谈小学数学课堂教学中教师的角色转换

在单纯传授知识的旧教学观指导下，小学数学课堂教学一直遵循着固定的模式，即以导入形式对旧知识的复习提问——教师讲授为主的新知识学习——以巩固新知识为目的的大量练习。这种教学模式限制了探究未知的能动性，忽略了学生的直接经验不利于培养学生的实践能力和创新意识。     

超文本教学模式下的学习策略培养

本文试图从“超文本”教学模式对大学英语教学的要求着手,分析并找出如何在这种模式下培养学生的学习策略。“超文本”教学模式是是一种全新的教学模式,也是目前最被广泛使用的教学模式。在这种新的模式下,培养学生的学习策略是关键,尤其对在传统教学模式下长大的学生最为重要。首先,让学生有意识的去转变他们旧的学习策略需要一个过程。其次,如何让学生在最短时间内就学会这种新模式下的学习策略才是本文的重点。     

加强语文实践能力的培养 倡导探究性学习语文

语文的实践能力与探究性的学习方法是发展学生的语文能力 ,提高语文素质的重要因素。学生的语文实践能力的培养和探究性学习方法的形成 ,需要在教学中以素质教育观为指导 ,变革旧的教学模式。教师应教给学生实践与探究的方法 ,提高学生的语文素质。     

让欢乐充满课堂,让幸福陪伴学生成长

在高中学习阶段,很多学生对学习不感兴趣,究其原因,是旧教学模式抑制和禁锢了学生的思想和发挥,因而使学生丧失了学习兴趣。要扭转这种局面,培养学生的学习兴趣,教师要形成以人为本、关注生命的新学生观,转变教师的角色,还给学生学习主动权和话语权,确保学生学习的空间。同时,教师要不断探索新的教学模式以适应学生不断变化的需求。教师的事业心、责任心也对学生的学习兴趣起着至关重要的作用。     

注重学习能力培养的“活动—建构”教学模式

学习能力是创造和实践的基础，培养学生的学习能力是学科教学的主要目的，也是学科教学中落实素质教育的突破口。在全面分析学习能力的实质和形成过程的基础上，依据学习能力培养的活动教学观，笔者提出了以培养学生学习能力为目的的“活动—建构”教学模式，实践证明，这种教学模式是可行的、有效的，它有利地促进了学生学习能力的形成和发展。一、“活动—建构”教学模式的理论基础任何教学模式都是在一定的教学理论指导下构建的，教学理论是教学模式的灵魂。以培养学生学习能力为目的的“活动—建构”教学模式的构建，首先必须回答什么是…     

试论初中政治开放式教学模式

本文从"开放教学目标"、"开放教学过程"、"开放教学评价"三个方面,探讨了初中政治课开放式教学模式。初中政治课开放式教学模式的宗旨是将"学习是学生的生活"的旧学习观变为"生活为学生的学习"的新学习观,将"课堂是教学的世界"的旧教学观变为"世界为教学的课堂"的新教学观。     

小学数学立体教学模式的结构、特点与作用

课堂教学是实施素质教育, 培养学生的思维能力和发展其多种能力的最基本的途径。要真正做到这一点, 必须改变以教师活动为中心的旧的课堂教学模式, 建立新的教学模式。以立体思维理论和教师为主导、学生为主体的教学思想为指导的, 根据儿童心理特点和认知发展规律, 结合教材内容构建的立体教学模式, 就具有这种全面培养学生的思维能力和发展其多种能力所具有的结构、特点与作用     

如何突出学生在历史学习过程中的主体性

一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。在历史课堂教学中，旧的教学观将教师视为知识的传递者、能力的培养者、思想认识的教育者，其功能则过于注重知识传授，只是单纯追求学生认知的发展。在这种观念下，不少教师在备课时对学生的自主性活动或是缺乏设计，或是停留在一问一答的浅层次的认知活动上。这种教学方法和手段的单一化，也造成了学生主动参与教学活动的积极性不高。     

小学数学课堂教学的“四变”

在单纯传授知识的旧教学观指导下,小学数学课堂教学一直遵循着固定的模式,即＂以导入形式对旧知识的复习提问—教师讲授为主的新知识学习—以巩固新知识为目的大量练习＂。这种教学模式忽略了学生的直接经验,限制了学生探究未知的能动性,不利于学生的实践能力和创新意识的培养。面对生本教育,新型的小学数学课堂应注重师生之间、生生之间＂沟通＂＂合作＂,实现＂四变＂。     

