《青少年日记》——我的亲密朋友

当每天的改造任务完成后，最渴望的就是与她相见，那种冲动时刻充斥在我的内心，而她的每次如期到达，都令我无比兴奋，随着时间的推移，我对她的牵挂与思念更是与日聚增，她就是令我日夜思念的亲密朋友——《青少年日记》[第一段]     

我是爷爷的朋友

别看我年纪小,我是爷爷的掌中宝。瞧我这衣服,爷爷给买的;看我这书包,爷爷给买的;瞅我这鞋,爷爷给买的。别笑啊,爷爷年纪大了,喜欢唐装,我穿成这样是为了让爷爷开心嘛。     

我与《青少年日记》的故事——你是我的好朋友

学习难，写作难上难！倒霉，又要写作了。是啊， 一到写作，我就常常咬着笔杆，托着下巴，可就是无从下手，作就是“榨”。     

和朋友吵架后——你是我的朋友

这是在我们一生当中，永远不可缺少的一个词。每个人都有自己的友谊，有自己的好朋友一个好的朋友可以让我们受益终生，获得很多快乐。但是，在友谊的路上，也免不了荆棘丛生，这个时候，我们总会心急如焚，试着寻求转机，让我们的友谊重获新生     

《比比和朋友》让我走进孩子

我是一名从事幼教二十年“小有经验”的“老”教师,认真研读过三个年龄段幼儿的年龄特点,自认为比较了解所教幼儿的心理,尊重热爱幼儿,能较好地把握幼儿的年龄特点和满足不同幼儿的需求,是受幼儿喜爱、尊重的好老师。但自从参加（《比比和朋友》课程研究后,我发现了许多以前不曾接触的“孩子世界”。     

教师在《比比和朋友》中成长——评《比比，我成长的摇篮》

《比比和朋友》课程虽然是专为儿童设计的,促进儿童情绪健康与社会性发展的教育方案,但我们欣喜地发现,《比比和朋友》课程在促进儿童情绪健康的同时,也让比比课程组的教师们受益匪浅。大家在实施课程的过程中不断思考、感悟,专业获得了成长,精神得到了有益调节。     

充分肯定才是学生习作的源泉——谈教师如何通过作文批改来提升小学生写作能力

<正>对于小学生来说,写作本身是一种成长,是"积蓄"后运用的过程。而积累的多寡、感悟的深浅,将决定学生写出的文章在布局谋篇、遣词造句等方面存在不同程度的差异,故此,小学生的作文便称为习作。既然是习作,那我们就应该多寻找其闪光点,以激发学生写     

“怕”中之“勇”情更真——听《她是我的朋友》有感

笔者听了两位教师同上《她是我的朋友》的常规课。这篇精读课文写的是战争时期的一个故事：孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴,毅然献出了自己的鲜血,挽救了同伴的生命。