新技术革命与精神生产

精神生产是人们的意识、思想、观念的生产,它作为社会生产的有机组成部分,在新技术革命的浪潮中,发生了深刻的变化。研究这个变化的特征,阐明新技术革命和精神生产的关系,探讨精神生产发展的前景,有着重大的现实意义。 一 新技术革命和精神生产是紧密联系、不可分离的。从它们之间的相互作用看,新技术革命决定和影响精神生产,精神生产反作用于新技术革命;从它们的内在要素看,新技术革命本身     

大学生职业观教育现状及对策研究

在当代新技术革命浪潮席卷而来,就业形势严峻的形势下,大学生职业观教育的地位举足轻重,本文以大学生职业观教育的现状为切入点,分析其存在的问题,并提出完善大学生职业观教育的相关对策。     

现代教育应如何面对新科技革命的挑战

本文阐述了现代教育如何面对新的科技革命的挑战,充分认识了教育观念、教育的培养目标、课程和教师与新技术革命的协调关系及新的科技革命的相互渗透加速了夸学科的发展、新的科技革命的飞跃发展推动了教学内容和教学方法上的全面改革。     

树立正确的劳动观是造就“四有”人才的重要环节

<正> 随着我国各项制度改革的深入发展,人们的劳动观也发生了可喜的变化,人们已意识到新技术革命将迎来一个智力竞争的时代,劳动的重点应由体力逐渐转向脑力,由拚力气转向对科学技术的运用,由过去一味强调苦干,不注重巧干转向苦巧兼并、以巧为主。这种观念的转变势必对社会生产力的发展产生极大的影响。     

在线教学如何助力高校课堂革命?——疫情之下大规模在线教学行动的理性认知

厦门大学教师发展中心开展的疫情期间高校在线教学调查表明,大规模在线教学实践为传统教学注入了新技术、新理念和新活力,为学校教育教学的时空观、教学观、知识观和治理观带来了一场深刻的思想革新,展现了高校课堂革命的希望之光。与此同时,高校在线教学之于课堂革命仍然存在着诸多方面的固有局限,如传统教学的遮蔽、网络学习的碎片化、单向度教育对精神成长的消解等等,束缚着在线教学对课堂革命的价值释放。展望未来,高校要深刻把握互联网信息及科技蓬勃发展的时代趋势,全面深化信息技术与教育教学的深度融合,推动学校教育教学生态重塑,促进高校教学范式的深层变革,实现教学革命、学习革命和治理革命。     

面向21世纪的高校德育

21世纪将是信息化的世纪,以信息技术为代表的新技术革命将对我国的教育观念、教育思想、教育管理、教学内容、教学方式和手段等产生巨大的影响。高等教育的目标、功能、结构、人才的培养模式必将对高校德育提出新的要求。因此,高校德育自身要顺应时代发展,更新德育观念,拓展德育内容,确立德育新格局,改革现行的考试模式,以使高校德育更好地适应21世纪社会发展的需要。 一、更新德育观念 高校德育在向21世纪迈进的过程中,首先发生变化的是德育观念。 1．素质教育观。高校德育（尤其是“两课”教学）应向素质教育转变,彻底改变过去那…     

改革高教现状 培养创新人才

为迎接世界新技术革命的挑战,许多文章都提出要加速培养富有创新精神和较强组织管理能力的创造型、开拓型人才。我们应当以什么样的姿态、采取什么样的措施,才能使培养出来的学生达到“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略要求,成为开拓型、创造型人才呢?这里提出几条具体的改革措施。 第一、思想改革先行,建立现代化人才观念。 传统的教育思想、传统的人才观念已很难适应新技术革命的要求,必须改革。     

继续教育中计算机辅助数学课程的实践与探索

计算机“智能化”地进入数学教学是必然趋势，这需要教师观念的更新，在计算机辅助教学课程中，通过新技术参与的问题解决使得教师认识新技术的“智能”作用，认识现代数学观，进一步在转变教师的数学教学观和培养教学思维能力方面作了探索。     

网络时代学校德育的形势及其思考

网络时代是一个信息时代，网络信息传播所具有的高容性、兼容性、瞬时性、开放性、形象性、互动性、隐蔽性、虚拟性，正深刻地影响着人们的思想观念、生活、工作、学习及思维方式，同时也使学校德育产生了一场从内容到形式的新的革命。一、德育观念的更新随着人们的教育观念，特别是有关德育的观念发生新的变化，教育价值观、教育哲学观、教育方法观，德育的科学观、民主观、开放观、终身观、发展观，德育的条件、手段、方法、效果、模式等观念将随之变化。这一切都为学校德育变革带来新的机遇。因此，学校德育工作者要积极地、深入地研究德…     

瑞吉欧课程模式中的儿童观

教育的革命首先是观念的革命。我们要学习瑞吉欧,真正学习的是它的儿童观、教育观。在瑞吉欧人的眼中,儿童是拥有权利的独特个体、儿童是主动的学习者、儿童具有巨大的潜能、儿童有自己"内在"的生长法则。     

