现代文阅读总复习摭谈

1990年高考后,章熊同志在《高考之后话高考》一文中指出:“现代文阅读是当前教学的薄弱环节,也是教师对高考感到最不适应的部分,历年得分率极低.究其原因,……教学思路和方法(不对头)恐怕也是一个原因,而且可能是更重要的原因。”这段切中肯綮的话提醒我们:总复习阶段以正确的思路和方法强化现代文阅读的复习和训练,并努力适应高考对现代文阅读的要求,是扭转现代文阅读在高考中得分率极低的被动局面的重要补救性     

语文复习要注重培养能力

初中毕业班怎样正确地进行语文总复习,是一个值得探讨的课题。语文是工具。学生要真正掌握这个工具,就必须把知识转化为能力。语文教学,说到底就是要培养学生听、说、读、写的语文能力。所以语文复习应该以培养能力、发展智力为目的。(一)要达到培养能力发展智力的目的,必须正确处理复习中“教”与“学”的关系。叶圣陶先生主张把学习的主动权交给学生,尊重学生是学习的主体,“教师所务,唯在启发导引,     

语文教学要注意培养能力

培养学生具有阅读能力和写作能力是语文教学的重要任务。能力是指人认识客观事物,并运用知识解决实际问题的本领。而阅读能力和写作能力则是指人们在语文专业活动中表现出来的技能、技巧。一个学生只有逐步掌握了从事语文活动的技能、技巧,才能进一步发展自己的智力,同时又能么过来巩固所学的语文知识。语文又是一门基础工具课,语文能力的提高,会直接有利于其他各科学习成绩的提高。因此,在语文教学     

电大辅导课也要注意培养能力

我是吉林铁路分局电大函授管理站教员。上学期,我担任电大八二级中文专业中国古代文学辅导课。从学员的期末考试成绩看,虽然都达到了及格,但却很少高分。为什么呢?最重要的原因是我的辅导课只注重向学员灌输知识,却没有注重培养学员运用知识的能力。而我之所以如此,是由于没有认清广播电视大学和正规大学在教学目的上的一致性,并因此没有认清电大辅导教师的职责和电大辅导课的努力方向。     

高考语文有效复习摭谈

<正>高考语文复习时间跨度大,涉及范围广,知识要点多,提质增效慢。如何突破教学瓶颈,提高高考语文复习效率,一直都是语文老师十分关心的话题。笔者就此谈谈自己的一点拙见。一、精练优评的策略语文复习资料浩如烟海,我们无法篇篇涉猎,题题训练。只有把精选的每一篇训练材料都当作课文进行精心训练,充分发挥材料这个例子的作用。比如文学类文本阅读,训练时把主要精力放在研读文章上,养成     

职高语文学法指导摭谈

职业高中的学生学习基础普遍较差,是不是这些学生脑子特别笨呢?不是.造成他们学习成绩相对差的,主要原因是学习态度和学习方法存在问题.要提高他们的学习成绩,特别是语文学科的成绩,就必须加强学习方法的指导.有道是"授人以渔胜过授人以鱼".叶圣陶先生说:"教是为了不教","凡是教者必期于达到不须教."只有让学生掌握正确的学习方法,才能使教学达到事半功倍的效果.     

中专语文学法指导摭谈

中等专业学校语学法指导的研究是近年来语教育教学改革所提出的一个开放性的课题。从常规意义上讲，它的研究内容十分广泛，既涉及到中专职高学生生理、心理特征与语学法的关系，又涉及语学习基本技能与语学习能力的培养。还涉及语学科特点对学法的特殊要求。     

现代文阅读方法摭谈

笔者认为 ,提高现代文阅读能力 ,要从以下几方面寻找突破口。一、因文阅读 ,定向思维现代文阅读首先要明确所给材料的类型 ,是记叙类、议论类还是散文类、小说类 ,只有明确阅读材料所属的类型 ,才可能根据每类文章的相关知识去定向思维 ,通过阅读来感知文章的内容。比如所给材料是一篇散文 ,我们就要懂得散文大多是用散碎的片断连缀组合而成的 ,需要我们挖掘作者在字里行间流露出的基本看法和评价 ,或受文字内外的氛围、情调和情感色彩 ,从而把握文章主旨。这就要求我们懂得散文“形散神聚”的特点 ,分析零散的材料 (“形”)去综合概括文章…     

现代文阅读备考摭谈

现代文阅读题作为语文高考题的重要组成部分 ,它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。“高考的目的就是淘汰大多数。”（章熊语）命题者的指导思想似乎就是靠这一部分增加试题的区分度 ,拉开考生的分数档次。那么 ,如何保证现代文阅读这一阵地不丢？我们的想法与目前的做法是 :充分挖掘学生现有的阅读材料 ,加大阅读训练的力度 ,加强与备考有关的习惯和方法的培养 ,从而最大限度提高学生阅读题得分率。其实 ,高三学生的阅读“资源量”并不是很小 ,六册语文课本 ,有课文约１５０篇 ,还有手头各种各样的试卷和练习资…     

