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1.
田湘华 《中小学教育与管理》2008,(8)
“构建理想课堂,追求有效教学”是我们的理想,是教师实现自身生命价值的事业,是一种永无止境的追求、永不停歇的探索。课堂是师生生命不可重复的体验。我们的课堂教学应该让学生体验生命的快乐。心理学家皮亚杰认为,兴趣是能量的调节者,它的加入发动了储存在学生内心的能量,使学生产生了兴趣,让学生学得轻松愉快,使儿童保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。 相似文献
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语言是思维的工具,是表达的载体,语文学习的重中之重是培养学生的语言文字运用能力,因此,引导学生感知语言文字的魅力就显得尤为重要。笔者从生活与语文的关系入手,阐述了从“立足身边事件、立足名篇佳作、立足创意写作”三个方面培养学生的语言文字感知能力,旨在提升学生的语文学科核心素养。 相似文献
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我们置身在一个诗的国度,然而现今的学生似乎不领诗歌的情,不喜欢诗歌的大有人在,厌恶情绪也不时出现。这固然与社会环境有着密不可分的关系,但我们的诗歌教学也承担着不可推卸的责任。 相似文献
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新课程标准倡导改善学生的学习方式,强调学生的主动参与,其本质就是解放学生,让学生学会学习,生成智慧,使之真正成为学习的主人。 相似文献
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大家都知道,语文课应着重训练学生的听、说、读、写能力,通过这四种能力的培养,以达到“全面提高学生语文素养”的目标。聆听了不少语文课, 相似文献
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兴趣是最好的老师,是推动学生积极学习的强大内在动力。创设新颖、愉快的教学情景,让学生的各种感官都参与到音乐的学习活动中来,不仅可以极大地调动学生的学习积极性,还能提高学生学习音乐的兴趣,让学生热爱音乐。因此,在音乐教学中,教师要积极、努力创造条件,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,大力激发学生的兴趣,让学生在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,愉悦身心,提高审美能力。 相似文献
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案例一一位教师执教“认识分数”,针对课后练习“想想做做”进行引导,想借此巩固所学知识并开发学生的思维。学生回答:1分米里边有10个1厘米……学生还没说完,教师就武断地阻止了学生的回答,追问:“这里哪有1厘米,哪有1分米? 相似文献
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韩寒说:人生撒谎作文始。这句话让我们这些语文老师深有感慨。的确,翻开学生的习作,多数是空话连篇,假话一大串的。读之味同嚼蜡,毫无审美可言。所以批改学生的作文往往是一件痛苦的事。究其原因:学生们正在对具体、准确、日常的现实丧失基本的感受力,感觉迟钝,甚至找不到具有生活质感的细节来表达感受。他们 相似文献
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付三娟 《中国科教创新导刊》2011,(9):148-148
现代教育教学方法多姿多彩,千奇百态。对于语文教学而言,笔者认为语言文字教学尤其重要,在针对不同阶段的学生,要有着非比寻常的教学方式。引导学生学好语文基础知识。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
小学语文教学中,教师不仅要注意学生对课文的理解和情感上的感知,还要注意学生语言文字运用能力。教师需要在了解学生的基础上制定指导方案,帮助学生学习语言文字运用方法,从而在学习和生活中准确运用语言文字知识,提高学生运用语言文字的能力。基于此,简要分析指导学生学习语言文字运用的策略。 相似文献
13.
陈家梅 《数学大世界(高中辅导)》2010,(8):4-5,12
捷克教育家夸美纽斯说过,一切知识都是从感官开始的,在可能的范围内,一切事物应尽量地运用感官去触及,一切看得见的东西应尽量放在视官跟前,一切听得见的东西应尽量放到听官跟前……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象,它便应当用几个感官去接触。并认为这是教学中的“金科玉律”。可见,运用感官教和学是教学的重要手段。 相似文献
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汉语拼音是孩子们学习语文的基础,孩子读不准拼音,将直接影响以后的听、说、读、写等各方面的能力。笔者针对一年级孩子的身心特点,从以下三方面进行阐述:一、“玩”中激发快乐;二、“看”中体验快乐;三、“听”中享受快乐。采用各种活动和游戏的策略来激发孩子学拼音的兴趣,使他们能在快乐的氛围中学习拼音。 相似文献
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如今的中职学生厌学情绪较为严重.导致语文基础相对薄弱,因而加强语言文字知识训练就显得很有必要。这就对中职语文教师在课堂中有意识地加强学生语言文字知识训练提出了新的要求。 相似文献
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邓志文 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2022,(5):5-14
元宇宙的出现并非偶然,而是有着深厚的生活基础、悠久的思想和艺术渊源。文学艺术、哲学和日常生活梦想等都是实践“元宇宙”的早期样态,囿于技术,这几种形态的感官生态比较单一。随着网络游戏和虚拟实践的出现,感官生态开始趋于多样化,感官体验也较之前丰富。元宇宙诞生后,可以提供视听味嗅触等感官的共享,从而建构了较完整的感官生态系统。但元宇宙对人类感官维度的拓展不过是虚拟世界的技术具身感官,在被“去情境化”之后,其感官体验与现实中的身体感知有着质的区别,技术现象学将有助于厘清这种类似感官的现象学本质。为此,要保留身体的微观知觉,处理好身体感官和技术具身感官的主次关系;实现元宇宙感官技术的再情境化即次级工具化,以构建空间主体健全的感官生态。 相似文献
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一切有利于儿童精神世界成长的活动,一切与儿童的身心发展需要一致的活动都有可能给儿童带来幸福。真正的幸福感受能引发儿童不断地创造、探究和成长。闸北区第一中心小学的教师在研究教材、设计教学方法的时候,有意识地带着让学生幸福学习的本真去进行教材分析,教学思考。只要是课文中涉及到的,能让学生感受幸福、获得幸福、体会幸福的地方,他们就要用生动的语言介绍给学生,用独特的方法引导学生,第一时间让学生获得幸福体验。 相似文献