改革基础教育

新技术革命浪潮带来的科学技术知识的社会普及化、知识结构的网状形、知识传递的高速度以及知识更新的瞬时性等等新特点,都不能不使基础教育,从观念、形式一直到内容,出现一场深刻的革命。因此,要使基础教育跟上新技术革命浪潮的要求,我们就必须从思想到行动打破过去传统教育思想和教育模式的束缚,研究现状,认清特点,放手实践,为基础教育的改革找到一条正确的途径。     

我国课程改革的三大对策

为满足社会主义现代化建设对课程变革的客观需要,我们认为,我国课程改革应采取以下三大对策: 第一,树立当代课程改革观。当代课程改革观应当包含课程改进的观念和课程革命的观念。课程改进是在已有常规课程的基础上的改良和推进,它仅仅是面向现实的,是维持现有课程运转的;而课程革命的性质则与之根本不同,它是面向未来的,是为着创造与未     

创新型高校英语教师的科研观和学术观

知识经济改变了大学的功能定位。高校教师观念的更新成为一场新的革命。走创新型教师之路是大学英语教师唯一可选择的道路。大学英语教师应该是思想者、创造者、启发者、学者、实践者、教育者和终身学习者。同时,大学英语教师要树立崭新的科研观和学术观。     

高新科技在档案管理中的应用

新技术革命为档案管理现代化创造了物质条件，提供了技术手段。高新技术应用在档案工作中导致劳动方式、工作条件和管理体制及信息开发利用的改革。档案工作要更新观念，努力提高素质，开拓创新，以一种崇高的历史使命感，去迎接电子革命的挑战。     

毛泽东政治观的形成与发展

毛泽东在领导中国革命与建设的过程中,遵循马克思主义的政治学原理,同时又结合中国革命与建设的实践,形成了自己独特的政治观,并对我国的革命和建设事业的推进产生了深远的影响。其政治观的形成、发展可以分为四个阶段：在萌芽阶段,毛泽东初步树立了阶级分析的思想,尤其具有比较牢固的人民群众主导国家政治生活的观念;其后,毛泽东对于国家政权的组成、功能有了正确认识,特别是对于民主与专政之间的辩证关系有了清醒认识与把握,表明其政治观进入形成阶段;在成熟阶段,围绕民族解放运动的现实,毛泽东深化了其早已有的阶级观,并对于未来中国国体有了崭新的思考和分析,其人民观也更加巩固和明晰,集中反映在提升了群众路线的政治意义;在解放战争及其以后一段时间里,毛泽东的政治观获得进一步发展,其国家观、人民观、民主观等诸方面,都已经达到了现代认识水平,其阐述也更加完整、完善。     

让数学课堂“活”起来

随着新的课程标准的修订与课程改革的全面铺开,给我们的课堂教学带来了一次新的革命。它促使我们教师努力转变旧的教学观念,学习、领会新的课标精神,树立新的学习观、教学观和发展观,在"以学生的发展为本"的课程标准理念的指导下,改革课堂教学,让我们     

新技术革命正在使知识观念发生变革

新技术革命大大地改变了社会生产和社会生活的面貌,给人们创造了丰富的物质财富,也极大地改变了人们对知识的观念,人们的思考方式、思维方式,也在不断地改变着,创造了极为宝贵的思想成果、精神财富。但是,人们往往重视前者,忽视后。实际上,后者比前者更为重要。因为新的思想成果、思考方式、思维方式的推广和用于实践,会产生再创造、增殖、增效的作用,创造出更多的物质财富。所以,研究新技术革命对知识观念的变革是十分重要的。本文试就这方面情况谈点看法。     

论邓小平科技发展的机遇思想

科学技术发展的机遇观,是邓小平科技思想的重要组成部分。相对于新技术革命的国际背景,相对于中国十分落后的科技水平,相对于中国国民经济对科技发展的巨大需求,中国科学技术发展面临着机遇和挑战。科学技术发展的机遇观,既是中国科学技术发展的规律性把握,也是邓小平科学技术思想具有强大实践功能的基本要素。     

20世纪历史小说创作观念的演变

通过对20世纪出现的现代历史小说、革命历史小说、新历史小说和长篇历史小说等几种重要的历史题材小说创作的历史观念进行粗略地扫描，从中探寻20世纪历史小说创作观的演变轨迹。     

西方儿童观的历史演进

儿童观是成人关于儿童观念的总和,与教育观之间的关系极为密切。本文分时段对西方数千年以来的儿童观,包括古代、近代以及现代的儿童观作了全面的考察。在古代,儿童被视为父母的附属品,漠视儿童的地位及权利。进入近代后,以卢梭为代表的新儿童观引发了儿童观及教育观的革命。20世纪后,以杜威为代表的儿童中心主义的儿童观占据主导地位。总体上看,儿童观的历史演进与人类文明的发展步伐基本同步,一直处在动态的发展过程之中。