请尊重学生童真的个性化语言

教学镜头一：（苏教版一年级下册《雨点》教学片断）师：同学们,雨点还会落在哪里,在干什么呢？生1：雨点落在花瓣上,在花瓣上跳舞。生2：雨点落在玻璃上,在玻璃上画画。生3：雨点落在草丛中,在草丛里打滚。生4：雨点落在冰棒上,在冰棒上？师（转向其他学生）：雨点能落在冰棒上吗？生齐答：不能!     

从两位教师的教学谈尊重学生童真语言的个性化

教学镜头一: (苏教版一年级下册<雨点>教学片断) 师:同学们,雨点还会落在哪里,在干什么呢? 生1:雨点落在花瓣上,在花瓣上跳舞. 生2:雨点落在玻璃上,在玻璃上画画. 生3:雨点落在草丛里,在草丛里打滚.     

教师语言应充分尊重学生

教育是教师和学生之间心灵的微妙接触，语言是沟通师生心灵的桥梁和纽带。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师在教育教学过程中，如果语言处理得不好，极有可能事与愿违，劳而无功，甚至加重学生的逆反心理，使问题雪上加霜；反之，如果处理得好，则会事半功倍，师生之间容易达到共鸣，开放出美丽和谐的心灵之花。教师如何处理教育教学语言才是恰当的呢？我认为，最重要的一条应该是：必须充分尊重学生。舍此，一切教育都将成为无源之水、无本之木。     

生活，给了孩子更多想象——《雨点》教学片断实录

师:小朋友,课文我们已经会背了,你还有什么不懂的问题吗? (稍过片刻,有两三个学生举手) 生:为什么雨点在池塘里睡觉呢?在海洋里睡觉行吗? 生:为什么不在小溪里奔跑呢? 师:对呀,课文为什么要这样写呢?能互相交换吗? 生:老师,我知道,海洋里     

语文教学应尊重学生的个性化解读

新的《语文课程标准》强调学生的主体性,尊重学生个体的见解和创新。因此．教师在语文教学中要体现以学生为中心的理念．重视学生自己对教材内容的理解、体验和感悟．强调学生对学习过程的认知．鼓励学生就教材或现实生活中的问题发表自己的见解。学习的个性化、阅读的个性化对于摆脱长期以来的程式化阅读．使阅读回归本位将会产生重要的影响。     

作文教学中教师要注意学生个性化语言的培养

作文教学是语文教学的重要内容。当前中小学作文教学中存在着学生语言词汇贫乏、内容千篇一律缺乏个性的问题。要想使学生作文新颖生动,具有独特的个性和活力,必须贯彻在生活中学语文的指导思想。生活是写作的源泉,培养学生观察生活、体验生活,运用个性化的语言进行表达,才能使学生习作具有生命的活力。     

面对学生苍白的语言

学校一位老师在人教版国标本一年级下册《识字6》的三次教学中，对一个教学环节的不同的处理，让我启发颇多。     

浅谈教师对学生的尊重

“教育成功的秘密在于尊重学生。”在教育教学实践中，该如何尊重学生呢？     

语文阅读教学要尊重学生的个性化行为

《语课程标准》明确指出“语课程丰富的人内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语材料的反映又是多元的。”不同的学生阅读同一章产生不同感受和体验。语阅读教学要珍视学生自主阅读所产生“不同的感受和体验”——也就是尊重学生阅读的个性化行为。传统的语阅读教学不珍视学生阅读实践中的个性化行为。一篇章，划分段落层次老师讲定了，人物形象老师分析定了……这样，老师的讲解分析代替了学生阅读实践主体意识活动。老师把自己的阅读体验强加于学生。     

实施问题教学法，使品德学科教学回归生活——案例两则及评析

教学纪实片断1 《在爸爸妈妈关心下成长》（苏教版《品德与生活》一年级下册）——玉林市玉州区东环小学 陈海英 （老师引导学生分组参观收集上来的学生小时候用过的尿布、衣服、鞋帽、玩具、小人书和各个成长时期的照片等） 师：从小到大，在成长过程中，爸爸妈妈为我们付出了许多的时间和精力。你们看到了小时候的生活用品，心里有什么想法，谁来说说？     

