂。农村学校科学课教学质量的提高要依据农村实际找出路,对学生的培养要联系农村实际求发展。大自然是多彩的,她不仅为人类生存提供了基本条件,也给人类带来美的享受。大自然是美的源泉,科学课教学必须密切联系大自然,让学生充分感受到美,得到美的体验,丰富美的情感。     

浅谈在语文教学中美育的渗透

美 ,是愉快教育四要素之一。教师在教给学生语言文字知识的同时 ,培养学生爱美的情趣、审美的能力 ,从而使学生的素质得到全面提高 ,为创造美打下良好的基础。1　以读品味美读是多种器官参与的以声释义的活动。在教学中我引导学生结合语言环境 ,对文章中重点部分进行多种形式的读 ,正确处理课文中高昂、婉转、舒缓、急速等不同语气和语调的变化 ,并抓住关键的字眼 ,有时要求学生把自己当作文中的角色 ,有时要求学生作为作者置身于课文所描写的景物与事件中 ,去领会文中美景或人物美好的心灵。如在教学第九册《可爱的草塘》一文时 ,我根据课…     

农村小学作文教学中的美育渗透

许多农村小学生提起写作文就头疼，即使“绞尽脑汁”，作文立意还是不高。写作水平的提高不是一蹴而就的，它需要长期的文化积淀和语言训练。美育对一个人的影响是全面而深远的，在农村小学作文教学中渗透美育，对提高农村学生的写作水平有重要的作用。走入大自然，观察自然美，写好观察笔记。自然美最易被人察觉，名山大川是壮美，小桥流水是柔美，这些美都能陶冶人的性情。山水诗人陶渊明归隐山林，写下“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句；宋代文人范仲淹看到洞庭湖的湖光山色，高唱“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。农村小学教师应充…     

在语文教学中渗透美育

语文作为一门工具性与人文性相统一的学科,语文课堂的教学应该是一种美的欣赏与教育活动.注重在语文教学中渗透美育,培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,对提高学生的整体素质具有重要的意义.     

如何在初中英语教学中渗透美育

在一般人的意识里美育是美术老师的专职,但在现代教育理念里,美育无处不在。英语教学中的美育更有其独到的色彩。在以下论文中笔者将结合仁爱版英语教材和教学实际,在剖析什么是美育及其对教育的意义的基础上,结合初中学生心理发展特点,阐述了为什么要在初中英语教学中渗透美育。最后进一步举例说明如何在日常英语教学中渗透美育,从而提高学生的英语学习兴趣,同时培养学生发现美、感知美、欣赏美和创造美的能力。     

浅谈在科学教学中渗透德育

正小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,它具备特有的人文价值,这就为我们在教学中适时渗透德育提供了可能。小学科学教育它包括"必要的科学知识与技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力"等。在科学课教学中,适时渗透德育是值得关注的一个问题。     

美育在小学数学教学中的渗透

美育在小学数学教育中有着较为重要的地位,但目前理论与实践结合的研究成果较为薄弱,对小学数学教学实践中的美育现状也少有研究。在此,本文提出了美育在小学数学中如何进行渗透的几点建议,为一线的教育工作者提供一些参考!     

在语文教学中渗透美育

语文教学是生活教育,审美教育,我们应教会学生感受生活之美,品味生活之美,进而创造生活之美。语文教师要以语文教学为手段,来提高学生的审美修养,又以美育教育为方式,来促进学生的语文学习。     

小学古诗词教学的美育渗透策略

小学古诗词教学在美育渗透的过程中存在美育内涵界定不清、美育价值未彰显、美育渗透策略指导不足等问题,这就需要明晰美育的概念,界定语文美育的内涵,明确古诗词的声律美、语言美、画面美、意境美等美育价值,重申小学古诗词教学在不同学段的美育要求,进而探讨小学古诗词教学的美育渗透策略,即在低年级古诗词教学中通过感知声律美激发诵读兴趣、感受画面美促成美感体验等策略进行美育渗透,在中高年级古诗词教学中通过体味语言美品读字词精妙、体会意境美领悟情感表达等策略进行美育渗透。     

在诗情画意的小学古诗文教学中进行美育渗透

古诗文中蕴含着许多美的因素。古诗文教学可以培养审美情趣、陶冶美好性情、帮助学生提高思想境界,是渗透美育教育的最佳途径之一。只要有意识地将美育自然渗透于教学的全过程,就能让诗美流淌在学生心间,为他们的成长旅程增添一点诗情画意。     

新课标下初中语文教学中美育渗透初探

本文阐述了“按新《语文课程标准》要求,在初中语文教学中时学生渗透美育是必要的”观点。指出语文教师应充分挖掘教材中的审美教育因素,引导学生感受美,指导学生鉴赏美,培养学生创造美,以美启迪学生的心灵,促进学生德、智、体、美等方面的和谐发展。     

新课标下初中语文教学中美育渗透初探

本文阐述了"按新<语文课程标准>要求,在初中语文教学中对学生渗透美育是必要的"观点.指出语文教师应充分挖掘教材中的审美教育因素,引导学生感受美,指导学生鉴赏美,培养学生创造美,以美启迪学生的心灵,促进学生德、智、体、美等方面的和谐发展.     

体育教学中如何渗透美育

体育教学中的美育是培养和塑造全面发展的人必不可少的教育内容。美，绝不仅仅是外表和形式的，而是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的复合体。现代体育教学中的美育目标是培养学生正确的审美意识、审美能力，促使学生爱美、健美、创美，从而获得美的仪表、美的心灵、美的行为、美的形体、美的动作，成为“德、智、体、美”全面发展的有用人才。那么，体育教学中如何渗透美育呢?     

在教学中渗透美育

儿童天性爱美，审美感受的愉悦会促进儿童主动地去接受富有美感的教育。实践告诉我，作为教师，美育教育无处不在。 一、激情导入，在艺术课中追求美 音乐课中的美，体现得特别明显，有歌词的语言美、乐曲的旋律美、歌曲的意境美，再加上我力求做到教念美、舞姿美，每节课都是美的享受、美的陶冶。     

小学语文古诗教学中如何渗透美育

小学语文教学中有很多古诗词教学内容,古诗词具有很多美育价值,作为我国优秀传统文化的重要组成部分,将美育融入古诗词教学中可以让学生更好地领略到我国传统文化的魅力,让学生在美育的熏陶中感受古诗词中蕴含的思想感情,让学生对古诗词的学习不仅是背诵,还可以欣赏.本文将对小学语文古诗词教学中的美育渗透进行探究.     

在古诗教学中渗透美育

入选中学语文课本中的古诗,大多融社会美、自然美、艺术美于一体,为我们提供了异彩纷呈的审美内容。然而,在古诗课堂教学中,有些教师或受应试教育的影响,或受自身文学素质的限制,往往忽视了美育,他们或只讲清诗句的大意,或只简单交代诗人的身世、写作背景,或只罗列诗歌的艺术特色及作者的思想感情,而将美育置之一边,使学生变成了被动接受古诗的机器。这不利于提高学生素质。语文教师在古诗教学中,应满怀诗人的激情,创设活跃的审美氛围,启动他们的生活经验,引导他们展开丰富的联想,步入意境,进而达到理解古诗的思想感情和学习祖国优美语言文…     

语文教学渗透美育的关键在哪里？

遵循美育的情感性、愉悦性、形象性、实践性特点，重视学生获得知识的过程和方法，科学地组织课堂教学，是小学语教学渗透美育的关键。