旧的教学关系必须改变

近年来,我深感旧的教与学的关系必须改变。因为这种关系妨碍着创造型人才的培养。旧的教学关系,是在漫长的岁月里形成的。这种教学关系的指导思想来源于这样的学生观:学生犹如容器,教师讲课,就是将知识注入这个容器。这种注入式教学,弊端很大,压制了学生的积极性和主动精神,阻碍了学生智力的发展,尤其是阻碍了作为智力核心的思维能力的发展。多年来,我们试图摒弃注入式,运用启发式。古人云:“不愤不启,不悱不发”,     

小学数学课堂教学“四变”

在单纯传授知识的旧教学观下,小学数学课堂一直遵循着固定的模式,即“以导人形式对旧知识的复习提问——教师讲授为主的新知识学习——以巩固新知识为目的的大量练习”。这种教学模式限制了学生探究的能动性,不利于他们创新能力的培养。新的小学数学课堂教学应注重师生之间、生生之间的沟通、合作、对话、交往,实现“四变”。     

高校体育要主动适应市场经济的需求

高校体育教学模式要与培养跨世纪人才相适应多年来,高校体育受旧的教学模式的制约,存在着很多弊端,从而阻碍着学科的发展。旧的教材和教法使学生厌学、教师不能发挥特长。由于教育体系改革的需要,我们必须研究市场经济发展规律,研究高校体育的现状及存在哪些不适应市...     

中国当前教育新形势下教师理念的更新

在我国当前教育新形势下教师必须改变教育理念:树立新课程和新教学观理念、新的学生观理念、教育科研观理念、以及专业发展和终身学习观理念。树立新观念就必须改变旧观念,而改变旧观念会面临许多困惑,如:否定自我角色的困惑、否定教学模式的困惑、改变评价标准的困惑等,因此只有清除这些困惑,改变教育理念,才能推动我国教育的新发展。     

初中数学教学中培养学生创新能力的途径

正在数学教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视.如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,笔者结合本人的教学实践浅谈几点个人在这方面的经验和体会.一、创设宽松氛围,营造创新思维的环境首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧的教学模式.因为这种课堂教学往往过多地发挥教师     

从一个电学实验谈培养学生的能力

从一个电学实验谈培养学生的能力姚燮朋由于旧的教学模式的束缚，一些学生养成了不良的学习习惯，实验课前不认真预习，实验中按教师开的“菜单”去盲目验证，实验后敷衍了事地写一份实验报告。这种被动的学习方法对学生能力的提高是很不利的。怎样才能提高学生的能力呢？...     

贯彻高中新课标，培养学生数学兴趣

高中数学新课程倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等教学的方式。为此,高中数学教师要摆脱旧的教育观念的束缚,更新教育理念,树立正确的人才观、质量观和学生观,运用新的教学模式,培养学生的学习能力和探索兴趣．在教学过程中讲求方法与策略。     

谈语文教学中的交流对话

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这里提倡的对话教学模式不是一种形式,而是一种人才观、学生观、课程观、教材观、教学观的转变,是用反思和质疑的眼光、心态来与语文教学做一次真正意义上的对话,这种对话是一种学术精神,这种精神意味着关怀、责任感,也意味着发展。     

大学教育管理中人本教育理念的应用

一、前言 随着经济和社会的发展,当前高等教育院校锁培养的大学生与经济社会的发展需求之间的矛盾已经越来越明显,社会发展对大学毕业学生的要求越来越高。传统的培养学生的教学模式已经很难适应当前经济社会的发展。在这种矛盾的发展之下,人本教育理念的概念被提出来。这种以学生作为主体的教学模式,所培养的人才更加全面,学生的潜力能够被最大程度的激发出来。这一教学模式首先在大学教育中开展也是有其内在原因的。     

大学教育管理中人本教育理念的应用

<正>一、前言随着经济和社会的发展,当前高等教育院校锁培养的大学生与经济社会的发展需求之间的矛盾已经越来越明显,社会发展对大学毕业学生的要求越来越高。传统的培养学生的教学模式已经很难适应当前经济社会的发展。在这种矛盾的发展之下,人本教育理念的概念被提出来。这种以学生作为主体的教学模式,所培养的人才更加全面,学生的潜力能够被最大程度的激发出来。这一教学模式首先在大学教育中开展也是有其内在原因的。     

在自然教学中培养学生的创造性素质

为了培养学生的创造性素质,我在自然教学中,注意了以下几个问题: 一、珍惜学生的创造精神要培养学生的创造性素质,必须更新旧的教育思想。我的做法是:一是更新旧的学生观。一般说来有求异思维的学生,在学习上爱思考,爱提问题。因此,我力求改变旧的“循规蹈矩”、“百依百顺”为好学生的标准,注意保护学生的创造精神。如有个学