新课程视野下高中语文教学的人文性解读

新课程理念下,语文教学要体现和突出人文性。无论是课程性质、课程理念、还是课程设置、课程目标都蕴涵着极强的人文关怀。可是在具体的课堂教学中,表现的并不尽然,不乏有应试教育和工具功利的痕迹在内。因而需要从多个层面加强和彰显语文课堂教学的精神素养。     

浅谈新课程视野下化学课堂教学观念的转变

课堂教学改革是新课程推广和实施的关键和突破口。新课程视野下化学课堂教学观念应体现＂三个转变＂,即从关注＂以教论教＂真正转变为关注学生的＂以学论教＂,从关注＂具体的教材教法的探究＂转变为关注＂有效的教学策略的探索＂,从关注＂知识的传递＂到真正关注＂学生知识的动态生成＂。     

对人文性“热”的冷思考

本文针对新课程中语言教学上"人文性"的一些问题进行了深入的思考,形成了自己的观点。     

新课程理念下的课堂教学之我见

作为教育者务必要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂。     

新课程背景下的课堂教学改革

基础教育新课程改革对中小学课堂教学提出了新的要求,传统课堂教学的种种弊端,越来越不适应新课程的要求,课堂教学在新课程背景下必须改革,课堂教学主要应从课堂教学设计、课堂师生关系、教学关系、学生学习方式等方面进行改革。     

新课程北景下的课堂教学改革

基础教育新课程改革对中小学课堂教学提出了新的要求,传统课堂教学的种种弊端,越来越不适应新课程的要求,课堂教学在新课程背景下必须改革,课堂教学主要应从课堂教学设计、课堂师生关系、教学关系、学生学习方式等方面进行改革。     

新课程标准下政治学科人文学案的设计

要改变以书本、教师为中心的教学局面．就必须立足于学生已有的生活经验及他们身心发展的特点与规律．有机整合教学资源．设计“人文学案”．为政治教学奠定生活的基调。     

新课程理念下提倡怎样的历史课堂教学

在新课程的历史背景下，如何大胆尝试课堂教学模式？本文拟从历史课堂教学的角度，谈谈个人的看法。     

新课程下课堂教学的合作交流

新《数学课课程标准》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师应积极引导学生主动参与、亲身实践、自主探索、合作交流,进入信息社会以来,没有人们的共同参与、相互合作,任何重大的发明创造都是不可能。随着经济一体化与专业分工日益精细,合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质,对于学生的学习活动也如此。     

新课程理念下的初中历史课堂教学探讨

课堂教学作为教学工作的中心环节,直接关系到为社会主义培养建设者和接班人的教育方针的观察和全面发展的教育目标的实现。笔者结合新课程改革的三大核心理念,认为要从以科学为导向,处理好教学方法的科学性与艺术性之间的关系,以全面促进每一位学生的发展为目标,改进教学模式,以将教学提升到生命层次为追求,加强师生之间的交流三方面着手,从而优化初中历史课堂教学,为学生的全面发展服务。     

小议新课程下的高中化学教学

新课程下的高中化学教材与以往的相比有很大的变化,在课堂教学中新的教学方法和手段应该突出一些实用性.要帮助学生“烙”上“规律的印记”,咀嚼化学语言,全面了解教科书,紧密联系社会实际,这样才能学好化学     

新课程背景下数学课堂教学现象的思考

随着新课程的实施,"以学生发展为本"的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固,于是,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是,我们在为许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时,也发现一些教师在课堂上表现出一定程度的放任、随意与浮躁,一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

如何提高新课程下的初中数学教学效率

初中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式,让学生自主学习、探究,体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识．本文着重从创设问题情境,让学生积极参与;创设情境课堂,转变教学观念两大方面来探讨初中数学课堂教学。     

新课程理念下的小学语文课堂教学

小学语文是整个小学教学体系的基础课程。语文课堂教学效率的全面提高对于促进小学生语文素养的全面发展具有很重要的作用。传统的语文课堂中,主要以教师的口头教授知识为主,这样的课堂普遍存在教学效率低下的现象,学生学习的积极性也是不高的,因此,为了改变这种不好的课堂教学现象,教师在设计语文教学活动时,要能够围绕着提高课堂教学的效率为主要目标。本文就如何提高小学语文课堂教学的有效性作如下几点探索。     

新课程背景下课堂教学环节的变化

2007年8月,全国第八次课程改革实践在吉林省展开,面对全新的教学理念、教材编写模式等变化,教师们感到不适应,进而产生一些困惑。结合在工作中的点滴体会,我将亲身感受的134节课中特别精彩的片段,认真整理后与同仁商榷,     

新课程理念下提倡怎样的历史课堂教学

在新课程的历史背景下,如何大胆尝试课堂教学模式?本文拟从历史课堂教学的角度,谈谈个人的看法.     

新课程标准下初中化学课堂教学模式的研究

我国教育部自2011年以来,相继颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和各个学科的教育标准。基础化教育已经经历了十几个年头,历经很多次改革和深度的优化。但本次改革让课堂教学方式和教师的教导方式都发生了不同程度上的改变,形成了新的教育模式,打破了以前的传统教育教学模式,找到一个新的突破口。所以在这种大的教育改革环境下,初中的课堂改革就成为了我们关注的焦点,深入到初中段的每个学科。本文主要研究初中化学课堂教学在新课程标准下的改革模式。     

新课程标准下初中化学课堂教学模式的研究

我国教育部自2011年以来,相继颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》和各个学科的教育标准。基础化教育已经经历了十几个年头,历经很多次改革和深度的优化。但本次改革让课堂教学方式和教师的教导方式都发生了不同程度上的改变,形成了新的教育模式,打破了以前的传统教育教学模式,找到一个新的突破口。所以在这种大的教育改革环境下,初中的课堂改革就成为了我们关注的焦点,深入到初中段的每个学科。本文主要研究初中化学课堂教学在新课程标准下的改革模式。     

新课程理念下优化小学语文课堂教学

为了对当今新课程理念进行适应,加强对于我国小学语文教育教学改革的力度,不断将小学语文教学课堂自身效率提升,在小学语文教育教学课堂中,要求教师必须要重视应用教学艺术,使小学生能够成为小学语文教育教学的主体,引导小学生能够积极地参加到小学语文教育教学活动之中,增加小学生对于语文教育教学内容趣味性的感知,小学语文课程自身的内容含量十分大,也比较枯燥,再加上其教育教学任务十分繁重,因此,怎么样才能够将理论性很强的小学语文课堂开展的生动有效,这是十分重要的问题。