尊重学生视角 鼓励个性化解读

每个孩子都是独一无二的。每一个学生对学习内容、学习方法、学习过程的领悟能力与思考方法都是充满个性特征的。《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”那么,作为语文教师,就应该鼓励和包容学生的思维、情感和体验,尊重学生视角,鼓励学生个性化解读。     

思品教学中如何发展学生的个性化语言

学生表达自己思想的语言。就是学生的个性化语言，培养学生的个性语言，有助于提高学生的认知水平并形成鲜明的理念。同时，学生的创新意识也会在个性语言的发展中得到培养。可见。培养学生的个性 化语言十分重要。     

谈教师的教学语言

教师主要是通过语言进行教学工作的,教学语言是指教师在教学活动中运用的口头语言.规范的教学语言是成功地进行教学的重要条件,是教学素养的直接表现.教学语言是展现教师教学艺术最有效的一种形式,它对激发学生的学习兴趣,于提高教学质量,具有非常重要的作用.     

个性化教学对教师的要求

个性教育倡导我们要关注个性,重视个性,赢得今天学生的"个性和个性发展",从而"赢得社会发展的未来"。教学实践中,就是要顺应学生成长的要求,尊重学生的个体差异,实施个性化教学,追求学生发展的个性化,使其具有积极、健康的个性,成为富有创新精神的一代新人,这是我们教师义不容辞的选择。但是,在教学实践中,广大一线教师往往由于不明确     

个性化阅读教学的策略

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读是学生的个性化行为”。这深刻地揭示了阅读教学的本质。个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。     

个性化语言点燃学生学习体育的激情

个性是语言的土壤,没有个性就没有风格．没有个性就没有力量。语言有了不同的个性,就会变得有血有肉,色彩盎然。教师是运用语言来传道、授业、解惑的,教师的语言水平是关系工作成效的一个重要因素．也是一个教师的人格魅力之所在。贫乏、单调、生硬是教师语言之大忌,鲜活、精深、宽容、幽默是教师语言应具有的特色。     

谈教师的教学语言

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基指出：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问,就要把语言变成一个最主要的创造工具。”（《给教师的一百条建议》Ｐ３９）在课堂教学中,教师的语言表达能力是教学成败最关键的因素之一,它影响着学生的知识摄取和智能的培养,它影响着整个教学的质量和效率,它影响着教学进度和效果。 对教师语言的基本要求是：口齿清晰、准确科学;生动形象,富有情感;逻辑严密,富于哲理。但对高超的语言魅力而言,仅仅如此还远不够。魅力即为很能吸引人的一种力量。要充分表现语言的魅力,教师的语言就必须具有下…     

实施个性化教学 促进每一位学生发展

传统教学活动中，学生主要是以测验为本位的学习，以学习的成功来预测学生未来能否成功，这种狭隘的教育观就导致了悲观的学生观，即学校教育中只有一部分学生在学习上是会成功的，而大部分学生的学习是要失败的。这与新课程的“教学应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。使每个学生都能等到充分的发展”的要求相悖。如何扭转这一局面呢？通过学习以及教学实践，我认为以加德纳“多元智力论”为基础的个性化教学能有效解决这一问题。     

做一名真正尊重学生的教师

工作五年来,面对着一批又一批渴望知识的学生,作为信息技术教师的我在与他们的磨合中一步步地成长着。曾经的我,对信息技术教学充满困惑,对"不听话"学     

用学生个性化语言去点破教学难点

教学写亿以上的带多个零的数,学生往往容易读一个零就只写一个零,造成写出的数与要求写出的数不相符合的错误。新授课时,我也曾用改错、对比等形式提醒学生注意“0”的处理问题,同学们专心地听着,仔细地练着,但还是有一部分学生在作业中出现错误。于是我上了下面一节练习课。师:下面我们来写一个数:十亿零三万零四十,谁愿意到黑板前来写?(我有意识地让作业中出现错误的一名学生和一名学习很好的学生来板演)生1:100003040生2:1000030040师:我们来评评。生:我想对“生1”说,差之毫厘,谬之千里。他把个级中千位上的0漏掉了,我们应该赶紧捞出来,…