民国小学语文教科书儿童文学选文研究文献综述

一、儿童文学与小学语文教科书 儿童文学是一个很难界定的概念,有关儿童文学的定义有很多种。有观点认为,儿童文学或称少年儿童文学,是以18岁以下的儿童为本位,具有契合儿童审美意识和发展心理的艺术特征,有益于儿童精神生命健康成长的文学;还有观点认为,所谓儿童文学,就是成人为儿童创作的文学作品。尽管关于儿童文学概念的界定一直有分歧,但这些概念都特别关注到儿童文学的三个特征：年龄阶段特殊性、文学性、教育性。儿童义学与小学语义之间的关系非常紧密。儿童文学成为小学语文教育的重要课程资源,在民国时期的小学语文教材中就得到了充分的体现。     

浅谈人教版小学语文教科书中“儿童本位”对学生的影响

在教育理念随着时代变化不断更新的同时,我国小学语文教材也在不断地发生变化,教材编写者在编书过程中,更加注重以儿童本身的角度来进行思考,确保其所编写的教科书中的人物形象最大限度地与儿童的心理情感相契合,强调儿童本位的思想,如当前小学语文教科书中就出现了很多具有特色的儿童人物形象。通过对这些儿童人物形象进行解读,分析了儿童本位思想的重要影响力,给小学教材编写人员提供一些参考和建议。     

小学语文教科书中的儿童文学选文研究

近年来,人们越来越多地意识到儿童文学对儿童的成长有着不可忽视的作用,通过在语文教科书中选入不同类型的儿童读物,可以开发学生的想象力,健全学生人格,对塑造早期的儿童心理有着重要的价值。     

义务教育教科书小学语文识字编排特点

识字作为语言运用能力发展的基础,是小学阶段重要的学习内容。义务教育教科书小学语文在识字编排方面注重学生语言运用能力的发展,能有效培养学生独立识字能力,落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求。文章主要从编排的规律性、方法的多样性、能力的发展性、内容的文化性四个方面,阐述教科书在识字方面的编排特点。     

津恩版《美国小学语文》教科书选文研究——对我国小学低年级语文教科书选文编制的启示

小学语文教科书选文的落实是小学语文课程目标的基础内容,也是完成小学语文课程目标的重要因素,对教科书选文的研究对于小学语文教育有着重大而深远的意义。本文采用内容分析法和文献查阅法,对津恩版《美国小学语文》教科书第一、二册选文进行研究,总结出对我国小学低年级语文教科书选文编制的启示:选文价值趋向生活化;选文内容趋向童真化;选文类型侧重审美化;选文编排体现多样化等。     

现行小学语文教科书之儿童诗选文研究

儿童诗篇幅适中,语言含蓄隽永,想象丰富奇特,富有音乐的节奏美感,读起来朗朗上口,适合儿童学习和欣赏,对儿童的身心发展起着积极的作用.但实际教学中,学生对学习儿童诗缺乏兴趣,教师课堂教学效率不高,教材中儿童诗选文编写是否合理占有一定原因.本文对现行小学语文教材中的儿童诗选文进行研究,从儿童诗选文的数量、内容、题材等方面进行比较研究,找出、分析教材中儿童诗选文尚存的不足,为儿童诗选文提出合理建议以及展望:合理安排儿童诗选文数量和年级分布;儿童诗内容要“亲近”儿童生活,真实呈现儿童生活;开阔视野,吸收外来优秀儿童诗,促进多元文化理解;严格选文出处,提高整体儿童诗选文质量.     

从文言到白话——民国小学语文教科书语体演变

以民国时期小学语文教科书为样本,探讨了文言到白话语体演变的三个阶段,揭示了语体演变对于语文学科及语文教育的意义,同时对当代小学语文教科书编写的语体选择和"当代经典热"进行了反思。     

语文教科书经典选文问题研究——新课改后选文变化的焦虑与重建

新课改以来,语文教科书在文本的选择与解读和教科书的编撰模式与结构方式方面都有了相当大的变化。新课改指导思想与选文适切性这两方面因素对经典的选择产生影响;在教科书编撰方式上,有不同的对于经典文本的分类模式和处理方式。经典的变化引起的焦虑需要得到重视。语文工作者应当认识到这些焦虑背后的逻辑与原因,并在实践中做出真正科学意义上的对于经典的重建。     

统编小学语文教科书中语文知识的编排特点与教学建议

统编小学语文教科书中的语文知识在编排上具有系统性、实践性和时代性特征。教师在教学时应树立系统思维,准确认识和把握教科书知识的内容与结构;重视知识的整合应用,引导学生在真实情境中灵活运用语文知识;遵循知识开放的理念,加强对新知识的研究和实践。     

