初中物理科学方法教育策略探析

在初中《物理课程标准》中,义务教育阶段物理课程培养目标定位为“提高全体学生的科学素质”,因此在物理教学中进行物理科学方法教育已势在必行,即初中物理知识教学必须与科学方法教育相结合。教师在传授物理知识和技能的同时,应循序渐进地进行渗透和数学物理科学方法,从而使学生学会运用这些科学方法去认识和理解物理现象、概念和规律,达到培养学生正确科学思维习惯,提高学生科学素质的教学目的。     

物理教育中的科学教育之隅

本文论述了物理教育过程中,向学生传授物理学知识的同时,应有意识地贯彻科学教育的目标：向学生进行科学思想、科学精神和科学方法的教育。大学的物理教育尤为如此。     

学生物理思维能力培养摭谈

我们知道,学生素质中的各种能力是以思维能力为核心发展起来的。因此,物理教学既要科学地向学生传授知识,又要善于引发开拓学生的思维。     

物理教学必须重视科学教育

本文作者从我国科学教育的现状和新课程改革对科学教育的要求出发,结合物理新课程标准的三维目标,分析了科学教育在中学物理教学中的重要作用,以及新课标三维目标中蕴含的科学教育要求,阐述了教师提高学生的科学素养的方法,提出了在新课改中教师要注重对学生进行科学教育,转变以传授知识为主、树立以素质教育为主,培养培养科学素养的观念.     

探究——中学物理教学的主旋律

新课标倡导探究性教学。物理教学属于科学教育,应该以探究性理念为指导,充分发挥学生的主体作用,在传授学生物理知识的同时,激发学生的学习兴趣,唤起学生的好奇心,培养学生的科学素养。在探究式教学过程中,教师应该注意学生探究情感的培养,知识传授与探究过程相结合,教师的主导作用与学生的积极参与相结合。     

高中物理教学中科学方法的教育

物理科学方法教育是指在物理教学中,有目的、有意识、有步骤地渗透和传授物理科学研究方法,使学生受到科学方法的熏陶和训练,逐步地掌握最基本、最主要的物理科学方法,达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。物理知识是重要的,但当我们在教学中不加限制地深挖“知识（包括解题能力）”时,倘若把科学素质培养这一重要的教学目标挤出教学过程,势必造成教学中的极大损失。下面我就高中物理教学中实施科学方法的教育的必要性和可能性进行论述。     

新教材物理方法教学的研究

纵观科学发展史 ,科学知识和方法论相互促进 ,推动科学的发展。科学的方法论促进了物理学迅猛发展 ;对物理教学也有着深远的影响。物理学教学方法往往从物理学研究方法演变而来 ,在实施素质教育的过程中 ,对学生进行科学方法论教育是发展他们思维能力的有效途径。全日制普通高级中学试验修订本物理教材 (本文简称新教材 )在注重传授知识的同时 ,极力倡导物理方法的传授。以下就“机械振动”的物理方法教学进行研究。1　培养学生掌握科学观察方法1.1　全面观察。引导学生由局部到整体、由现象到本质进行观察。演示弹簧振子的简谐振动时 (如图…     

中学物理科学方法教育的探索实践

<正>中学物理科学方法教育是指在中学物理素质教育中,运用现代教育思想和教育手段,有目的、有意识、有步骤地渗透和传授物理科学方法,使学生逐步掌握最基本最主要的物理科学方法的教育。     

物理教学中的思维训练

通过物理教学，当然要让学生学会许多物理知识，但是，教会学生科学的思维方法往往比传授知识更重要。让学生学会一些具体知识，犹如给学生一些面包；而让学生掌握科学的思维方法，则好像给学生一支猎枪．让他们可以随时获取猎物，因此，在物理教学中渗透思维方法的训练应引起广大教师的重视。     

高中物理教学中实施科学方法教育途径的探讨

高中物理科学方法教育,就是运用现代教育思想和教育手段,有目的、有意识、有步骤地传授和渗透物理科学研究的方法,使学生受到科学方法的熏陶和训练,逐步的掌握最基本的、最主要的物理科学方法,达到促进知识学习、增强实践能力和培养创新精神进而提高全体学生科学素养的目的。本文拟对高中物理教学中实施科学方法教育的途径进行探讨,以求教于方家。     

