职技高师院校职教师资培训现状与对策研究——以江苏技术师范学院为例

以全国重点建设职教师资培养培训基地——江苏技术师范学院为例,分享职教师资培训的经验,分析职教师资培训存在的不足,提出改进职教师资培训工作的应对策略。     

职教师资培训初探

职教师资培训是提高职教师资素质的一种快捷方式.本文分析了职教师资培训的必要性,提出了做好培训工作的几个要素,并以浙江工业大学为例探讨了几种师资培训的模式.     

论我国职教师资培养培训理论创新的基本问题

<正>南海在《教育理论与实践》2015年第15期中撰文,界定了职教师资培养培训理论创新基本问题的概念,阐述了职教师资培养培训理论创新的价值目标,分析了现阶段职教师资培养培训理论创新的培养培训主体、主要任务和培养课程。职教师资培养培训理论创新的基本问题是指关于职教师资培养培训如何科学而合理地确定职     

职教动态

山东省职教师资培训中心创建职教师资培训新模式本报讯：山东省职业技术教育师资培训中心是经省教委提议、省政府批准于１９８８年成立的。１０年来,该中心较好地完成了全省职教师资培训、职教理论研究和职教信息服务等方面的工作,促进了职教事业的发展,创建了受国家教...     

欧盟职教师资培训问题及持续专业化发展的对策研究

职教师资是职业教育的主要构成要素之一,职业教育的发展离不开职教师资的发展。本研究旨在探索欧盟职教师资培训过程中所遇到的主要挑战,基于这些挑战,对我国职教师资培训提出有针性的发展对策。     

基于教师专业发展的职教师资培训思考

高素质的职教师资队伍是提高职业教育教学质量的关键因素之一,培训能促进教师的专业发展,提高师资质量。本文从职教教师的专业发展内涵出发,探索职教教师专业发展的特征与规律,分析了传统培训存在的问题,提出了提高职教师资培训针对性、实效性的专业化师资培训措施。     

中澳职教师资培训课程比较与我国高职师资培养

文章比较了中澳技术职教师资培训课程和职教师资资格证书标准和内涵的差异,期望通过改革创新我国高职院校职教师资职业能力培训课程,来培养高职院校师资的职业能力,促进、改善和提高我国高等技术职业教育培训质量.     

继承与变革:21世纪欧盟职教师资的质量保障——基于德芬奥职教师资培养的分析北大核心

21世纪欧盟面临产业转型升级、师资队伍老龄化以及大量异质群体融入欧洲等挑战。为了应对上述挑战,欧盟不仅坚持职教师资来源多元化,校企深度融合培养,培养阶段有序衔接,完善培训保障体系,并且进行了助推职教师资国际流动,提高职教师资跨文化能力,强化职教师资入职引导,加强教师数字媒体素养的变革。借鉴其经验,我国应拓宽职教师资来源,推动校企深度融合培养职教师资,提升职教师资文化包容度,完善职教师资培训保障体系。     

试析高校职教师资基地培训体系的内涵与构建

以往的职教师资培训体系建设主要侧重于整体框架的构建,而在内容和具体操作方面还缺乏系统的全面的研究。尤其在知识、技能、企业实践的衔接等诸多方面存在着不少研究空白。本文以天津职业技术师范大学职教师资基地培训体系内涵建设的探索论述高校职教师资基地培训体系的内涵与构建,为丰富我国高校职业教育师资人才培训模式,构建应用性广、操作性强的职教师资培训体系提供一些实践经验。     

职教师资教育培训品牌建设路径研究

职教师资教育培训品牌建设对于推动职教师资培训事业发展,提升教育培训质量有重要的作用和价值。通过对当前职教师资教育培训品牌的内涵分析、必要性研究,提出了职教师资培训品牌建设的主要路径,主要包括品牌的市场定位、战略定位、提高质量、凝聚特色、文化传播、品牌价值等六个方面。     

