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<正>通过使用缺损程度不一的量角器来量角、画角,可以激发学生灵活运用度量策略,促进量感形成。一、材料准备用透明纸绘制量角器,根据需要制作缺损量角器,如表1所示。二、使用(1)号量角器量角1.提问：你能用(1)号这把有缺损的量角器测量这个角（图1）的度数吗？ 相似文献
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[案例]
师:上一节课我们学习了用量角器画角,下面请大家动手画一个直角.
(学生独立画角后汇报画直角的方法.)
生1:我是用量角器画的.
生2:直角是一个特殊的角,我觉得用量角器画比较麻烦,我是用三角尺上的直角画的. 相似文献
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我用自制的简易太阳高度测量仪,操作方便,很容易测出太阳的高度。 一、制作材料: 泡沫塑料板一块、量角器一个、塑料片(1cm×10cm)一块、大头针两个、螺丝一套。 二、制作方法: 1.在塑料片中间用黑笔画一直线,分别在A、B两点穿上大头 相似文献
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郭释非 《中学物理教学参考》2001,(6)
探索性实验教学就是在教师的指导下 ,学生运用学过的物理知识 ,针对研究课题提出假设、设计实验方案、验证假设、归纳物理规律 ,从而获取知识、发展能力的一种教学模式 .开展探索性实验教学有利于激发学生的学习兴趣 ,培养学生的主体意识和创新能力 .本文以“测定玻璃的折射率”实验为例探讨探索性实验教学 .一、教学过程1 .提出研究课题布置实验预习时 ,提出以下研究课题 :(1 )本实验除了课本上介绍的利用平行玻璃砖测量玻璃的折射率 ,还能利用其它实验装置测量玻璃的折射率吗 ?如有 ,请你设计出实验方案 .(2 )本实验利用插针法确定光线 ,有什么优缺点 ,能否用其它方法代替 ?(3)本实验要用量角器测量入射角和折射角 ,如没有量角器怎么办 ?2 .讨论实验方案实验前学生围绕研究课题进行讨论 ,提出各种各样的实验方案 ,教师适当地加以引导和归纳 ,得到较典型的几种实验方案 :方案一 利用平行玻璃砖对光线的平移作用测定玻璃的折射率 ,资料来源于高中《物理》第二册 (必修 )的原实验及第 379面第 2 4题 .光路原理图如图 1所示 .方案二 利用三棱镜对光线的偏折作用测定玻璃的折射率 ,资料来源于高中《物理》第二册 (... 相似文献
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1.角的大小比较.
与比较两条线段的长短类似,比较两个角的大小也有两种方法.(1)度量法:用量角器量出角的度数,按角的度数的大小比较角的大小.…… 相似文献
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在数学教学中,发展学生的逻辑思维能力有一个“程序性”问题值得注意。因为我们要使学生更好地理解教材,就应当帮助他们学会分析事物的方法并养成分析的习惯。学生学会分析事物的方法主要是一方面依赖于掌握唯物辩证法,另一方面是通过教学使学生具体地学会解题的方法。只有学生按照一定的方法步骤去分析事物,才能逐步形成分析的能力和习惯。这要通过教学的一定程序来实现。比如,要教学生量角的大小(数学七册)就要用量角器。教学生认识量角器时的程序可以这样安排: (1)笼统认识量角器:是个 相似文献
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测量太阳高度,在自然课上师生一般都感到困难,没有仪器的学校更是如此。我利用对顶角相等的原理,设计了一个简单实用的太阳高度测量仪,如图所示。将教具量角量器颠倒使用。用一根铁丝穿过量角器的垂直交点,使量角器自然下垂,量角器半圆所在平面尽量与太阳光方向一致(在量角器底部水平放置一纸片,当量角器影子最窄时,即合水平要求)。太阳光照在铁丝上,在量角器上留有阴影,按量角器上标的角度读出就是太阳当时的(近似)高度。可做成有支架的。(可在量角器的垂直交点处的铁丝上用线绳系一重物。使线绳与量角器 相似文献
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徐静 《新课程导学(上)》2011,(32)
一、教学目标(一)使学生会应用皮尺、三角板、量角器等用具测出旗杆的高度.(二)使学生学会应用学过的知识和不同的方法测出旗杆的高度.1.教学重难点重点:会用相关知识测出旗杆的高度.难点:用不同方法测出旗杆高度.2.教学过程 师:……先请各小组先目测一下旗杆的高度.生:5米、7米、8米、9米、10米……师:同学们的答案都有可能,但实际旗杆的高度与哪组的答案最接近呢?请各小组设计一个或多个测量方案,并且要求把测量方法和计算方法记录好,结束后各组推荐一名代表发言. 相似文献
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工具: 小三角板、直尺、量角器(半圆仪)、铅笔、白纸一张。 方法: 1.将白纸横向对折,竖向对折,中间形成十字坐标折痕。用直尺、铅笔将折痕描画清楚。交叉点为O。(如图一) 2.将白纸放在阳光下的平地上,将三角板的直角顶与O点对准,其一条直角边压在纵向的一条坐标线上。(如图二) 相似文献
