《小音乐家扬科》的景物描写

《小音乐家扬科》(小语11册10课)在叙写小扬科悲惨遭遇的过程中,成功地运用景物描写,演染场景气氛,烘托人物形象,推动情节发展,抒发作者感情,大大增强了文章的感染力,收到了显著的艺术效果。文中景物描写的特点和作用具体说来有如下几个方面: 第一,通过景物描写的拟人化,有效地突出人物的内心感受和性格特征。故事开始时,为了表现扬科对音乐的特殊爱好和对大自然奇妙乐声的敏锐感觉,说他“无论走到哪里,总能听到乐声”,“田野里,小虫为他演奏,果园里,麻雀为他歌唱。”在作者的笔下,小虫和麻雀都仿佛具有人的情感、人的歌喉、人的演奏才能,它们都仿佛知道小扬科是一个酷爱音乐的孩     

我是这样教《小音乐家扬科》的

《小音乐家扬科》的教学已近尾声,我向学生提了这样一个问题:“学完《小音乐家扬科》这课,你有什么感想?”稍停片刻,一双双小手纷纷举了起来,许多同学眼睛里还噙着泪水。那恳切的目光仿佛在说:“老师,我说!”“老师,叫我吧!”同学们争先恐后,发言是那样的热烈,感情是那样的真挚,认识是那样的深刻。“学完这课,小扬科那衣衫褴褛、骨瘦如柴的形象老浮现在我的眼前。他为了摸一摸管家仆人的小提琴,竟被活活地打死,这多么不公平啊!资本主义社会真可恨!”“当我读到扬科‘跪在小提琴前面,抬起头,望着心爱的小提琴。’的时候,被他酷爱音乐的强烈感情打动了,我真想用自己积攒的钱买把小提琴     

我给学生写“情书”

“咦？‘渝州’的‘州’怎么还贴了面膜？（学生在写错的字上涂了修正液）哦!爱美之心,字也有之啊!”     

“酷哥”老爸

一个星期天,我们一家人心血来潮,去照相馆拍照,直到晚上8点才拍完。回家后,老爸神神秘秘地对我说“嘿嘿!我终于晓得电视里什么‘吴奇隆’、‘何炅’为什么逗人爱啦!”说完就钻进了厕所。我心想: “咦,今天老爸怎么啦?一下子吴奇隆,一下子何炅的,莫非他也成了追星族的一员,不会吧!要追也追‘张信哲’呀……”正当我百思     

和浣熊一起午餐

泰山高昂的歌声惊得森林里的小鸟四处乱飞,雅芽却不在意,乐呵呵地在一旁给他打拍子。“表示感激说‘谢谢’,咕(gu)咕!向人祝贺(zhu he)说‘恭(gong)喜’,咕咕!白天分别说‘再见’,咕咕!晚上分手道‘晚安’,咕咕!”咦(yi)?我教的歌曲里面没有“咕咕”啊,雅芽越听越奇怪,大叫一声:“停!”泰山不晓得自己做错了什么,瞪大眼睛盯着雅芽老师。雅芽笑呵呵地说:“别紧张,不是你做错事了,是你的肚皮在抗议(kang yi)了。”     

试论老子的“大音希声”及其对中国文艺思想的影响

“大音希声”是《老子》四十一章所提出的一个命题。它是老子用来说明“道”的特性的一个比喻语。它的字面意思是说,最完美的音乐听起来并没有声音。钱锺书解释道:“按《庄子·天运》:‘无声之中,独闻和焉’,即此意。脱仿前说一四章之例,强为之容,则陆机《连珠》‘繁会之音,生于绝弦’,白居易《琵琶行》‘此时无声胜有声’,其庶几乎。”①他用庄子语来解释是恰当的,但用陆、白二人之语来解释老子的“大音希声”,我们以为不确。蒋孔阳说,这一命题的意思是“最完美的音乐,是作为‘道’的音乐,是音乐的本身,这种音乐,虽然‘大’但我们却是听不到的。我们听到的,只是音乐的现象,它再好再美,也赶不上音乐本身”②。就是说,老子所谓的“大音”是指作为具体的乐声的本身     

是“再”,还是“在”?