谈建立健全职教师资培训体系

建立健全职教师资培训体系,就是指通过疏通培训渠道、制定相关政策、形成培训网络,明确管理部门职能等环节,从而构成一个科学的职教师资培训系统。 (一) 制定相关政策 这是建立健全职教师资培训体系的一个根本问题。即以地方政府有关规定的形式,从政策上保证培训体系中各个环节的协调发展,制定一系列有利于提高培训数量和质量的规定,甚至采取些倾斜性政策,促进职教师资培训工作的顺利进行。     

广东技术师范学院师资培训中心

广东技术师范学院师资培训中心是专门负责职教师资(含管理人员)培训工作的职能部门。师培中心自2001年成立以来,为实践我院面向职教、服务职教、引领职教的办学定位作出了重要贡献。由此,它先后被教育部、省教育厅批准为全国职业教育师资培训重点建设基地、     

职业学校师资队伍存在的问题与对策

本文分析了当前职业学校师资队伍存在的问题，提出加强职教师资队伍建设的对策，建议大力发展职业技术师范教育，强化职教师资培训基地的建设，完善职教师资培训机制，加强职业学校教师的在职进修提高，统筹调配、使用师资，充分发挥专业课教师的作用，合理解决职业学校教师的各种待遇等问题，鼓励企业参与职教师资培训，探索职教师资培训工作的新路子。     

职教师资培训信息管理系统的建立及其效能研究

建立职教师资培训信息管理系统对于规范我国职教师资培训,提高管理质量和效率具有重要意义.职教师资培训信息管理系统的建立应遵循整体性、动态性、直观性三个原则,具体包括学员信息管理、过程信息管理、评价信息管理三个子系统.作为一种科学的管理手段,职教师资培训信息管理系统具有决策性、组织性、控制性、协调性等效能.     

论职教教师教学能力的提高

本文从职教教师教学能力分析入手,重点探讨了提高职教教师教学能力的几种途径。文章提出,职业教育师资的能力结构具备"双重实践"和"双重理论"的特征,而提高职教师资培养培训总体水平的关键在于逐步形成具有中国特色的职教师资培养与培训专享教学门类和专有培养序列,及构建融合职前培养、在职进修及继续教育于一体的具有中国特色的职教师资培养培训体系。     

加强职教师资培养培训基地建设探索

职教师资培养培训基地的建成改变了传统的依靠师范院校培养师资的模式,开创了职教师资培养培训的新局面。职教师资培养培训基地的建设关系到基地自身是否能长期稳定发展,关系到我国职教师资培养计划是否能真正取得成效。本文从全国重点建设职教师资培训基地的主要功能入手,探析基地目前存在的问题和困难,提出解决问题的办法和应对困难的措施,进一步推动职教师资培训基地的建设,完善职业教育师资培养培训体系,加快我国职业教育事业的改革和发展。     

职教师资培训基地基于需求的培训分析

文章在分析职业院校教师培训需求和职教师资基地培训现状的基础上,对职教师资培训基地如何做好基于需求的培训提出了几点思考。     

改革管理制度 加强职教师资队伍建设

文章从职教师资的规模、水平和培养培训三个方面分析了当前我国职教师资队伍建设过程中存在的突出问题,提出解决师资问题的关键是建立健全职教师资管理的体制机制,重点要在师资准入制度、教师评估制度以及职后培养培训制度等方面进行改革创新,才能提高职教师资的整体水平。     

基于职教师资培训中网络教育资源服务平台的研究

通过分析职教师资培训中的特色,强调网络资源服务的重要性,提出基于职教师资培训中的网络教育资源服务平台,以便更好的为培训提供服务。     

卓越职教师资人才培养培训体系创新与实践——以吉林工程技术师范学院为例北大核心

卓越职教师资培养计划是解决现代职业教育对优质、新型教师的需求与教师培养培训滞后之间矛盾的重大举措。吉林工程技术师范学院作为国家重点建设的职业教育师资培训基地,从人才培养培训目标确定、人才培养培训规格要求、课程结构体系设计等方面,对卓越职教师资人才培养培训模式进行了系统构建,为卓越职教师资相关培养培训提供了借鉴。