从课程目标的角度谈谈物理习题的讲练

长期以来，物理教学的目标过份强调知识与技能的教学，加之教育评价体系的片面性，导致物理教学中片面追求学生的考试成绩，而忽视了学生的全面发展；更多的关注竞赛或升学有望的学生，而忽视了面向全体学生以及学生科学文化素养的全面发展；只重视知识的具体结论而忽视知识的形成过程；只注重理论知识的记忆而忽视了联系实际；只热衷于“题海战术”的应试训练，而忽视了物理学科对于培养学生科学素养的功能；只重视解题规律与技巧的教学，而忽视了物理思维方法与科学精神的教育．从而使科学教学中的物理教育退化为赤裸裸的知识传授，甚至演化为解答物理习题规律和技巧的讲练．     

物理科学方法教育的认识与实践

正确的方法是科学之魂。教学中如何使传授知识的过程转变为让学生掌握探究新知识的科学方法、学会学习，培养学生的创新精神和实践能力，已成为当今教育的主旋律。本文结合教学实际介绍了进行科学方法教育的认识与实践。     

如何培养物理能力的探索

＂教育要面向现代化、面向世界、面向未来＂,指出了教育发展的总趋势,同时也阐明了教育改变的方向。在由应试教育向素质教育转轨的今天,为了培养学生的能力,使学生能通过自学去掌握、更新和发展知识,教师在传授知识的同时,应注意培养学生科学的学习方法。     

浅议初中物理常见的几种研究方法

多年的初中物理教学工作使我深刻地认识到：“方法大于知识”的道理，尤其在新课程的背景下，不仅要让学生掌握本学科的基础知识与基本技能，而且要领会科学的思想方法，授人以鱼，更要授人以渔。因此，教师在传授知识的同时，应着重进行物理方法的教育。     

提高中等职业教育学校物理教学之我见

努力提高教育质量和水平,培养高素质劳动者和创新人才,成为当今教育改革的主流.中等职业学校物理学是一门专业技术基础课,笔者结合多年的教学实践,从以下五个方面进行了探讨1.注重实验教学;2.注重用学生已学的知识导入学习新知识;3.教会学生学习和总结物理科学解决问题的方法;4.加强信息反馈,及时调整教学计划;5.适度传授指导学生的记忆方法.     

谈学生物理思维能力的培养

我们知道,学生的各种能力是以思维能力为核心发展起来的。因此,物理教学既要科学地向学生传授知识,又要善于引发开拓学生的思维,防止死记硬背,思路狭窄。现结合教学的实际谈谈学生物理思维能力的培养。     

谈物理教学中的德育渗透

教师在传授知同时要引导学生如何做人。在物理教学中教师可以在以下几方面结合科学文化知识的传授进行德育渗透。第一,利用物理学史上的重大发现,激发学生学习物理的欲望;第二,利用物理规律本身进行辨证唯物主义教育;第三,利用物理学家的事迹对学生进行献身科学报效祖国的教育;第四,展示祖国在物理学上的成就,激发学生奋发上进;第五,学以致用,把学习与生活实践有机结合。     

谈物理探究活动中显性活动与隐性活动的统一及策略

当前在科教兴国战略指导下,我国未来的基础教育应培养国际竞争的新型人才,新课程所展示的由单向传授向主体探究的转变无凝是这场变革的实质。学校是实施课程教学的主阵地,教师作为知识的传授者疏通着知识传播的管道,肩负着历史重大的使命。由于受到传统教学观念和其他因素的影响在教学探究活动中常常忽略了学生最为珍贵的内隐思维活动,使探究活动形式化,失去探究的意义。1.区分科学家的探究和学生的探究学习美国《国家科学教育标准》对探究界定为:科学探究指的是     

物理教学中如何培养学生的探究精神

一、转变教学观念,树立科学探究新理念在物理学习过程中,过去我们过于强调知识的传承,忽略了学生的发展。新课程的教育理念则要求我们改变这一倾向,在教学中要满足每个学生的发展要求,让学生经历科学探究的过程,领悟科学探究的学习方法,激发主动探究的热情。学生不再是盛装知识的“容器”,也不是被动的操作者,而是学习的主人,是积极主动的探究合作者。教师也不是单纯的知识传授者,更多的是探究过程的组织者和引导     

从物理走向社会——浅议社会意识在物理教学中的渗透

教育是一种事业。“提高全民族的素质”是义务教育的主要宗旨。作为一名物理教师,我们在向学生传播科学文化知识的同时,还应注重培养学生的民族自信心和高度的社会责任感。初中物理是一门教给学生物质基本结构和运动基础的学科,为适应教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的需要,其教学应在传授知识、形成能力的基础上渗透现代化社会意识,培养造就合格的人才。