学《小音乐家扬科》(部编六年制十一册)最后一自然段时,一个学生突然提出:“小音乐家扬科睁着眼睛,睛床已经不再动了’这一句中的‘再’写了别字,应该是‘在’”。是“再”还是“在”,同学们争论不休。我启发学生先想想“再”和“在”在这句话中各表示什么意思?学生分析后回答:“在”是“正在”     

害怕影子和胳肢窝的小男孩

在一个非常偏远的地方,有一个小村庄,村子里只有几十户人家,每家至少都有两三个小孩,巧得很,都是男孩。有一天,有一个外地人,偶然经过这里,临时起意进来休息休息。他倚着一棵大树,轻松随意地看看村庄里可爱的农舍和一群正在农场上追逐嬉戏的小男孩。忽然,他灵机一动,自言自语道:“嘿,搞不好这里将来会是一个现代的‘丈夫国’呢!”附近有一个理着光头的小男孩听到了,好奇地问:“叔叔,你在说什么?”“噢,没什么。我说现代的‘丈夫国’——‘丈夫国’,你听过吗?”“没有,”小光头老实地说,“叔叔可以说给我听吗?”“那只是一个传说中的国家啦!…     

“四声”曲折皆“悲唱”——浅析《小音乐家扬科》一文中声音的描写

波兰著名作家显克微支的作品《小音乐家扬科》,记叙了一个酷爱音乐的穷孩子,为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打含冤死去的故事。这位天才少年敏锐的乐感,痴迷的琴恋和凄惨的命运,令人无比惋惜和同情,由此也激起人们更加痛恨那个黑暗的社会现实,作品具有强烈的艺术感染力。这种悲剧所特有的效果不仅体现于作品的结尾部分,而且贯穿于全篇描写之中,这条“线”的发展借力于“点”的描写,即声音的描写。树林里的奏乐,乡村里的响声,旅店里的歌舞,院子里的喧闹,白桦树的哗哗响,地点不同,声音各异,但从未游离于悲剧发展的线索之外。按先后顺序,     

开心乐园

父亲:“咦,叫你买热水袋,怎么买了只足球?”儿子:“足球比热水袋好,省得灌水麻烦。”父亲:“可足球不能取暖。”儿子:“怎么不能?你没见报纸上讲,今年将出现‘足球热’吗?”“这次数学考试得了多少分?”“三分。”话音刚落“,啪!啪!啪!”小明的屁股上挨了爸爸三鞋底子。“下次再考,得多少分?”“下次我一分也不要了。”孩子:“爸爸,冒烟的是什么?”爸爸“:记住,冒烟的是烟囱。”孩子:“噢,知道啦!那爸爸的鼻子为什么不叫‘烟囱’呢?”一场大雨过后,小灵拖着爸爸的一双大雨靴玩水。雨靴破了个洞,进水了。小灵想:这好办,只要再开个洞,让水流出…     

开心巧克力

鱼淹死了 一天去幼儿园采坊,看见一个班的窗前放着一个金鱼缸,里面只有一些水草,我便问到:“咦! 里面的金鱼呢?” “噢! 前两天刚死掉。”老师说。 “它是淹死的!”身旁一个小朋友见我满脸疑惑,迫不及待地解释道。     

金凤凰

“妈妈,跟我讲个关于鸟的故事吧!好吗……”小缘拽着兰的手,撒娇地说。兰亲了一下儿子的脸:“好吧,妈妈就跟你讲一个‘金凤凰’的故事吧!”小缘特别喜欢鸟儿,他望了望笼子里的鸽子说:“金凤凰和鸽子长得一样吗?”“不,它是鸟中之王,美极了!只有善良的孩子才看得见啰!”“善良?什么叫做‘善良’?您看见过吗?”兰和蔼地笑了,道:“妈妈当然看到过‘善良’嘛——就像电视里放的:一个小女孩在轨道上玩,火车呼啸而来,一个大男孩不顾一切地抱住那个小女孩离开了轨道,这就叫做‘善     

给休止符打“×”

在一次音乐活动中,孩子们总是把握不好休止符,常常变成唱长音,于是我让他们给休止符创编动作,以感受休止符的停顿,孩子们创编了拍手、跺脚、点头等动作。小宝和别的孩子想法不一样,他非要在休止符里打“×”。刚开始我没理会他,认为在休止符里打“×”会给孩子不正确的乐理知识。可小宝不同意,坚持要在休止符里打“×”。我问他:“说说你打‘×’的理由。”他说:“打个‘×’表示嘴巴封住,不能唱了!”原来如此!“0”表示嘴巴,里面打“×”表示嘴巴封住不能唱。就这么简单,却是那样形象生动!于是,我采纳了他的意见。教育家第斯多惠说:“应当…     