高考语文复习课讲法摭谈

语文总复习是在结束新课、学生对语文知识有了一定了解的基础上进行的。但是 ,这时仍存在这样的情况 ,有些学生对学过的某些知识提起来就知道 ,老师讲起来恍然大悟 ,自己做起来容易出错 ,知其一点不及其余 ,或知其然不知其所以然。这主要是学生对知识的理解不透彻 ,缺乏系统性、条理性。总复习就是要解决知识的系统化、条理化的问题。因此 ,在总复习阶段 ,老师的适当讲解是很有必要的。这种“适当” ,应该是破难点 ,找规律 ,讲方法。这里就自己指导高考语文复习的实践 ,对复习课的讲法谈些粗浅认识。一、用符合学生认知水平的语言阐释新内容…     

摭谈小学语文的学法指导

随着科学技术的突飞猛进,出现了知识激增的趋势,人们认识到单纯地向学生传授知识是决不能适应未来社会变化的要求的。社会对受教育者的要求已经不是“学到什么”,而更主要的是“学会怎样学习”了。这种教学的着眼点的改变,导致了近几年来教育界兴起的以“教会学生学习”为目的的学法指导的研究。这     

摭谈语文教学中的读法指导

读是学习语文的重要方法之一,因此,在语文教学中,教师要教给学生一些朗读的方法与技巧,比如以范读开拓学生思路,指导学生带着问题读,教给学生如何读词句、段落,如何带着感情读等,以提高学生朗读的能力,以更好地学习语文,提高学习能力。     

指导学生语文自主学习策略摭谈

《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。＂     

摭谈语文教学中的学法指导

人类创造了浩如瀚海的知识。伟大的生物学家达尔文认为:“一切知识中最有价值的是关于方法的知识。”“学贵有方”,中国自古就重视学习方法的研究。我国最早的教育专论《学记》相当精辟地论证了学习方法的重要性。《论语》也以相当多的篇幅记载了伟大的教育家孔子关于学习方法的论述,至今对我们仍然有十分重大的指导作用。实践证明。授之以鱼不如授之以渔。教育不仅要让学生学到科学文化知识,更重要的是要让学生掌握学习科学知识的方法和途径,这是达到“教是为了不教”之目的的     

现代文阅读指导摭谈——武汉三中部分高中语文教师座谈纪要

王建军:现代文阅读是语文教与学的一个重点、难点和焦点。如何逐步提高学生现代文阅读的水平和能力?今天,就这个热点问题,请大家各抒高见。 陶宏宽:阅读是语文教育的主体之一,阅读要占整个语文教学时数的70％。通过阅读训练,教会学生如何读书,是我们语文教师的一项重要任务。因此,我们必须高度重视课内阅读,向四十五分钟要质量,上好讲读课。注意做到三个“把握”。首先,我们必须要从整体上把握住汉语言文字的基本特点,教学要得法,不要把语文课搞得枯燥无味,要使学生对文     

明确导向 前瞻变化——语文高考复习摭谈

认真研究语文高考命题特别是1998年的命题特点和对1998年语文高考命题的反馈意见,无疑可以从中获得指导迎考复习的诸多启示。     

中考现代文阅读复习指导

中考现代文阅读的考查，可用三个短语来概括：立足大纲，依据教材，联系课外。阅读不仅是学好语文的基础，也是学好其他学科的基础。阅读对于积累知识、开拓视野、陶冶情操、提高写作能力有着重要作用。为了加强阅读教学，国家教委颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)对初中学生的阅读能力和“阅读训练”作出了明确的规定。从权重看，近两年全国各地中考加大了对阅读能力考查的力度，阅读试题在试卷中的比例呈上升态势。教育     

现代文语段阅读复习指导

在语段复习教学过程中 ,我们认为 ,大致有以下几种方法可以教授给学生 :一、读准题根 ,仔细辨认１．关键名词无论哪种类型的语段阅读题 ,都有关键的名词作题根 ,这个名词题根 ,是阅读语段回答问题的方向标和指示灯。如 :（１）从剪裁的角度看 ,第２自然段是写。（２）对文段大意概括错误的一项是（）例（１）的题根是“剪裁”而非“取材” ,例（２）的题根是“错误”而非“正确”。读题时如不仔细辨认 ,则会造成张冠李戴的失误。２．关键副词有些阅读题 ,要求的是“否定判断” ;有些阅读题 ,要求的是“是中求最”。对此 ,应敏锐地注意题中的…     

高考现代文复习应试指导

据笔者对河南省高考语文试卷的抽样调查,１９９４年到１９９８年,现代文阅读题的得分率分别为４３．３２％、１９．４６％、４４％、４０．４０％、５９．７３％,尤其是主观性试题得分率更低。这集中暴露了考生整体阅读水平不高,综合概括能力和鉴赏评价能力较差的问题...