整体法应用之后(初二)

题在底面积是300cm2的圆柱形容器中,注入20cm深的水后,再将金属圆柱体立于容器中,如图1,若圆柱体横截面积是50cm2,且有部分露出水面,水也不溢出,此时水对容器底的压     

整体法应用二例(初二)

整体法是将多个研究对象视作一个整体进行分析,由于不必考虑个体受力情况及相互作用,从而简化了过程.     

巧用整体法,妙解浮力题(初二)

在浮力问题中,如果所研究的对象有二个或二个以上,用整体法分析往往能独辟蹊径. 例1 水槽中装有水,一个装有盐水的烧杯漂浮在水面上,若将烧杯中的盐水倒入水槽中,烧杯仍漂浮,则水槽中液面高度将如何变化? 分析 如图1所示,首先将烧杯和盐水看     

整体法在浮力问题中的应用(初二、初三)

1.取液体和容器中的物体为整体例1 如图1所示,底面积为50cm2的薄圆柱形容器内盛有水,水面漂浮一木块,木块上放有重2N的金属块.当把金属块从木块上取下, 容器底所受压强改变多少?容器中水面高度下降多少?(g=10N/kg) 解将金属块和木块以及容器中的水视为一整体,则原来整体对容     

用活倒数法(初二)

与分数有关的很多问题都可考虑使用倒数1.比较大小解 对原式取倒数,得3.求值则S的整数部分是——. 解因为1981,1982,…,2001均大于1980,所以故吉<丽22一丽1, S>90.从而知S的整数部分是90. 4.解方程组例4 解方程组解 对每个方程分别取倒数,得将上.1和土看作整体,解得 Z V 0所以,原方程组的解是 5.解不等式 例5 求最大的自然数玑使得式子熹<了惫<丧对唯一的一个走成立. 解 对不等式取倒数.得因为在号”与百7”之间只有一个整数是,所以 i7”一了6”≤2,”≤112,即最大的自然数”为1 12.用活倒数法(初二)@于秀坤$山东省枣庄市第二十八中学!277…     

整体思考,化繁为简(初二、初三)

当有些问题用常规思维方法难于解决时,不妨试着将所求的问题或部分问题作为整体考虑,可能会帮助我们理清思路,也许使问题得到解决。     

测密度五法(初二)

1.用公式例1给你天平、量筒、小铁块和水,怎样测出一只小木块的密度?方法(1)用天平称出小木块的质m.(2)往量筒中注入适量的水,用细线将铁块拴住缓慢投入量筒中,测出铁块的体积V1.(3)取出铁块,用细线和木块拴在一起投入量筒,测出木块和铁块的总体积V2.则(?)     

要重视图形(初二、初三)

分析物理问题,要重视利用图形描述物理情景.这有助于理解题意.例1用一把受热后的刻度尺去测量某一物体的长度,测量值比真实值()(A)偏大.(B)偏小.(C)一样.(D)无法比较.解析若凭头脑想象推理,很难得出正确结果,为此,画一待测物体,画一把准确的刻度尺,因所用刻度尺受热后,体积膨胀,尺被均匀     

画图要认真(初二、初三)

钻研数学问题不仅是应试需要,也是我的一大喜好.曾经有一道题令我百思不得其解,但直觉告诉我,我能攻克它.于是我顺藤摸瓜,不放过任何一个细节,终于找到了病因所在,原来     

“整体法”,帮你速解(初二、初三)

“整体法”就是将相互联系的几个物体当作一个整体,或将几个连续的物理过程当作一个研究对象,而不考虑物体间的相互作用或物理过程的各个环节,使问题得以简化处理.     

帮你学因式分解(初二、初三)

因式分解,就是将一个多项式分解为几个整式的乘积的形式.例如把a2-b2化为(a+b)(a-b)就是因式分解.学因式分解,首先要掌握提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法、求根公式法及待定系数法等因式分解的基本方法,此外,还要注意以下几点:     

整体思想用于几何题(初二、初三)

整体思想在代数学习中经常用到,其实在几何中的应用也不少.解几何问题时,若从整体入手,全面考虑,就可避开细节的纠缠.直奔主题.     

要重视用三角(初二、初三)

有些几何题,借助于三角函数铺路搭桥,容易找到解题思路,使问题获得解决,请看数例…     

做实验要精益求精(初二、初三)

几天前,闫老师布置了一个实验作业——自制密度计.我马上开始动手制作. 我先用木筷试验,不成功;又用竹签,也失败了.究其原因,我认为是:木筷、竹签都是实心物体,虽然密度小于水,但在它末端绕上几圈铜     

字典(初二)

Dictionaries are very useful.People u___________ (1)dictionaries tofind out them_______(2)of words.If you are l___________(3)English,youshould use an English dictionary .Some students have dictionaries with c _________ (4) and English words.They are u__________ (5)but it is     

空心球(初二)

例1 一个空心球的总体积为V,空心部分体积为1/3V,将球投入水中后,露出水面的体积为1/3V,若将它的空心部分注满水,再投入水中,则( ) (A)球仍漂浮在水中,但露出水面的体积小于1/3V. (B)球仍漂浮在水中,露出水面的体积仍是1/3V.     

用整体思想解分式题(初一、初二)

例1计算 aZ一sa+7 .aZ一7a+13 aZ一6a+10 一丁一一下，一下一二十-下--甲二--丫一:叹一一节厂一一下厂一了一言.. e‘一口口十勺口‘一I口十1乙尽‘一O口十己 1 X十一一J， 分析将每个分母看作一个整体，则从每 个分式中可以拆出“1”. 解原式 (aZ一sa+6)十1.(aZ一7a+12)+1 一二=下‘二日‘井一二+二‘飞一几共一一干彩长二二 az一sa+6’az一7a+12 所以 户十护+1 x2 1 一扩十万十上 1、。 一LX侧十—少‘一1 ~32一1一8. 1一s (aZ一6a+8)+2 故原式~ 例4 A、B、C、D、E五人合做一项工程，已 aZ一6a+8 1，1 一1--t--7一一一一又芍:尸一…     

用连通器解热学题(初二、初三)

有这样一类热学题,把两物体分别投入两液体中,向达到热平衡后,哪个物体吸收的热量多,或哪个物体温度高,一般的解法是列式计算,运用求差法或比值法得出结果,下面介绍一种图示法,借助“连通器原理”,可快速求解。     

抓住整体 直奔主题(初一、初二、初三)

整体构思就是从大处考虑,由整体入手,这样处理问题,可以绕开细节的纠缠,直奔主题。     

“虚设法”三例(初二)

有些物理问题,由于缺少条件,使解题陷入困境.此时可以设一些物理条件、物理过程或物理量等,以此沟通已知和未知间的关系,便可利用已有的知识进行解答,这种思维方法可称作“虚设法”.