过一个充实的年

盼星星,盼月亮,新年之音总算悠悠而至了。哈,年三十咧——心中一阵暗喜。天空中微微飘起几朵雪花,不失浪漫。啊!今年又能骑上自行车与伙伴们去树林里“神游”了。一出门,咦?人都到哪儿去了?正当我失望之余,忽然闪出一群人来,“H appy newyear!”四周传出欢乐的祝福声。“喂,你们走不走呀?”早知道鑫按捺不住,瞧,这不。“去哪儿呀?”丽秀气地问。“废话!肯定是树林呀!”鑫早已跨上了车。“好吧。Let’sgo!”大家跨上自行车,身后留下一串长长的自行车轨迹。“日本鬼子进村啦!”娟扯开嗓门喊,没一点儿女孩子样。这不也是预料之中的事儿吗?我暗…     

不“谦虚”的电脑

豆豆的爸爸是个电脑工程师,豆豆呢,当然也是个小“电脑迷”,别看他今年只有10岁,对电脑知识可好学了。这不,今天一打开电脑,他又发现了一个问题……“爸爸,我发现咱家的电脑一点也不‘谦虚’!”“噢?是吗?你说说看,到底是怎么回事?”     

“鲁迅”为什么又变成了“少爷”？

女孩说：“《三味书屋》里说鲁迅小时候常行走于当铺和药铺之间，这说明他小时候家里很穷。可是，在《少年闰土》中他为什么又变成了‘少爷’呢？‘少爷’表示家里很有钱呀!”     

辩论会上尽展风采

课堂教学鼓励学生质疑，并组织学生释疑，培养学生的创新能力，这是唱好课堂教学重头戏的主旋律。在预习《小音乐家扬科》一文时，程琛同学提出：扬科之死值不值得这个问题打开了学生思维的闸门，有的大声喊“值”，有的驳斥道“不值”。顿时，课堂上唇枪舌剑，“硝烟弥漫”。我见此状立刻改变教学计划，变课堂教学为“扬科之死”辩论会，把持“值”观点的分为甲方，反方为乙方，组织学生阅读课文并展开热烈的讨论。甲方认为：扬科酷爱音乐，有着较好的音乐天赋，他想拥有一把真正属于自己的小提琴——哪怕用自己的生命去交换。正是酷爱音乐…     

露珠里的朋友(童话)

小松鼠早早起来,到森林里去捡松果。噢,松树上有一颗颗的露珠呢。小松鼠走上前,仔细地瞧瞧小露珠。咦,露珠里也有一只可爱的小松鼠? “你好,露珠里的朋友!”小松鼠高兴地和新朋友打招呼,然后,他把耳朵贴近露珠,仔细一听,呀,露珠里的朋友也好像说:“你好,朋友!”     

“出气筒”

我的爸爸很胖,看上去慈眉善目,挺和气的。可事实上,他是个特爱生气的人。而我呢,当然就是他的“出气筒”了。下午放学回到家,我把门打开,把书包往屋里一放,一溜烟就跑出去玩了。噢,对了,想知道我为什么不写作业就出去玩儿吗?告诉你吧,因为今天是星期五,我可以彻底放松啦!刚跑到街上,迎面就碰上了老爸。也不知道他又和谁生气了,满脸的不高兴。他一看见我,顿时火冒三丈“:你怎么不在家写作业?”我赶紧赔着笑说“:今天是星期五,按规定是我‘放风’的时间呀!”爸爸听完我的话,脸上依然阴得要下雨“:什么‘放风’不‘放风’,赶紧回家写作业去!”…     

我眼中的风景

“学而时习之,不亦说乎……”咦,这是哪里发出的声音？哦,原来是教学楼“肚子”里的“寄生虫”在作怪。你听!优美的歌声,悦耳的器乐声,琅琅的读书声。听!怎么还有“叽叽喳喳”的声音？呵呵,是粉笔在黑板上欢快地行走的声音!真好听,嘘!别打扰它们哦!