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教学内容:小学数学四年级上册"角的度量"。教学目标:1.经历认识量角器和测量角的过程。2.认识量角器,会用量角器测量角的度数。3.鼓励学生积极参与数学活动,获得良好的情感体验。教学重点:认识量角器的各部分,并会用量角器准确测量角的度数。 相似文献
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教学过程简介 1.复习上节内容。教师要求学生回答什么是角,并讲出两块三角板中各内角的度数。接着,要学生用三角板画一个75°的角。学生画完后,指定一名学生上台演示。 2.教学用量角器画角。教师说:“如果要画一个65°的角,应该怎样画呢?这就要利用量角器了。”随即,教师宣布:用量角器画角,是本节课的课题。 相似文献
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一、教学内容人教版小学数学四年级下册第83～84页的内容。二、教学目标1.通过观察、操作、比较,会根据三角形的角和边的特点进行分类,掌握各种三角形的特征;2.在活动中渗透分类和集合的数学思想,培养学生动手操作能力和归纳概括能力,进一步发展学生的空间观念;3.在三角形分类的过程中,沟通知识间的联系,培养学生的探究意识和合作意识。三、教学重难点会根据角和边的特点给三角形分类;掌握各种三角形的特征。四、教学准备电子白板课件、内有六个三角形和一张表格的学具袋、量角器、尺子等。五、教学过程(一)复习1.白板出示一个锐角,一个直角和一个钝角。师:同学们还认识这些角吗?说说你是怎样判断的。(可以用量角器量,可以用直角三角板比照,还可以目测。)2.在这些角上分别加一笔,变成三 相似文献
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教学内容人教版课程标准实验教科书《数学》四年级(上册)第37～38页。教学目标1.认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数;会用量角器量角。2.通过动手操作、自主研究、合作交流,培养自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。3.联系生活,进一步 相似文献
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周敏 《青少年科技博览(中学版)》2003,(Z1)
为了使小朋友在学习简单的几何知识时对线段、角、三角形和凹边形有深刻的认识,我设计了多功能角演示器。结构:由4段各25厘米长的短尺构成,短尺之间用直径1.2厘米的细铁管铆合,相邻的两尺以细铁管为轴可以转动,B、C尺之间设一个量角器,并在C、D尺上与量角器刻度对应部位开一个窗口,通过窗口可看到量角器的刻度,每条尺的两端及正中央都设一个圆孔(图1)。 相似文献
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师:请同学们拿出量角器,观察一下,量角器是什么形状的?上面都有些什么? 生:量角器是半圆形的,上面有一些“线”,还有一些“数”。 (出示量角器的外形示意图,如图) 相似文献
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我们生活在地球上往往需要知道自己所处的地理位置,特别是航海员、旅行者和探险家,他们知道自己所在的位置是很重要的。而地球上任意一点的位置是由经度和纬度来表示的,其经度值可以用时间(世界时)来确定,纬度值要用天文测量仪来测定。这里介绍两种测量纬度的简易方法。1.两种简易测量仪器1.1一把钢卷尺,一个小重锤和细线,两根长度不同木棒或竹竿。1.2一个教学用的大型木质半圆量角器,三颗大头针,一个小重锤和细线。将两颗大头针的圆头剪掉后分别订到量角器的底边的两头,使其在一条直线上,且留在部分高度相等;另一颗订在量角器的中心0位置,… 相似文献
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一、怎样教学生认识量角器? 学生要学会量角,必须首先熟悉量角器。据此,教学时可分成以下三步进行:1.运用直观。教师出示量角器的教具,指导学生观察其形状及把半圆平均分成多少份。2.为了讲清“每一角所对的角,叫做一度的角”,可用教具演示(教师可把木制 相似文献
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教学片断:师:同学们,我们一起学习了量角的方法,很复杂,有没有兴趣把量角的过程编成儿歌,边唱歌边量角呢?生:有。(众生一起回答,声音特别响亮。)师:用量角器量角时,第一步干什么?生1:把量角器的中心点与角的顶点重合。生2:可以说成:中心顶点先重合。生3:中心对准角顶。生4:中心对顶点。生5:心对点。生6:中心顶点先统一。生7:你拍一,我拍一,中心顶点先统一。生8:花对果,根对茎,角的顶点对中心。师:(教师演示:把量角器的中心对着角的顶点。)第二步该干什么呢?生1:再把量角器的一条“0”刻度线与角的一条边重合。生2:零线重合角一边。生3:杯盛… 相似文献