儿童本位视角下的小学语文教材设计

近些年来,小学语文教材的设计与编排逐步向成人化方向发展,对小学生学习产生一定程度的不良影响,加强对小学教材的儿童本位的改革显得尤为重要。文章分析了在儿童本位视角下小学语文教材设计的价值取向,结合小学生的性格特点,分析儿童本位思想在教学语文教材中的应用和不足,旨在优化小学语文教材的设计,促进教学的发展。     

香港语文教科书编排研究

教科书的编排关系到教学目标的实现。本文以香港启思出版社出版的初中《中国语文》六册教科书为分析蓝本,研究香港初中语文教科书的编排,先对《中国语文》的编排概况进行阐述,然后分析其编排特点,最后对其编排方式进行评析。通过对香港教科书的编排研究,期望能对我国大陆的初中语文教科书编排有所启示。     

开阔视野，陶冶情操——浅谈教科版小学语文教科书选文的价值取向

作为语文教科书主体的课文，不仅仅是学习语言文字的“例子”，还是开阔学生视野，陶冶学生情操的文化载体。根据课程标准的要求，语文教科书的选文应“具有典型性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习”。这是每套语文教科书都应达到的共性要求。然而每套教科书所选的课文不尽相同，各类课文所占的比例也有所区别，这些差异反映出了各套教科书的不同价值取向。下面本文将从三个方面谈谈教科版小学语文教科书选文的价值取向。[第一段]     

浅析小学语文教科书文言文的编排形式

小学阶段文言文的学习,尽管在过去的教学大纲和现在的课程标准里都没有提出明确的要求,但是随着文言文比重在中学教材的增加,小学语文教科书中也开始编排少量的文言文。这样做的目的,一方面是扩大学生的视野,让学生感受祖国文化的风采,培育热爱祖国语言文字的思想感情;另一方面也是为中学阶段的文言文学习铺台阶、打基础。课改以来,小学语文教科书中文言文的编排有多种形式,给人耳目一新的感觉。归纳起来,主要有这样一些类型。     

基于儿童本位的小学语文儿童诗诵读教学

现阶段的小学生情感纯真饱满,喜爱生动形象的教学形式,但是在当前小学语文儿童教学中,传统教学观念深厚,教师只注重儿童诗的理论知识的讲解,教学注重灌输式的教学,单一枯燥。随着新课程的改革,社会各界越来越注重儿童诗诵读应该建立在儿童本位的基础上,本文从儿童本位出发,探讨了基于儿童本位的小学语文儿童诗诵读教学策略。     

儿童本位视野下小学语文文本建设原则研究

儿童本位论突出强调儿童个人的独立性与能动性,特别强调儿童个体的自然属性,这对于正确地认识教育在培养人方面的作用是十分有价值的。同时,它还在揭露传统教育的落后与呆板,批判封建社会教育对人的发展的束缚与摧残,特别要求尊重人,尊重儿童的价值,给每个年龄段的人以发展的自由。儿童本位论的教育目的观对于新时代的我们正确认识教育的价值与功能,准确地把握人的发展规律有重要的启示作用。     

儿童本位下的小学语文童话教学探究

随着素质教学理念的不断深入,在当前的小学语文教学课堂上,如何进一步深化学生的语言学习认识,激发其学习兴趣,是教师需要探究的重要内容,为了拓展相关教职人员的思路,本文就儿童本位下的观念,就小学语文童话教学的方法进行探讨,希望能够为大家起到积极的参考作用。     

高中语文教科书同龄化选文的缺失

目前高中语文教科书中同龄化选文比例偏低,而增加一些同龄化选文,有利于提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力,也有利于增加学生阅读中的审美体验.     

儿童本位视角下的小学语文童话阅读教学策略研究

现代语文教育具有开放性和灵活性,关注学生个体生命价值观的形成.时代教育改革的大背景下,"创想力"成为语文教学的热点词汇.童话是小学语文课程的重要内容,语文教师要重建小学童话课堂,坚持儿童本位教学观念,充分发挥儿童的天性和想象力,促进学生活泼、主动、积极地阅读童话,培养小学生的语感和审美能力,使学生体会童话短文中传达的"真、善、美"思想.     

儿童本位,语文教学的“主心骨”

学生是课堂的主体,是学习活动的主人,在语文教学中,我们教师要充分激活学生的主体意识,还儿童本位,让学生在语文课堂上畅所欲言,尽情展示,从而让语文课堂充满生机与活力。